論學(xué)校體育的育人功能
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 育人功能 道德培養(yǎng)
論文摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育的重要途徑之一。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感和“終身體育”理念等方面發(fā)揮著重要的作用。
一、學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
體育中滲透著大量美育因素,學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動(dòng)過(guò)程中可以從多方面感受和意識(shí)到美的現(xiàn)象:從身體角度出發(fā),可以意識(shí)到身體的線條美、勻稱美、姿勢(shì)美、健康美、膚色美等;從運(yùn)動(dòng)角度出發(fā),可以感受和意識(shí)到形態(tài)美、躍動(dòng)美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等;從行為角度出發(fā),可以感受和意識(shí)到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、機(jī)智美等。更重要的是,運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)中可以在身體和精神上得到滿足和充實(shí),感受到享受美。學(xué)校體育對(duì)美的教育是有意識(shí)的、潛移默化的。體育教師通過(guò)自己在現(xiàn)實(shí)生活中所獲的美的感受和對(duì)美的判斷、評(píng)價(jià)能力,通過(guò)學(xué)校體育教學(xué),以言傳身教的方式傳授給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中,教師優(yōu)美的語(yǔ)言、高雅的舉止、樸實(shí)的生活、整潔的衣著、優(yōu)良的作風(fēng)、輕松優(yōu)美的示范動(dòng)作給學(xué)生留下了美好的印象,使學(xué)生接受美的教育。同時(shí),教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講授一些相關(guān)的美學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn)和自覺(jué)的審美意識(shí),并將內(nèi)心體驗(yàn)的美和外形觀察的美結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
目前,世界各國(guó)的學(xué)校教育都充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在學(xué)校體育教學(xué)中紛紛從這一觀念出發(fā),從不同角度將美育列入到學(xué)校體育的目的和任務(wù)中。芬蘭學(xué)者明確指出,體育可以為美育提供可能性;新西蘭學(xué)者提出,學(xué)校體育目的之一就是“幫助學(xué)生能輕快、優(yōu)美地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”;前蘇聯(lián)學(xué)者明確提出,學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生“正確的身體姿勢(shì),外表整潔、舉止端莊”,并強(qiáng)調(diào)“不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康,就不能理解人的內(nèi)在美”,充分強(qiáng)調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性;英國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)中也列有“美的理解”的相關(guān)內(nèi)容。
總之,越來(lái)越多的國(guó)家愈來(lái)愈重視利用體育中的美育因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
二、學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
學(xué)校體育是一種行為教育,通過(guò)體育教育能卓有成效的教育人,這是已被實(shí)踐多次證明了的事實(shí)。學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì),是其他學(xué)科所無(wú)法企及的。教師通過(guò)體育教學(xué)中的各種行為表現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義品質(zhì)。在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中,教師通過(guò)各種強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)十分有益。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生迅速加以改正,其教學(xué)效果比其他學(xué)科更為直接,更容易表現(xiàn)出來(lái)。另外,體育具有通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能,這種特殊功能也是其他學(xué)科和活動(dòng)所無(wú)法代替的。學(xué)生在從事體育活動(dòng)尤其是參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí),情緒往往容易興奮,其潛在的不良品質(zhì)和思想作風(fēng)最易真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。裁判員可以利用競(jìng)賽規(guī)則有效地教育學(xué)生改變不良行為,由于這種教育過(guò)程是在極為自然、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的,所以一般都會(huì)收到較好的效果。
除此之外,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等良好作風(fēng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)起著積極的作用。因此,許多國(guó)家在制訂學(xué)校體育目標(biāo)時(shí),都強(qiáng)調(diào)要重視和發(fā)揮學(xué)校體育的教育作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。
三、學(xué)校體育能夠樹(shù)立學(xué)生終身體育的理念
體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一,對(duì)體育有沒(méi)有興趣和愛(ài)好是衡量一個(gè)人文化素養(yǎng)程度高下的重要標(biāo)志之一。養(yǎng)成對(duì)體育的興趣和愛(ài)好可以豐富人們的業(yè)余文化生活,對(duì)人的身心健康甚有裨益。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)校受到的體育教育將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。
當(dāng)前,隨著社會(huì)的發(fā)展,體育運(yùn)動(dòng)和體育健身越來(lái)越受到人們的青睞,已成為多數(shù)人休閑娛樂(lè)的首選。這一轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校體育提出了更高的要求,即教師不僅要在學(xué)校體育課上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能,還要要求學(xué)生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生具有參加終身體育運(yùn)動(dòng)的能力和正確的態(tài)度。目前,世界上許多國(guó)家在制訂學(xué)校體育目標(biāo)時(shí)都對(duì)學(xué)校體育提出這樣的要求。前蘇聯(lián)學(xué)者提出,要“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的技能和習(xí)慣”;英國(guó)學(xué)者提出,“養(yǎng)成用積極、快樂(lè)的態(tài)度度過(guò)余暇”;日本學(xué)者提出,“培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生一生能夠繼續(xù)參加運(yùn)動(dòng)時(shí)間的能力和態(tài)度”。我國(guó)在制訂學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)時(shí)也提出了終身受益的問(wèn)題。這就給我們的學(xué)校體育教育提出了新的課題:就是要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、激發(fā)他們的參與意識(shí),樹(shù)立終身鍛煉身體的理念。
四、學(xué)校體育能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感
體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育的教學(xué)方式和活動(dòng)方式必然是集體參與。因此,在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是體育課,還是課外體育活動(dòng),多采用集體活動(dòng)的形式或者比賽的方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),這種活動(dòng)方式無(wú)疑增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)的過(guò)程中,相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。學(xué)校體育的諸多方面蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素,體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí),課余時(shí)間班級(jí)和校級(jí)之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽、全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)等,都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)。一方面,體育比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理要求,是他們參與體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、最易于接受的一種形式;另一方面,體育比賽的效應(yīng)在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介,不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣、豐富學(xué)生的課余生活、推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,而且,必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力,激發(fā)他們對(duì)所代表的群體的集體感,從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加,多數(shù)或全體學(xué)生間接參與,激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的作用。
綜上所述,不難看出,學(xué)校體育憑借它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì),在教書(shū)育人、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。但是,我們也應(yīng)該清醒地看到,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校教育對(duì)學(xué)校體育提出更高的要求,學(xué)校體育也不斷地被賦予新的歷史使命。我們要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),以更加積極的態(tài)度,充分挖掘?qū)W校體育的學(xué)科優(yōu)勢(shì),積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教育方法和教學(xué)手段,使學(xué)校體育在未來(lái)育人教育中發(fā)揮更加積極的作用。
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