銀行會(huì)計(jì)教學(xué)法分析論文
一、銀行會(huì)計(jì)具有明顯的專業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1、反映情況的綜合性和全面性。宏觀上，銀行會(huì)計(jì)核算面向國民經(jīng)濟(jì)各部門、各企業(yè)，面向廣大人民群眾，具有很強(qiáng)的社會(huì)性；微觀上，銀行通過會(huì)計(jì)核算，既實(shí)現(xiàn)了銀行的業(yè)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也記載和反映銀行的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)活動(dòng)情況。銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)都是隨著國民經(jīng)濟(jì)各部門活動(dòng)的發(fā)生而發(fā)生的，國民經(jīng)濟(jì)各部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都會(huì)在銀行會(huì)計(jì)賬表上以貨幣形式得到反映，因而銀行會(huì)計(jì)不僅能反映銀行的業(yè)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)情況，而且體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)資金的流向和國民經(jīng)濟(jì)各部門間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。從社會(huì)再生產(chǎn)過程來考察，銀行會(huì)計(jì)反映的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是全面反映了全國的商品生產(chǎn)、流通和分配的綜合情況。
2、會(huì)計(jì)核算過程和業(yè)務(wù)處理過程的統(tǒng)一性。銀行會(huì)計(jì)部門是銀行業(yè)務(wù)部門的每一線，其會(huì)計(jì)核算過程就是直接辦理和完成銀行業(yè)務(wù)以及實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)務(wù)的過程。因此銀行的業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)核算具有統(tǒng)一性。
3、會(huì)計(jì)核算方法的特殊性。銀行是經(jīng)營貨幣的特殊企業(yè)，因此會(huì)計(jì)核算在采用一般核算方法的基礎(chǔ)上，又形成了一套自己的特殊方法。例如，銀行的會(huì)計(jì)憑證采用單式憑證的形式，大量采用原始憑證代替記賬憑證。正是銀行會(huì)計(jì)的這種特殊性，使其既能適應(yīng)銀行業(yè)務(wù)處理的要求，又符合國家的有關(guān)財(cái)務(wù)制度。
二、現(xiàn)階段高�！躲y行會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)普遍存在的問題
長期以來，我國經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)、“一支筆，一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定勢，由于《銀行會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出，主要有以下問題：
1、實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出，專業(yè)技能培養(yǎng)被忽略。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，《銀行會(huì)計(jì)》課程屬于專業(yè)主干課，是實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的課程，需要通過大量的實(shí)踐來理解與熟悉，但目前《銀行會(huì)計(jì)》的實(shí)踐課時(shí)在整個(gè)總課時(shí)中的比例是比較低的，甚至有些高校沒有開設(shè)《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程。一些學(xué)校開展了《銀行會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)，但受諸多因素（例如經(jīng)費(fèi)少、指導(dǎo)老師少、場地有限）影響，大多浮于表面，《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。
2、硬件設(shè)施難以支撐模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行。由于《銀行會(huì)計(jì)》課程從業(yè)環(huán)境的特殊性，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地非常困難，學(xué)生到一線的頂崗實(shí)習(xí)很難落實(shí)，這就需要在校內(nèi)構(gòu)建仿真的教學(xué)硬件，使學(xué)生在模擬教學(xué)環(huán)境中，鍛煉必須的專業(yè)技能。從這個(gè)意義上說，校內(nèi)《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是一實(shí)踐教學(xué)的有效保證。而從目前來看，在教學(xué)中硬件設(shè)施難以支撐模擬《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)軟件的有效運(yùn)行。例如，實(shí)驗(yàn)室的電腦因老化、配置低等問題使一些會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)軟件不能順利運(yùn)行。從學(xué)校的角度來講，將大量精力用于平衡專業(yè)利益，在某些單項(xiàng)項(xiàng)目，雖然是教學(xué)急需，但由于在決策過程中難以確定花落誰家而難以落實(shí)。不同專業(yè)各自為政，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室追求小而全，同一學(xué)校在軟件、硬件建設(shè)上重復(fù)購置，重復(fù)建設(shè)。各專業(yè)的競爭逐漸集中于對學(xué)校有限投入的爭奪上，相互間的利益沖突容易導(dǎo)致專業(yè)間出現(xiàn)人為壁壘，實(shí)驗(yàn)室資源共享困難，協(xié)同發(fā)展更是難以實(shí)現(xiàn)。
3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不一，缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)體系，影響實(shí)習(xí)效果。某些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等條件的限制，還不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有的甚至還誤導(dǎo)學(xué)生，從而使實(shí)習(xí)效果大打折扣。應(yīng)該說，在《銀行會(huì)計(jì)》課程課堂理論教學(xué)方面，學(xué)校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，但對于《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，使得《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的水平難以評價(jià)，指導(dǎo)教師各行其是，這樣也使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。受學(xué)科師資和建設(shè)力度等方面條件限制，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在著課程門數(shù)少、體系比較零散、專業(yè)間發(fā)展不平衡和因人設(shè)課等現(xiàn)象，制約了教學(xué)體系的進(jìn)一步完善與發(fā)展，這也影響了《銀行會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)工作。
三、加強(qiáng)《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的意義
1、加強(qiáng)《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)高等教育的要求。高等教育是以能力培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型，技能型人才為目的的人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，加強(qiáng)《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，有著十分重要的意義。
2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)《銀行會(huì)計(jì)》課程自身特點(diǎn)的要求�！躲y行會(huì)計(jì)》作為一門會(huì)計(jì)學(xué)中的行業(yè)技能課，其業(yè)務(wù)性、操作性很強(qiáng)。《銀行會(huì)計(jì)》不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計(jì)算性和操作性很強(qiáng)。因此《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方面還要使學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問題，解決問題的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)人員的基礎(chǔ)。
3、提高大學(xué)生就業(yè)能力的要求。大學(xué)生的就業(yè)能力包括工作能力、適應(yīng)能力、求職或生存能力。就業(yè)能力的基礎(chǔ)是具備目標(biāo)職業(yè)崗位需要的基本技能，這是大學(xué)生保持就業(yè)能力的前提條件。而目前大學(xué)生普遍缺乏這種能力，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識與用人單位特定崗位所需要的實(shí)際專業(yè)能力之間存在差異,這是用人單位不愿意直接招收大學(xué)生員工的重要原因。以銀行會(huì)計(jì)為例，有些學(xué)生在校缺乏基本的技能訓(xùn)練，在應(yīng)聘時(shí)連假鈔的基本辨別方法都不會(huì)，更談不上畢業(yè)后立即上柜操作。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)的要求，需要對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)崗位導(dǎo)向的專業(yè)技能培訓(xùn)。
四、提高高校《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)水平的建議
1、充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性，突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位。知識來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展、突出學(xué)校辦學(xué)特色與亮點(diǎn)方面的重要意義，徹底根除頭腦中“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤思想。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。要確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位應(yīng)該從改革現(xiàn)有課程體系設(shè)置開始。在課程體系中突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位，這就意味著實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例要增加，一方面要進(jìn)一步突出職業(yè)技術(shù)課的主體地位，另一方面，在課程中進(jìn)一步突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，并有效落到實(shí)處。這也需要建立在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，廣泛的學(xué)習(xí)其他院校的已經(jīng)被證明成功地或行之有效的做法。
2、注重和提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師不僅需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的工作作風(fēng)，還需要具備較高的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，這就需要通過業(yè)務(wù)實(shí)踐來充實(shí)專業(yè)知識和提高教學(xué)水平。作為教師則應(yīng)該了解各銀行各具特色的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，才能在教學(xué)工作中既即講授統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度操作規(guī)程，又要介紹各具特色的各銀行業(yè)務(wù)操作。師資隊(duì)伍建設(shè)不能僅僅滿足于提高教師的學(xué)歷層次，而是應(yīng)該突出專業(yè)教師的操作技能培訓(xùn)，建設(shè)一支既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。提高專業(yè)教師素質(zhì)的有效途徑可以通過建立校銀聯(lián)合的賣習(xí)制度，定期安排教師到銀行熟悉業(yè)務(wù)，及時(shí)掌握新的業(yè)務(wù)知識及新的規(guī)章制度，了解銀行工作的實(shí)際操作情況，努力做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。
3、強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)突出仿真性。要使銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同步反映銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，建立校銀合作，讓學(xué)生到銀行去實(shí)習(xí)似乎能更好地解決教學(xué)實(shí)踐的適應(yīng)性問題。但是，由于銀行是經(jīng)營貨幣商品的特殊金融企業(yè)，本身是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)；而且目前在銀行建立實(shí)訓(xùn)基地，安排大批量的學(xué)生進(jìn)入銀行柜面實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，也與金融行業(yè)的安全要求相悖。金融行業(yè)的特征決定其實(shí)踐教學(xué)的模式只能選擇校內(nèi)模擬，即在校內(nèi)建立仿真課程的教學(xué)，依托會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開展《銀行會(huì)計(jì)課程》模擬實(shí)習(xí)。一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)高等教育的要求面還要使學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。模擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐性教學(xué)體系得以實(shí)施的基本載體。大部分經(jīng)濟(jì)管理類高校都有實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說，真正能夠完全滿足銀行會(huì)計(jì)教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用，沒有完整的模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見。在銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果模擬實(shí)驗(yàn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。
4、充分使用實(shí)物憑證，進(jìn)行直觀教學(xué)。為了加深學(xué)生對銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)識，教師在課堂上要盡量使用實(shí)物憑證進(jìn)行直觀教學(xué)。通過實(shí)物讓學(xué)生直觀認(rèn)識，動(dòng)手操作。為了使實(shí)物教學(xué)更接近銀行實(shí)際業(yè)務(wù)，應(yīng)該盡量從銀行購買真實(shí)的銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)材料，如銀行傳票、存款憑條、取款憑條、總賬、分戶賬、日計(jì)表、日結(jié)單、各類委托書以及托收承付憑證等，要與銀行實(shí)際所用的一致，而支票、本票、匯票等存在安全隱患的票據(jù)則使用票樣。近年來，中國進(jìn)行了大規(guī)模的會(huì)計(jì)制度改革，涉及到各行各業(yè)，銀行會(huì)計(jì)方法，業(yè)務(wù)種類，使用的票證賬冊等都有所改變，尤其是實(shí)行電子聯(lián)行后聯(lián)行往來業(yè)務(wù)與以往有較大變化，針對這些情況要及時(shí)更新賣習(xí)材料，淘汰原有憑證中廢舊過時(shí)的憑證，保證學(xué)生所掌握的銀行會(huì)計(jì)的知識技能不至于陳舊過時(shí)。
綜上所述，《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生能力具有重要作用。我們應(yīng)摒棄陳規(guī)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、拓展新路，努力開創(chuàng)《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的新局面。
【銀行會(huì)計(jì)教學(xué)法分析論文】相關(guān)文章：
銀行會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理分析論文03-11
銀行金融理財(cái)分析論文11-28
銀行會(huì)計(jì)內(nèi)部控制問題分析論文11-12
初中思想品德情感教學(xué)法分析論文09-21
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)法應(yīng)用論文03-12
商業(yè)銀行會(huì)計(jì)信息問題分析論文03-04
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的應(yīng)用論文03-08
會(huì)計(jì)畢業(yè)財(cái)務(wù)分析論文12-04
- 相關(guān)推薦