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　　論文摘要 為突出高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，重新定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，力爭(zhēng)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

　　論文關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言基礎(chǔ)能力；涉外交際能力
　　　
　　我國(guó)高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)是突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，以便滿足21世紀(jì)全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才的要求。筆者在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，重新定位教學(xué)目標(biāo)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

　　1 調(diào)整教育理念，樹立人人有才觀

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)人才是這樣界定的：“人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)�業(yè)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。”由于高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招收的學(xué)生越來越多，素質(zhì)也隨之越來越差。面對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，教師應(yīng)不斷調(diào)整教育理念，端正心態(tài)，人人都可以成才是現(xiàn)代人才觀的核心理念。“人人有才”是一個(gè)事實(shí)，即人人都潛在巨大的才能有待開發(fā)。筆者在教學(xué)過程中本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，照顧大部分學(xué)生的原則，加強(qiáng)課堂考勤，督促他們盡量能按時(shí)上課，適當(dāng)?shù)胤怕�進(jìn)度，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們盡可能聽懂、學(xué)會(huì)。對(duì)那些特別差的學(xué)生，筆者采取利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，使他們有了一定的進(jìn)步，同時(shí)注意課下與學(xué)生的溝通和交流，了解和掌握他們的生活、學(xué)習(xí)情況及心理動(dòng)態(tài)，給予他們及時(shí)的支持、幫助和疏導(dǎo)。
　　人才不可無(wú)德，要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“理想信念教育和職業(yè)道德建設(shè)”與“拼搏、奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”等方面的教育。筆者天天觀看中央電視臺(tái)綜合頻道的新聞聯(lián)播、法制頻道的道德觀察等節(jié)目，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng)，捕捉新聞事件和道德話題，切實(shí)保證自己跟上時(shí)代的同時(shí)，將自己的所思所想通過課堂這一教育主陣地和課下交流傳遞給學(xué)生。教書育人，高職教師育人這一責(zé)任尤為重大。教書同時(shí)要適時(shí)地進(jìn)行育人教育。比如教學(xué)單詞AIDS，筆者就此給學(xué)生介紹有關(guān)艾滋病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施、如何善待艾滋病患者等有關(guān)信息，并播放一個(gè)校園大學(xué)生不幸患上艾滋病并報(bào)復(fù)校友的案件，一共用時(shí)10分鐘左右，但效果非常好。筆者把父母應(yīng)該告訴孩子或父母不知或難以啟齒的問題，通過播放案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)艾滋病的常識(shí)及對(duì)大學(xué)生的危害，這堂課使學(xué)生受益匪淺，甚至終身受益，或許可以避免一個(gè)大學(xué)生或幾個(gè)家庭的災(zāi)難的降臨。校園談戀愛風(fēng)行，由英語(yǔ)教師用10分鐘向?qū)W生傳播他們急需的艾滋病知識(shí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，比多學(xué)幾個(gè)單詞重要得多。教書育人，先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是教育的真諦。教師應(yīng)時(shí)刻恪守，讓學(xué)生盡快成為德才兼?zhèn)涞木哂幸欢ǖ膶�業(yè)知識(shí)或?qū)�業(yè)技能的高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

　　2 改革課程內(nèi)容，提高高職畢業(yè)生職業(yè)能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

　　以學(xué)生專業(yè)興趣及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求為導(dǎo)向，力爭(zhēng)突出并實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性與有效性。筆者堅(jiān)持做到嚴(yán)格按照課程、教學(xué)大綱的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，一絲不茍，遇到不懂的問題就查字典、書籍資料等，仔細(xì)研究推敲，或向他人學(xué)習(xí)，做到不恥下問，直到弄懂為止，否則決不進(jìn)入課堂。
　　筆者還根據(jù)授課班的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)重新定位。例如，應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就是高級(jí)化工類技工，與外國(guó)人口語(yǔ)交際的可能性很小，但他們可能閱讀外國(guó)資料，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。筆者把應(yīng)用化工專業(yè)的閱讀技能作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，每單元進(jìn)行三四篇文章的閱讀訓(xùn)練，在閱讀文章中教授學(xué)生閱讀的技巧，如查讀（scanning）、略讀（brief reading）、猜測(cè)生詞（guessing the meaning of unknown words）、尋找主題句（topic sentence）、理解信號(hào)詞（signal words）、使用引索（indexes）等，來提高學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生的閱讀水平有很大提高。
　　而旅游管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后與外國(guó)人口語(yǔ)交流的幾率大，筆者把聽說作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。上課前進(jìn)行10分鐘的free talk，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的旅游勝地、風(fēng)土人情、土特產(chǎn)品，或所在省市及國(guó)家乃至世界的一些旅游勝地，效果非常好�？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的熱情，而且鍛煉了學(xué)生上臺(tái)講演英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾演講的能力，使他們更大膽、更自信地開口講英語(yǔ)，為將來做旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。在演講的過程中學(xué)生積極發(fā)言，熱情討論，不僅鍛煉了口語(yǔ)、聽力，而且分享了許多課外信息。課前10分鐘free talk不僅沒有耽誤學(xué)習(xí)課本知識(shí)，反而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，期末考試取得很好的成績(jī)。
　筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)全校近萬(wàn)人都開設(shè)同一門大學(xué)英語(yǔ)課程，使用同一個(gè)教材《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》，于是向?qū)W院科研處提交科研課題《客觀需求視角下的高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索與研究》，強(qiáng)調(diào)研究高職高專生的專業(yè)、興趣、社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求及市場(chǎng)預(yù)測(cè)等，重新定位英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性與有效性。
　　一個(gè)合格的英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地改革課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能。課程在人的潛能向人的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過程中起著中介的催化作用，高職英語(yǔ)教學(xué)如何與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相適應(yīng)？職業(yè)院校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才為主要目標(biāo)，大膽改革教材和靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、順序調(diào)整等。這種靈活性是教師教學(xué)的重要技能之一，也是教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。教師不要因教材束縛了手腳，應(yīng)該把教材作為一種教學(xué)資源，用其所需。職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足學(xué)生接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的需求。

　　3 采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　近年來高職學(xué)生英語(yǔ)水平普遍下降，有的學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，有的甚至放棄，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的一大難題。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是提供一種學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。教師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的“中心”地位，同時(shí)要讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)其今后的作用、意義，它會(huì)影響到其學(xué)習(xí)的速度、精力的投入。
　　在課堂教學(xué)中，筆者對(duì)教學(xué)手段（medium）、課堂組織（classroom organization）、學(xué)生角色（learnerroles）、練習(xí)活動(dòng)（activity）、語(yǔ)言技能（skills）、教學(xué)主題（topic）、教學(xué)重點(diǎn)（focus）等盡可能地做到豐富多樣。為了有效地引起并保持學(xué)生的興趣，筆者用多種教學(xué)手段（如板書、錄音、錄像機(jī)、電視、電腦、投影儀）來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給不同的教學(xué)內(nèi)容以不同的教學(xué)重點(diǎn)，并開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如全班討論、對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)中不斷地變換角色，保持新鮮感，最終達(dá)到提高學(xué)生各種語(yǔ)言技能的教學(xué)目的。
　　筆者在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注英美文化的差異，適時(shí)適量地傳播跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言是文化的載體，文化能夠推動(dòng)和促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。如不了解目標(biāo)語(yǔ)文化，要學(xué)好目標(biāo)語(yǔ)便是不可能的；相反，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及生活細(xì)節(jié)，就越能正確理解和準(zhǔn)確使用這一門語(yǔ)言。筆者在教學(xué)中經(jīng)常從“www.iciba.com”“www.ebigear.com”“www.flvcd.com”等網(wǎng)站上下載文件，向?qū)W生適時(shí)播放新聞視頻等，讓學(xué)生在輕松、愉快、幽默的環(huán)境中感受英美文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們與不同文化背景的人們之間進(jìn)行有效地交際的能力。
　　例如，聽到表?yè)P(yáng)，美國(guó)人和中國(guó)人的回答是不同的，美國(guó)人一般表示接受贊揚(yáng)，中國(guó)人一般表示受之有愧。一位中國(guó)青年婦女在美國(guó)，身上穿著一件漂亮的衣服。當(dāng)別人對(duì)她說：“這件衣服真雅致，顏色美極了。”這位婦女很高興，回答說：“這是件普通的衣服，穿好幾年了，我在中國(guó)國(guó)內(nèi)買的。”同等情況下，美國(guó)人一般說：“I am glad, thank you.”
　　又如，五羊（Five Rams）是廣東生產(chǎn)的一種自行車品牌，取名為“五羊”，因?yàn)?ldquo;五羊”代表著吉利，因此廣州也叫“羊城”。根據(jù)傳說，在古代有5個(gè)仙女騎著五羊?yàn)閺V州人送來5種谷類，并為廣州的農(nóng)作物帶來祝福。然而在向國(guó)外推銷這種自行車時(shí)，“五羊”被譯為Five Rams，而Ram在說英語(yǔ)的西方文化中的含義為：1）撞、錘、錘夯；2）猛撞、撞擊；3）塞、壓迫；等等。原有的表示吉利的“五羊”，在英語(yǔ)文化中給人以不愉快的聯(lián)想，產(chǎn)品的銷量可想而知。

　　
　　4 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和問卷，檢測(cè)教學(xué)中的不足，適時(shí)調(diào)整教學(xué)

    筆者在教學(xué)中每教完一個(gè)單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，編題注重試題的可靠性和有效性，以及衡量的局限性，盡可能做到將其局限性的影響降至最小，并在最大限度上提高其可靠性和有效性，通過反復(fù)多次測(cè)試提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫性、自信心和成就感。
　　筆者在每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生就教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行問卷，來了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更深入地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，作為今后工作的參考及鞭策，從而更好地為學(xué)生提供一個(gè)良好、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　高職學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)努力幫助學(xué)生確立自信心，根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)需求預(yù)測(cè)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、自律性，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，努力提高高職畢業(yè)生的職業(yè)能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的需求，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求。

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