高校籃球?qū)ｍ椪n教學探討

　論文關(guān)鍵詞： 籃球?qū)ｍ椪n 規(guī)劃 管理
　　論文摘要： 籃球是學校體育課中的一個重要內(nèi)容，深受廣大青少年的喜愛�；@球教學在高校體育教學中占有很大的比重。本文探討了如何上好籃球?qū)ｍ椪n，使學生在籃球技術(shù)、意識和理論方面有所提高，對這一運動有一個更加全面科學的認識。
　　
　　隨著NBA在中國市場的推廣，籃球運動已成為目前我國青少年最熱愛的運動項目之一。在每個高等院校最受學生歡迎和喜愛的體育課就是籃球課。學生對NBA里的大部分明星都了解得十分透徹，爭相模仿他們的標志性動作。很多人的籃球知識非常豐富，也能掌握像“擋拆”這樣的簡單技戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在我校高年級學生中進行體育選修課時，很多學生都選擇了籃球，如何安排好籃球?qū)ｍ椪n的教學就成為學校體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。
　　“終身鍛煉”已成為高校體育教學的一個重要目標。據(jù)信息反饋近十年的高校畢業(yè)生在工作之余鍛煉身體的手段中籃球運動占了很大的比例，可見目前高�；@球教學有著非同尋常的重要性，為了做好這一工作，我認為我們必須做好以下方面的工作。
　　一、整體規(guī)劃科學化
　　學生學習籃球的熱情很高，恨不得整個大學階段都以學習籃球為主。但是為了培養(yǎng)學生終身體育的概念，使學生形成兩種運動技能的特長，我�；@球選修分為四個層次。
　　1.第一層次：以技術(shù)教學為主，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔。
　　大學生來自各個地方，籃球基本技術(shù)參差不齊，因此在進行籃球第一次選修時，我們把一部分籃球技術(shù)比較差的學生納入這一層次，這一層次的教學特點是以技術(shù)教學為主。我們把這個模塊分為六個單元：運球訓(xùn)練、投籃訓(xùn)練、傳球訓(xùn)練、技術(shù)組合訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練和實際運用訓(xùn)練。
　　2.第二層次：以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔。
　　第二層次的成員是一些有一定籃球基礎(chǔ)的同學，這一層次的學生有一定的籃球基本功，但是對籃球運動的戰(zhàn)術(shù)體系沒有一個系統(tǒng)的認識。針對這些學生，我們以兩三個人的小配合為切入點，在熟練掌握這些局部配合的基礎(chǔ)上對他們灌輸籃球運動整體戰(zhàn)術(shù)體系的概念，并把這些局部配合融入整體戰(zhàn)術(shù)體系中，因此在內(nèi)容設(shè)計時，我以戰(zhàn)術(shù)配合為主，技術(shù)水平則以提高、熟練為主。多安排表演、比賽以提高技術(shù)，掌握戰(zhàn)術(shù)。
　　3.第三層次：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔。
　　部分大學生對籃球裁判工作有一定的興趣，為了滿足他們的需求，同時也為了更好地掌握技戰(zhàn)術(shù)，使比賽正常進行，該次選修我們以規(guī)則裁判為主，在比賽中掌握規(guī)則，輪流做裁判，使學生在實踐中學會裁判規(guī)則，每次課最后10分鐘以糾正在比賽中出現(xiàn)的技術(shù)錯誤、戰(zhàn)術(shù)和裁判錯誤為主。通過培養(yǎng)，他們在學校競賽工作中發(fā)揮了很大的作用。
　　4.第四層次：以街頭籃球為主，花樣籃球三人制籃球為輔。
　　能夠選修層次四的學生就是籃球的忠實信徒，他們狂愛籃球，喜歡籃球的一切，因此我們在這一個層次的安排上以街頭籃球教學為主，學習并掌握三人制籃球比賽技戰(zhàn)術(shù)，學習并創(chuàng)造花樣籃球技術(shù)，讓他們從喜愛籃球到創(chuàng)造籃球，創(chuàng)新籃球技術(shù)，向高層次花樣籃球技術(shù)挑戰(zhàn)。
　　二、課堂教學手段多樣化
　　1.學生水平劃分。
　　在學生進行第一次籃球選修課時，因為各個水平不一，所以把學生分成各個小組很有必要。我們可以將學生分為三個群體：一是對籃球有興趣且有一定基礎(chǔ)的；二是興趣容易轉(zhuǎn)移的；三是有興趣無基礎(chǔ)的。第三種類型無須多講，他們當然樂于從頭學習。第一個群體雖然有興趣，但如果教學內(nèi)容過于簡單，他們往往會消極對待，所以在教學時要以完整的理論知識去誘導(dǎo)他們再學習，讓他們更深層次地了解他們所掌握的技術(shù)，同時也要加大對他們的技術(shù)要求，讓他們感到有不足，并激勵他們努力提高。對于第二個沒興趣的群體，我們可以將課堂教學和考試很好地結(jié)合起來，特別是技術(shù)部分。對學生合理而恰當?shù)募夹g(shù)要求，既激發(fā)了學生的學習興趣，又保護和引導(dǎo)了喜愛體育運動的學生群體的興趣。在教學中讓各組協(xié)作，更有利于學習目標的完成。
　　2.課堂教學。
　　課堂教學是學校體育教學的最基本形式，在課堂教學中講究有效策略有利于學生技戰(zhàn)術(shù)的形成。要完成這一任務(wù)首先要有認真的態(tài)度，態(tài)度決定行為，影響效果。沒有認真的態(tài)度，憑著經(jīng)驗與記憶粘過來復(fù)過去，隨隨便便必然會影響到目標的質(zhì)量。其次要把握好教材，教材是達成目標的載體，把握教材就是要吃透教材，掌握與教材有關(guān)的資源。最后要熟悉學生的情況，學生是教學主體，對教學主體不熟悉，目標確定就會缺乏合理性，就沒有針對性，必然影響到有效性。
　　3.因材施教，加以不同難度。
　　不同能力的群體學習的出發(fā)點不同，那么在教學時就要給他們不同的練習空間。要采用不同難度的教學方法給每一個學生以最佳的選擇。我在籃球技術(shù)教學時采用超市和商場的形式讓學生有重點地選擇學習，用新穎的教學形式、不同的標尺來衡量他們的練習效果，很好地激發(fā)他們的學習興趣，消除學習中出現(xiàn)的消極和懈怠的練習情緒。
　　4.單節(jié)課堂主題明確。
　　在單節(jié)課堂教學時，學生有時目標不明確，但是如果給每一課都設(shè)計一個主題，就會使課堂變得生動活潑。例如熟悉球性課的主題為“球隨心動”，變向運球課的主題為“心手合一”，運球急停急起課的主題為“隨心所欲”，考試考核課的主題為“華山論劍”，等等。
　　三、課堂管理合理化
　　1.場地管理。
　　場地的管理要做到定時和不定時地對場地和周邊的環(huán)境進行檢查和維護。定時和不定時地檢查和維護要穿插進行，不能獨立實施。條件比較好的場地日常的檢查和維護相對來說比較省事，但是必須堅持做到定時進行檢查和維護。條件比較差的場地必須及時進行整修，以消除安全隱患。
　　2.器材的管理。
　　器材的管理要做到日�；�、任務(wù)化和制度化，也就是說誰上課誰負責日常的檢查和維護或保養(yǎng)，并且做為上好體育課的一項重要的任務(wù)和制度來落實。教師對器材的管理目的在于讓學生樹立安全意識，防止傷害事故的發(fā)生。
　　3.學生的管理。
　　課堂上對學生的管理是教師教學管理的一個重要組成部分，首先是安全意識教育，教師要時刻把安全意識灌輸?shù)綄W生的大腦中，讓每個學生都能配合老師的教育教學工作，使學生樹立起“安全第一，健康第一”的意識。其次是運動衛(wèi)生教育，對學生的運動衛(wèi)生教育目的是使學生掌握一些基本的運動衛(wèi)生常識。
　　4.教材的管理。
　　在教材管理上，教師要于課前根據(jù)課程標準的要求，認真地選擇和研究教材，從學校的場地、器材和學生的實際出發(fā)，認真編寫好課時計劃，激勵學生認真學習，讓學生在上完一節(jié)課后取得一定的鍛煉效果。
　　總之，在體育教學過程中對課堂進行科學的管理是每位體育教師必須面對，而且是必須認真鉆研并付諸實踐的問題。通過對課堂教育的科學管理，教師駕馭課堂的能力能得到提高，而且學生通過這一課程的學習也能有所收獲。
　　
　　參考文獻：
　　［1］林順男.體育課堂的管理.體育教學，2009，（6）.
　�。�2］袁立新.體育教學的策略探討.體育教學，2009，（5）.
　�。�3］常愛軍.體育知識的綜合性課堂教學.西北職教，2006，（3）.
 

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