職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀和改革策略論文
摘要：
在職業(yè)教育中，主要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予針對(duì)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)計(jì)劃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要求強(qiáng)化應(yīng)用能力方面，但是在現(xiàn)階段教學(xué)中，由于教學(xué)模式和基礎(chǔ)設(shè)施的缺陷，導(dǎo)致在教學(xué)中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，因此筆者主要結(jié)合職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，有針對(duì)的提出解決方案，希望推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)步提升。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育模式的改良，我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)職業(yè)教育的需求，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)性人才，在教學(xué)模式、教育水平與基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在較大問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的良性發(fā)展。因此筆者有針對(duì)性的提出完善的人才培養(yǎng)模式，希望能夠推動(dòng)教育工作的發(fā)展。
一、當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作存在的問(wèn)題
1.專業(yè)設(shè)計(jì)不合理。在現(xiàn)行的教材中，由于學(xué)校為了壓縮成本，缺乏對(duì)教學(xué)工作的重視，因此導(dǎo)致教材的版本較為落后，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求，在前沿技術(shù)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)等多方面并未及時(shí)更新，使教材存在嚴(yán)重的滯后性。同時(shí)由于在課程設(shè)置方面缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃和社會(huì)需求存在脫節(jié)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，由于其發(fā)展效率較快，因此在研究前沿、課程設(shè)計(jì)等方面應(yīng)具備高速發(fā)展的特點(diǎn)。但是在當(dāng)前的職業(yè)教育中，由于學(xué)科設(shè)計(jì)缺乏前沿性，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)僅僅是為了增加學(xué)科和招生名額，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的全面性了解，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，專業(yè)設(shè)計(jì)盲目，培養(yǎng)方向模棱兩可等情況出現(xiàn)。
2.動(dòng)手能力不足。對(duì)于高職院校而言，和高等院校存在明顯的差異性，雖然學(xué)校也強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于過(guò)度重視對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏特色，使在長(zhǎng)期教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生雖然接受了專業(yè)性教育，但只是形成了空有理論，缺乏實(shí)踐的理論家。
3.師資隊(duì)伍有待完善。在現(xiàn)有的職業(yè)院校而言，在教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出參差不齊的問(wèn)題，學(xué)歷無(wú)法達(dá)到教學(xué)工作的基本需求。甚至出現(xiàn)教師進(jìn)行校外兼職，并非專注教學(xué)工作。同時(shí)由于教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏科學(xué)性。
4.教學(xué)方法較為落后。在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式盛行，教師主要采用板書(shū)的方式進(jìn)行授課，使“填鴨式”教學(xué)模式大行其道，學(xué)生在教學(xué)中缺乏主動(dòng)性和積極性。同時(shí)由于教師缺乏對(duì)新技術(shù)和新科技的了解和應(yīng)用，導(dǎo)致課件無(wú)法滿足學(xué)生需求，不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的改革策略
1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完善課程體系�，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在教育教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程體系進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，只有這樣才能及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力，進(jìn)而做到因材施教。根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)模式逐漸的走向多樣化。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將有關(guān)就業(yè)知識(shí)融入教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教育中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和行業(yè)的具體需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大教學(xué)知識(shí)的范圍，利用各種資源提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)前的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育中，師資隊(duì)伍有著關(guān)鍵的作用，不僅要求教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，學(xué)校要積極的激勵(lì)教師參加各種職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，同時(shí)要為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，使教師可以更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將一些比較先進(jìn)的成果用于課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的普及化，行業(yè)和社會(huì)對(duì)于這方面的人才提出了更高的要求。在這樣的情況下，對(duì)于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是發(fā)展的機(jī)遇又是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，重視技能的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，依舊存在著一些問(wèn)題，職業(yè)院校對(duì)此進(jìn)行了一系列針對(duì)性地措施，以期改善當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn):
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