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陽(yáng)光體育背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育 學(xué)校體育課程 教學(xué)改革
論文摘要:陽(yáng)光體育工程的實(shí)施,對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出了較高要求,如何結(jié)合陽(yáng)光體育與學(xué)校體育課程改革,切實(shí)改善青少年體質(zhì),提高體育課程教學(xué)質(zhì)量,是促進(jìn)學(xué)校體育工作可持續(xù)發(fā)展的基本保障。
學(xué)校體育教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本途徑,隨著陽(yáng)光體育工程在全國(guó)深入開(kāi)展,學(xué)校體育教學(xué)成為實(shí)施陽(yáng)光體育工程的主要平臺(tái)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)明確提出:使百分之八十五以上的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到及格等級(jí)以上,掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。面對(duì)新的形勢(shì),如何結(jié)合陽(yáng)光體育工程,對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革,切實(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)學(xué)校體育工作的長(zhǎng)久可持續(xù)的發(fā)展,顯得尤為重要。
一、緊密結(jié)合陽(yáng)光體育,牢固“健康第一“的指導(dǎo)思想
學(xué)校體育教學(xué)改革必須緊密結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),通過(guò)全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(后簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以增強(qiáng)青少年的體質(zhì)為目標(biāo),鼓勵(lì)廣大青少年學(xué)生,走出課堂,走到陽(yáng)光下,走進(jìn)大自然,每天鍛煉一小時(shí),積極參加體育活動(dòng),形成全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生參與體育鍛煉的局面。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是全民健身計(jì)劃的一部分,是整個(gè)國(guó)民體育鍛煉的最基礎(chǔ)階段。因廣大青少是在學(xué)校接受教育,所以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)實(shí)施場(chǎng)所是學(xué)校,體育課程教學(xué)和課外體育活動(dòng)是實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要平臺(tái),因此學(xué)校的教育工作,特別是教育工作中學(xué)校體育工作是實(shí)施整個(gè)陽(yáng)光體育工程的重中之重。必須在學(xué)校體育教學(xué)工作中堅(jiān)持“健康第一”的思想理念,把提高學(xué)生身體健康放在教學(xué)的首位,把體質(zhì)體能的提高,心理健康狀況的改善,作為整個(gè)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的終極追求目標(biāo)。把《標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)狀況是否改善的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教學(xué)觀念決定教師的教學(xué)操作方式,并最終影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。學(xué)校體育教學(xué)的改革,要始終“以生為本”,把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體要求和體育課程改革的新理念為指引,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
首先,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心”的傾向。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)改革,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),為終身體育奠定基礎(chǔ)。
其次改變“重技術(shù)輕發(fā)展”的錯(cuò)誤傾向。學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)由傳授技術(shù)技能向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能,又得到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力,同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格。
三、改革教學(xué)方法
教學(xué)有法,但無(wú)定法。天下沒(méi)有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式,只有不斷的對(duì)舊有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新,才能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生心理健康,提高其社會(huì)適應(yīng)能力。體育教師必須根據(jù)學(xué)生的接受程度、《標(biāo)準(zhǔn)》和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本要求,采取靈活多變的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極主動(dòng)性;同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取競(jìng)賽性、多樣化的教學(xué)手段。通過(guò)采用新穎多變的教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)青少年體育,增進(jìn)青少年體質(zhì)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
四、采用合理的評(píng)價(jià)方法
體育教學(xué)中要采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄒ唬⿲<遗c同行評(píng)課。需要借助專家與同行教師的評(píng)價(jià),才能保證體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的效度。另外,專家評(píng)價(jià)可以貫徹新的評(píng)價(jià)理念與方法,同行評(píng)價(jià)可以互相交流經(jīng)驗(yàn), 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
。ǘ┙處熍c學(xué)生自評(píng)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的方法,是教師掌握學(xué)習(xí)信息的直接來(lái)源。是改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力和手段?梢哉f(shuō)體育教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)體育教學(xué)改革的動(dòng)力,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
。ㄈ┎捎枚颗c定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)個(gè)體學(xué)生的健康水平做出評(píng)價(jià)更合理、科學(xué)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng),充分發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性,同時(shí)通過(guò)師評(píng)也進(jìn)一步體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。
五、提高體育教師基本功
體育教師是學(xué)校體育工作的施行主體,在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用。隨著陽(yáng)光體育工程的全面實(shí)施和學(xué)校體育課程改革的不斷深入,對(duì)當(dāng)代體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求越來(lái)越高。
作為一名新時(shí)期的體育教師,應(yīng)該具備以下基本業(yè)務(wù)素質(zhì):一是,良好的體能素質(zhì)作為基礎(chǔ);二是,全面的教育教學(xué)能力,教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本的能力;三是,完整的醫(yī)療保健素質(zhì);四是,知識(shí)交叉與綜合運(yùn)用素質(zhì),新時(shí)期的體育教師不僅要具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力,而且要具備主動(dòng)吸收與運(yùn)用各學(xué)科新知識(shí)的能力;五是,科研素質(zhì),體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法去探索體育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程。
參考文獻(xiàn):
[1]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社,2002.
[2]毛振明,陳海波.體育教學(xué)方法理論與研究案例[M].北京:人民體育出版社,2006.
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