高校計算教學(xué)方法

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高校計算教學(xué)方法

　　高校計算機軟件應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要大量的實踐性教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生在實踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。

高校計算教學(xué)方法

　　摘要：

　　隨著信息化的發(fā)展，計算機軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)是大部分人都在關(guān)注的。高校培養(yǎng)出的計算機軟件應(yīng)用人才需要順應(yīng)時代的精神潮流，在如今國際化信息化發(fā)展迅速的時代，不僅要注重學(xué)生計算機軟件具體實踐能力的培養(yǎng)還要把對于計算機軟件應(yīng)用理論知識的培養(yǎng)放在同等重要的位置上，發(fā)展全方位的具有創(chuàng)新與技術(shù)技能相結(jié)合的擁有學(xué)術(shù)知識積累的計算機軟件應(yīng)用的創(chuàng)新型人才，將創(chuàng)新精神和技術(shù)實踐真正的融入高校計算機軟件應(yīng)用教育的人才培養(yǎng)機制。為了實現(xiàn)計算機軟件應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，各大高校必須改變原本的人才培養(yǎng)模式，努力塑造學(xué)生敢于創(chuàng)新實踐的精神，發(fā)揮主觀能動性，變被動的知識接收為主動的思考與實踐運用。本文從新時代高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析出發(fā)，探討加強高校計算機軟件應(yīng)用教學(xué)的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校教學(xué);計算機教學(xué);人才培養(yǎng)

　　1高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)和生活，隨著多媒體教學(xué)方式的普及和高校計算機教學(xué)改革的深化，許多的高校開始使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將新的觀念和方法融入傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的吸引力，使得相同的計算機教學(xué)內(nèi)容有了多媒體而更容易讓人接受，提高了高校計算機教學(xué)的質(zhì)量，也使高校學(xué)生們計算機知識與能力得到了更好的培養(yǎng)。但是目前來看，高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)還存在著以下問題:首先，高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)很難同一程度上滿足不同能力水平的學(xué)生。隨著計算機基礎(chǔ)知識的普及和計算機應(yīng)用的范圍的擴(kuò)大，在進(jìn)入高校之前部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，但是很多學(xué)習(xí)條件與環(huán)境跟不上的學(xué)生對于計算機知之甚少的情況也會有。在這種情況下，如果高校教師按照同樣的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)生計算機知識的培養(yǎng)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。再者，在目前的情況下，高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)模式使得學(xué)生對學(xué)到的內(nèi)容沒有充分的機會得到鍛煉。同時高校的不同專業(yè)使用類似的計算機教材，沒有考慮到學(xué)生作為教育主體的差異性，降低了所學(xué)計算機知識與專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)度，沒有達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行實際應(yīng)用的效果。

　　2高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)方法探究

　　2.1合理安排高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

　　高校計算機軟件應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式中研究的重點。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，即高校需要設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的課程與實踐活動來對人才進(jìn)行培養(yǎng)，才能到達(dá)到預(yù)期的效果。培養(yǎng)計算機軟件應(yīng)用人才的高校需要傳授學(xué)生基本的并且可持續(xù)發(fā)展的知識，摒棄復(fù)雜冗長的反復(fù)出現(xiàn)的舊知識，并且要及時的跟進(jìn)該學(xué)科或者相關(guān)知識的最新內(nèi)容，也要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，在課下利用其它的途徑，比如圖書館或者電子資源等查看想要了解的文獻(xiàn)。養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、利用知識的能力，發(fā)揮自身的主觀能動性邊學(xué)習(xí)邊思考，在學(xué)會運用知識的同時強調(diào)實踐和創(chuàng)新。高校應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)有知識解決實際問題的能力。

　　2.2將傳統(tǒng)教學(xué)方式和創(chuàng)新性教學(xué)方式相結(jié)合

　　傳統(tǒng)的教育方法能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但是缺少對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、將知識應(yīng)用于實際活動并解決問題的能力培養(yǎng)也有所欠缺。所以，選擇合適的培養(yǎng)方法非常重要。培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代社會的高素質(zhì)的計算機軟件應(yīng)用人才要求高校樹立起正確的教育觀念，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育模式注重理論知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，以實踐為載體，創(chuàng)新為目標(biāo)，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，建立理論—實踐—創(chuàng)新的三元教學(xué)模式。一方面高校因材施教，增加老師與學(xué)生的互動，從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合自身情況的自主學(xué)習(xí)方法;另一方面需要學(xué)校不定期開展激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的活動，兩方面結(jié)合使得整個的培養(yǎng)活動不僅讓學(xué)生積累到計算機應(yīng)用理論知識，還能在應(yīng)用中發(fā)散思維自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中的知識，不斷地在實踐中完善自我，增強自身的綜合素質(zhì)。

　　2.3重點發(fā)展學(xué)生計算機軟件應(yīng)用的實踐能力

　　高校計算機軟件應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要大量的實踐性教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生在實踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。在加強學(xué)生實踐教學(xué)的同時構(gòu)建“雙師型”的教師隊伍，并與企業(yè)聯(lián)合建立教學(xué)實踐基地，引入外部資源和社會教學(xué)力量，建設(shè)校企聯(lián)合的“教學(xué)研究室”，從實際應(yīng)用的角度幫助學(xué)生完善計算機應(yīng)用的實踐教學(xué)，將計算機軟件應(yīng)用理論與技能轉(zhuǎn)化為綜合能力與具體的實踐活動。通過研究室對學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動給予指導(dǎo)，幫助他們開拓思路、選擇方法以解決實踐活動中遇到的難題，為學(xué)生未來成為真正的計算機軟件應(yīng)用人才打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。同時，實踐教學(xué)的開展應(yīng)該伴隨著正規(guī)的考核，為了能夠畢業(yè)就具備應(yīng)用計算機軟件應(yīng)用能力，必須掌握具體的職業(yè)技術(shù)并且取得正規(guī)的職業(yè)技術(shù)證書，合格的計算機軟件應(yīng)用者還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3結(jié)語

　　高校對于計算機軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn).本文分析了高校計算機軟件應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，目前高校的師資結(jié)構(gòu)不足以滿足計算機軟件應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，提出高校應(yīng)與計算機軟件相關(guān)企業(yè)聯(lián)合探索一條以實踐為契合點的辦學(xué)新思路，整合師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)共同發(fā)展。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，應(yīng)結(jié)合實際情況選擇或自主建設(shè)具有本校特色的適用型教材，不僅要理論闡述清楚，組織邏輯清晰，更要貼近實際且具有現(xiàn)實價值。對于高校計算機軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式的探討還在繼續(xù)，隨著時代的發(fā)展，以計算機、信息技術(shù)為代表的新興產(chǎn)業(yè)的興起，市場迫切需要計算機應(yīng)用型人才。在這樣的新形勢下，高校對于計算機軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式需要順應(yīng)時代的潮流做出相應(yīng)的改變，努力培養(yǎng)出新時代下的計算機軟件應(yīng)用人才。

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