開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)模板
開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)
一、開(kāi)題報(bào)告和申報(bào)書(shū)的區(qū)別.
課題開(kāi)題是課題研究的重要組成部分，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)。而要做好課題開(kāi)題工作，關(guān)鍵要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告(研究方案)。有人曾打過(guò)這樣一個(gè)比方，說(shuō)研究方案好比建筑師的施工圖，課題組成員就是施工員，施工員照"圖"施工，規(guī)劃辦在結(jié)題鑒定時(shí)按"施工圖"驗(yàn)收。由此可見(jiàn)，研究方案撰寫(xiě)得是否科學(xué)，關(guān)系到課題研究能否順利進(jìn)行，關(guān)系到課題研究質(zhì)量，關(guān)系到整個(gè)課題研究的成敗。
由于開(kāi)題報(bào)告中有一些內(nèi)容和申報(bào)書(shū)中是相同的，我們以往寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地將申報(bào)書(shū)中的內(nèi)容復(fù)制過(guò)來(lái)。其實(shí)，一份科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告的出爐并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。開(kāi)題報(bào)告和課題申報(bào)書(shū)雖有相同之處，但又是不完全相同的。因?yàn)槠淠康氖遣灰粯拥�。課題申報(bào)書(shū)的目的是爭(zhēng)取申報(bào)課題立項(xiàng)，其內(nèi)容重點(diǎn)是課題選題的準(zhǔn)確度、研究?jī)r(jià)值的大小、研究的可行性。而課題開(kāi)題論證的目的不是立項(xiàng)，而是完成課題研究，其內(nèi)容重點(diǎn)是如何開(kāi)展課題研究。再打個(gè)比方，就像寫(xiě)作文，寫(xiě)申報(bào)書(shū)是審題立意的過(guò)程，老師看過(guò)要能知道你的立意是不是符合文題的要求；寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告則是撰寫(xiě)提綱的過(guò)程，老師看過(guò)要能知道你的思路能不能寫(xiě)出一篇合格的作文。(幻燈片：課題申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別)
因此，認(rèn)真寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，其實(shí)就是課題的研究過(guò)程。
1.開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的升級(jí)版。
既然開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的"升級(jí)版"，那么哪些地方需要升級(jí)呢?首先，我們的課題在申報(bào)的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家論證，專(zhuān)家的意見(jiàn)就是這次升級(jí)的導(dǎo)航鍵。
然后我們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，明確在同類(lèi)課題當(dāng)中別人已經(jīng)有了哪些成果，哪些成果我們可以借鑒。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想解決什么，我們打算怎么做，我們最終想得到哪些成果，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性。因此，開(kāi)題報(bào)告絕不是課題申報(bào)書(shū)的簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有所調(diào)整，更加完善。
2.開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的具體化。
前面已經(jīng)講過(guò)，對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖，是研究課題的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚如何完成課題研究。因此，開(kāi)題報(bào)告比課題申報(bào)書(shū)里的內(nèi)容更加具體，更加具有可操作性。要清楚地寫(xiě)出每一步做什么，怎么做，有內(nèi)容，有要求，有活動(dòng)安排。這樣，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開(kāi)展研究，也有助于研究者按期獲得階段性成果和按時(shí)完成研究任務(wù)。
課題申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別舉例：
內(nèi)容課題申報(bào)書(shū)開(kāi)題報(bào)告
研究?jī)?nèi)容概述準(zhǔn)備研究問(wèn)題具體說(shuō)明研究問(wèn)題，特別是要列出研究的子課題(如果有二級(jí)子課題也應(yīng)詳細(xì)列出)。
研究方法大致采取什么方法具體說(shuō)明某一個(gè)階段采取哪些方法研究哪些內(nèi)容。
研究時(shí)間研究各階段的大致安排結(jié)合研究?jī)?nèi)容，列出具體的研究日程安排。
研究成果成果形式具體的成果形式(結(jié)題報(bào)告、論文、案例、課例…)
研究隊(duì)伍確定課題組成員人員的分工，建立子課題組
二、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)
(一)研究報(bào)告的幾個(gè)組成部分。
1.課題的界定。(你研究的課題是什么?)
2.課題的提出。(為什么要選擇這個(gè)課題?)
3.文獻(xiàn)綜述。(在相關(guān)問(wèn)題上別人已經(jīng)做了什么，還有什么沒(méi)有做?)
4.理論基礎(chǔ)。(用什么理論指導(dǎo)課題的研究?)
5.研究目標(biāo)。(你的預(yù)期目標(biāo)是什么?)
6.研究?jī)?nèi)容。(你打算做什么?)
7.研究方法。(你打算怎么做?)
8.研究步驟。(你的工作進(jìn)度如何安排?)
9.研究成果。(你的階段性成果和結(jié)題成果是什么?)
10.課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。(課題研究人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、圖書(shū)資料等條件分析以及課題的組織管理等。)
由于時(shí)間關(guān)系，下面結(jié)合論證的重點(diǎn)選擇幾部分內(nèi)容跟大家交流。
(二)部分環(huán)節(jié)的內(nèi)涵及注意點(diǎn)。
1.課題名稱(chēng)的界定
內(nèi)涵：課題名稱(chēng)的界定，要求回答"是什么"的問(wèn)題，是課題研究定位的"指南針"。課題界定就是對(duì)課題中的"關(guān)鍵詞""核心語(yǔ)"進(jìn)行明確的解說(shuō)，給該課題限定準(zhǔn)確的研究范圍，提示課題研究的方向和角度。課題界定的內(nèi)容包括：基本概念的界定、研究范圍的界定、研究對(duì)象的界定、研究方式的界定。
注意：概念的界定要清晰、準(zhǔn)確，在清楚的前提下簡(jiǎn)明扼要，突出本質(zhì)的要素。研究范圍要具體、適當(dāng)，不要貪大求全。可以參考有關(guān)的辭典、教育理論書(shū)籍、教學(xué)大綱、教材及國(guó)家的教育方針政策等，開(kāi)題報(bào)告《開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)》。但不能照搬照抄已有的概念解釋?zhuān)ㄟ^(guò)概念界定提出對(duì)課題的獨(dú)到見(jiàn)解，體現(xiàn)出研究者的思想和觀點(diǎn)。
舉例：《小學(xué)生批評(píng)策略的研究》的界定
2.文獻(xiàn)綜述
內(nèi)涵：文獻(xiàn)綜述是指查閱與研究問(wèn)題相關(guān)的文獻(xiàn)，綜合此類(lèi)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外的研究概況，并加以評(píng)述，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
文獻(xiàn)綜述在開(kāi)題報(bào)告中是不可忽視的。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確認(rèn)自己的創(chuàng)意，確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。
注意：可以分5部分來(lái)寫(xiě)：
(1)一般性地描述和概括國(guó)內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀。
(2)列出和介紹代表性的專(zhuān)著、論文、資料等。
(3)國(guó)內(nèi)外在相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論、觀點(diǎn)。
(4)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的評(píng)論。主要是指出已有研究的局限或缺陷等。
(5)說(shuō)明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破
舉例："教師有效教學(xué)行為研究"的幻燈片(賀博)
3.研究目標(biāo)
內(nèi)涵：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的�？梢詮膶W(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域等不同角度設(shè)定具體目標(biāo)。
注意：(1)課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。(有的提出要"促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"，"培養(yǎng)社會(huì)所需要的人"。)
(2)研究目標(biāo)不能定得太高、太大。目標(biāo)要實(shí)際，最終要能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要能有成果驗(yàn)證，目標(biāo)與成果之間要有聯(lián)系。(有的提出，要通過(guò)對(duì)課題的研究，"探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)"。確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo)，顯然不合適。)
(3)研究目標(biāo)的表述中目標(biāo)行為動(dòng)詞應(yīng)該是確定的，盡可能可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解，如：通過(guò)研究，總結(jié)出…策略，建立…模式，形成…評(píng)價(jià)體系，等等。
(4)確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
舉例："教師有效教學(xué)行為研究"的幻燈片(賀博)
4.研究?jī)?nèi)容：
內(nèi)涵：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)，要講清楚打算做什么。這部分內(nèi)容是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的核心所在。一般說(shuō)來(lái)寫(xiě)清楚本課題的研究?jī)?nèi)容，就是寫(xiě)清楚本課題的研究由哪些子課題(可以具體到二級(jí)子課題)構(gòu)成。
注意：
(1)研究?jī)?nèi)容與課題要相吻合，應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)。
(2)研究?jī)?nèi)容表述要條款化，一般說(shuō)來(lái)應(yīng)在三條以上(含三條)。敘述要簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。
(3)不能把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。因?yàn)檠芯康哪康暮鸵饬x是研究的終極指向，而研究?jī)?nèi)容是課題研究的方向、途徑，二者要嚴(yán)格區(qū)別。
(4)可以在每個(gè)子課題下面將該子課題的操作思路進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。
舉例："主題化"課程資源整合及課例群的建設(shè)研究的內(nèi)容
5.研究方法
內(nèi)涵：課題研究的方法指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，但我們可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得被研究對(duì)象的客觀資料，而不給予研究對(duì)象任何影響。另一類(lèi)方法是旨在改變和影響研究對(duì)象的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過(guò)施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。
注意：
(1)確定研究方法時(shí)要敘述清楚用什么方法，做什么研究，如何進(jìn)行操作。
(2)教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣可以收集多方面的信息，可以得到可靠地結(jié)論。
舉例："教師有效教學(xué)行為研究"中的研究方法
6.研究步驟：
內(nèi)涵：課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段這三個(gè)階段。
注意：研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開(kāi)始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。
舉例：
總之，開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的"縮影"。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好研究方案，才能有真正意義上的研究突破，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。
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