我國高校體育社會(huì)化與體育課程改革探究
論文摘要：本文從高校體育課程改革的新視角對(duì)體育化進(jìn)行了研究，解釋了體育社會(huì)化與課程改革的同步推進(jìn)的必然趨勢(shì)，并提出了實(shí)施高校社會(huì)化的具體措施。為豐富和完善我國高校體育社會(huì)化提供了參考，也為現(xiàn)代高校體育課程改革過程中教師，教學(xué)系統(tǒng)提供了一個(gè)新的視角，使我國高校體育社會(huì)化與體育課程改革同步進(jìn)行。
論文關(guān)鍵詞：高校體育：社會(huì)化；課程改革
在大力提倡高等體育改革與發(fā)展的今天，高校體育社會(huì)化和高校體育課程改革已成為熱門話題。二者有區(qū)別，但也有很大的聯(lián)系，本文從體育課程改革的視角闡述了高校體育社會(huì)化，為豐富和完善我國高校體育社會(huì)化提供了參考，也為現(xiàn)代高校體育課程改革過程中教師，教學(xué)系統(tǒng)提供了一個(gè)新的視角，使我國高校體育社會(huì)化與體育課程改革同步進(jìn)行。
1高校體育社會(huì)化的探討
1.1體育社會(huì)化及我國高校體育社會(huì)化發(fā)展
社會(huì)化是隨著人們相互影響和逐漸熟悉所生活的社會(huì)以及形成自我觀念，并對(duì)自己的目標(biāo)與行為作出決定而發(fā)生的一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展過程。而體育社會(huì)化就是通過參與體育運(yùn)動(dòng)的人深入到社會(huì)主體的各個(gè)階層，對(duì)社會(huì)的各個(gè)層面進(jìn)行影響，從而促使社會(huì)的健康發(fā)展。它包括體育本身的社會(huì)化和通過體育來實(shí)現(xiàn)的人的社會(huì)化兩方面。在條件下，體育社會(huì)化就是要求體育滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)體育資源的優(yōu)化配置，以加速體育現(xiàn)代化，科學(xué)化和人本化的進(jìn)程。
高校體育社會(huì)化也同樣包含高校體育自身的社會(huì)化和通過體育來實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的內(nèi)容，具體是指學(xué)校體育突破其本身的限制，向社會(huì)教育的延伸和聯(lián)接，發(fā)揮高校體育資源優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)體育社會(huì)化的發(fā)展。同時(shí)借助社會(huì)的力量來積極影響高校體育，促進(jìn)學(xué)校體育改革的深化，使高校體育與社會(huì)其它方面和諧地發(fā)展。我國部分高校也有高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但是受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教練員水平和設(shè)施條件的影響，只有少數(shù)高校運(yùn)動(dòng)員參加國際性比賽，所以說發(fā)展高校體育的潛力極大。
1.2高校體育社會(huì)化功能剖析
增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生通過參加各種體育活動(dòng)，增強(qiáng)了體質(zhì)，健美了體魄，促進(jìn)了個(gè)體的正常發(fā)育和機(jī)能發(fā)展，提高了對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。競(jìng)爭(zhēng)的觀念在現(xiàn)代社會(huì)中是一個(gè)重要的價(jià)值觀念，沒有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)缺乏激情和動(dòng)力，作為新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性督促每一個(gè)參與者不斷去創(chuàng)新和變革，以自己最大的努力去競(jìng)爭(zhēng)，去贏得勝利，從而增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)打好基礎(chǔ)。
促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)需要較強(qiáng)的自發(fā)性和反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的耐心，并且能正確地認(rèn)識(shí)自己，并決定用什么方法改進(jìn)自己的不足，鞏固提高自己的長處。這種自我認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)，自我發(fā)現(xiàn)和自我改造的過程恰恰是個(gè)性形成和發(fā)展以及人的社會(huì)化進(jìn)程。在體育的群體活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)遵守群體規(guī)范的行為．改變自己一些與群體不和諧的特性，并且他們對(duì)自我意識(shí)調(diào)整后會(huì)更加積極，自覺地參與。體育社會(huì)化不僅培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)，果斷，努力進(jìn)取的精神，還讓他們懂得相互尊重。
有利于提高高校競(jìng)技水平。隨著我國體育體制改革的深入和社會(huì)的發(fā)展，許多高校已經(jīng)辦起了自己的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，符合現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有很強(qiáng)的自我發(fā)展活力和良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。提高了學(xué)校知名度同時(shí)，也可以為國家的競(jìng)技體育作出巨大貢獻(xiàn)，再者職業(yè)運(yùn)動(dòng)員和教練員在校學(xué)習(xí)也為高校的競(jìng)技水平提供了幫助。促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。雖然人們生活的提高，全民健身計(jì)劃的順利實(shí)施，體育彩票的發(fā)行，競(jìng)技體育的廣泛影響，極大程度地促進(jìn)了社會(huì)體育的迅速發(fā)展，但社會(huì)體育經(jīng)費(fèi)還很貧乏，體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，受過專業(yè)訓(xùn)練的體育員數(shù)量有限，很大程度地制約了我國社會(huì)體育的發(fā)展，而我國高校的體育資源與之相比卻相當(dāng)豐富。高校中擁有了60％以上的體育設(shè)施和約3萬體育教師。充分組織和調(diào)動(dòng)起來將會(huì)大大促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展，并且大學(xué)生也有較強(qiáng)的體育意識(shí)，他們畢業(yè)后成為社會(huì)體育的積極參與者也指導(dǎo)人員，都會(huì)對(duì)社會(huì)體育產(chǎn)生很大影響。高校體育社會(huì)化是社會(huì)發(fā)展的必然，是時(shí)代的需求，勢(shì)必對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。
2新理念影響下的高校體育課程發(fā)展態(tài)勢(shì)
當(dāng)今是人類智力生活和創(chuàng)新生活的主要基地，為了使高等教育向終身化，化，現(xiàn)代化等方面發(fā)展，世界各國都加大了高等教育的改革步伐，隨著高等教育的發(fā)展變化，作為大學(xué)體育也遵從高等教育發(fā)展的理念。首先是整體改革理念。高等教育的使命是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的高層次人才，是與社會(huì)發(fā)展關(guān)系最為直接和密切的一個(gè)社會(huì)組織系統(tǒng)，它有著多種要素構(gòu)成的系統(tǒng)特征和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。同樣在進(jìn)行體育課程改革中，對(duì)課程的理念，內(nèi)容，目標(biāo)，實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)整合，不能只是片面地強(qiáng)調(diào)以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中心”的單純生物體育觀，也不能一味地追求人文精神，而是要把科學(xué)和人文密切地整合，使體育課程目標(biāo)和學(xué)生的客觀條件以及學(xué)校的實(shí)際狀況聯(lián)系起來。只有實(shí)現(xiàn)這樣的整合，才能實(shí)現(xiàn)體育課程改革的整體推進(jìn)。其次是結(jié)構(gòu)改革理念。體育課程改革的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞多樣化思路進(jìn)行，不同層次和性質(zhì)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有不同形式的體育課程結(jié)構(gòu)。辦學(xué)規(guī)模不同的學(xué)校也要考慮尋求適合自己的體育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)。再次是模式構(gòu)建理念。高等教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，向多層次，多類型，多規(guī)格方向發(fā)展。體育課程模式構(gòu)建理念和高校教育培養(yǎng)人才的理念基本相同，它包含了課程理念，課程目標(biāo)整合，學(xué)科構(gòu)建，生理構(gòu)建，構(gòu)建五個(gè)基本方面。在改革過程中每一所學(xué)校要力求以這五個(gè)方面為基礎(chǔ)構(gòu)建出適合本校特點(diǎn)的個(gè)性化課程模式。
3高校體育課程發(fā)展下的體育社會(huì)化實(shí)施途徑
3．1以需求為導(dǎo)向的發(fā)展思路下，高校體育與社會(huì)接軌，由封閉走向開放。
大學(xué)體育課程的發(fā)展依賴于社會(huì)及社會(huì)中的人對(duì)體育的需求，大學(xué)生對(duì)體育的需求主要有價(jià)值需求，拓展需求，個(gè)性需求，分層需求和信息需求。這些需求要使高校體育課程與社會(huì)接軌，從封閉走向開放。首先是觀念的社會(huì)化。這就要求每一個(gè)高等學(xué)校的體育工作者，應(yīng)站在和社會(huì)的視角上，完成一個(gè)新的角色，重新審視自己所承擔(dān)的工作。要以人為本，以健康為中心，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化。其次是高校教師社會(huì)化。在高校體育社會(huì)化進(jìn)程中，教師應(yīng)兼任學(xué)校體育和社會(huì)體育的雙重任務(wù)，既在學(xué)校中做教師完成教學(xué)任務(wù)，又在社會(huì)上做體育員，滿足廣大群眾的體育需求。再次是學(xué)校體育組織管理社會(huì)化�？梢耘c社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)辦體育俱樂部，培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育人才；建立為滿足廣大社會(huì)群眾的各種體育服務(wù)機(jī)構(gòu)；建立與其周邊地區(qū)全民健身聯(lián)網(wǎng)工程．組織大學(xué)生體育服務(wù)隊(duì)，幫助社區(qū)開展體育活動(dòng)；培養(yǎng)社區(qū)體育指導(dǎo)員，并給予經(jīng)常性幫助；實(shí)施場(chǎng)館有限度地對(duì)外開放．多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步改善體育，加速體育社會(huì)化進(jìn)程。
3.2以終身體育為導(dǎo)向發(fā)展思路．使高校體育與全民健身計(jì)劃向結(jié)合。
1978年在聯(lián)合國教課文組織通過的“體育運(yùn)動(dòng)國際xuan章中指出：“確信有效地行使人權(quán)的基本條件是每個(gè)人能自由發(fā)展和保持自己的身體，心智與道德力量。因此，任何人參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)均應(yīng)得到保證和保。必須有一項(xiàng)全球性的，民主化的終身教育制度來保證體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫徹每個(gè)人的一生。”大學(xué)生即將踏入社會(huì)，在大學(xué)期間確立體育終身體育思想，將會(huì)對(duì)他們今后的道路影響深遠(yuǎn)。1995年推行的《全民健身計(jì)劃綱要》是我國發(fā)展社會(huì)體育的重要措施，是建設(shè)的配套工程。高校體育是全民健身計(jì)劃實(shí)施的最有效途徑。高校體育教育在觀念上要努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想。在教學(xué)內(nèi)容上一定要符合社會(huì)發(fā)展和主體的需要，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，指定出適應(yīng)的教材體系。在組織形式上要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的要求，向終身體育體系過度。
3．3以同步推進(jìn)為導(dǎo)向的總體發(fā)展思路，使高校體育課程與體育社會(huì)化同步進(jìn)行。
“同步推進(jìn)”是指體育課程改革與大學(xué)總體改革同步；體育課程改革與體育產(chǎn)業(yè)同步；體育課程改革與體育社會(huì)化進(jìn)程同步。大學(xué)體育課程改革是體育總體改革的組成部分。推動(dòng)了社會(huì)化進(jìn)程，體育社會(huì)化的深入也勢(shì)必要求體育課程進(jìn)行改革。在高校體育社會(huì)化與體育課程改革深化中，大學(xué)體育設(shè)施向群眾開放，社會(huì)體育設(shè)施向?qū)W生開放；教師能夠校際兼課。學(xué)生也可以跨校上課；高校依托社會(huì)資源辦起高水平體育俱樂部，參加校際，省級(jí)甚至國際比賽；社會(huì)群體和團(tuán)體機(jī)構(gòu)可以利用高校豐富的體育資源，從中收益；加強(qiáng)高校之間的聯(lián)合，資源共享，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更好地服務(wù)于社會(huì)。
4小結(jié)
高校體育社會(huì)化是學(xué)校體育發(fā)展的必然，關(guān)系我國全民健身計(jì)劃第二期工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施過程中應(yīng)正確處校體育與社會(huì)體育發(fā)展帶來的矛盾，促進(jìn)二者和諧發(fā)展，在組織形式，內(nèi)容，手段等方面要多樣化，多元化。在改革過程中各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，完善原有的課程體系，走適合自己的路子。高校體育社會(huì)化與體育課程改革是同步推進(jìn)的。二者的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是為了促進(jìn)高校體育和社會(huì)體育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求的新世紀(jì)人才。在進(jìn)行高校體育改革的過程中應(yīng)二者兼?zhèn)�，不能顧此失彼�?/p>
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