高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀探析

　　[論文關(guān)鍵詞]高校設(shè)計(jì)專業(yè)　需求　人才培養(yǎng)模式　改革

　　[論文摘 要]隨著的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸形成市場化體制，社會對新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人材的需求量和素質(zhì)要求不斷提升，對我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求，要求其教育水平與業(yè)務(wù)能力與國際接軌。然而傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式導(dǎo)致了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)與社會實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)，這與社會對新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求產(chǎn)生了一定的差距。因此，這就要求相關(guān)教育部門和高校必須創(chuàng)建一套科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以求適應(yīng)新時代要求。論文試從三部分進(jìn)行分析，歸納出現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才行業(yè)需求的特點(diǎn)，了現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，分析歸納出兩者之間的差距。
　　
　　隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和人類藝術(shù)水平的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用越來越廣泛，在快速發(fā)展的背景下，市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。這勢必會要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，以之順應(yīng)社會發(fā)展趨勢和滿足市場需求。
　　一、市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)
　　高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定是以市場需求為基礎(chǔ)參照的，這就要求我們必須了不斷發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才構(gòu)成特點(diǎn)，才能更加具有針對性的完善培養(yǎng)模式。
　　1、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)
　　現(xiàn)在社會越發(fā)注重人才綜合實(shí)力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)和領(lǐng)域之間的交叉和融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在此趨勢下被劃分為幾個對立統(tǒng)一的行業(yè)特點(diǎn)：①設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化、綜合化——家庭工作室，藝術(shù)設(shè)計(jì)個人化；②設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)國際合作化——設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土文化的發(fā)掘與保存；③朝向化，高科技化發(fā)展——回歸手工創(chuàng)作，放棄高科技技術(shù)輔助；④朝向社會大眾娛樂需求進(jìn)行市場運(yùn)作——朝向科研理論進(jìn)行深度學(xué)術(shù)研究。
　　2、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才構(gòu)成特點(diǎn)
　　藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才構(gòu)成可形象的概括為金字塔型。居于金字塔頂層的為控制把握設(shè)計(jì)行業(yè)運(yùn)作人才，包括控制影響藝術(shù)設(shè)計(jì)商業(yè)策劃，設(shè)計(jì)界重大研究課題的帶頭人和設(shè)計(jì)媒體動向等方面的人才，其綜合專業(yè)性最強(qiáng)，控制了整個藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的走勢和發(fā)展。處于金字塔結(jié)構(gòu)中層即拉動部分是行業(yè)輔助人才，包括中層設(shè)計(jì)人員、中層研究人員、中層設(shè)計(jì)院校領(lǐng)導(dǎo)人員以及中層宣傳等人才，直接受核心人才指揮。屈居于金字塔型基礎(chǔ)部分的是行業(yè)設(shè)計(jì)人才，包括服裝設(shè)計(jì)、舞臺設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)師。
　　3、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的急需人才
　　藝術(shù)行業(yè)需要的是具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，熟練掌握高科技技術(shù)和傳統(tǒng)工藝，吸收國外先進(jìn)設(shè)計(jì)思想挖掘本土藝術(shù)根源，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理、經(jīng)營等方面可以獨(dú)當(dāng)一面的創(chuàng)意型，學(xué)習(xí)型、交流型專門人才。現(xiàn)階段市場對設(shè)計(jì)行業(yè)迫切需要的設(shè)計(jì)人才為：
　　二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
　　高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過大量的擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)能力和規(guī)模與在校生需求之間形成了嚴(yán)重的平衡，加上培養(yǎng)模式的滯后和各種社會因素，造成了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與市場的脫節(jié)。
　　1、擴(kuò)招與藝術(shù)專業(yè)發(fā)展過快所面臨的問題
　　高校擴(kuò)招決不能以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，否則就失去了擴(kuò)大規(guī)模的意義。我國目前高校普遍存在著學(xué)生多、教師少、資料缺、場地空白等一系列問題。特別是擴(kuò)招后存在著藝術(shù)類專業(yè)的師生比嚴(yán)重失調(diào)，大大超過國際上通常的比例和國家教育部門所規(guī)定的比例。大部門專業(yè)藝術(shù)院校和剛剛起步的藝術(shù)類專業(yè)教師總量不足，存在著結(jié)構(gòu)性短缺，教師教學(xué)投入不足。藝術(shù)類專業(yè)圖書資料缺口嚴(yán)重帶來教學(xué)質(zhì)量問題也不容忽視，大幅度的擴(kuò)招沒有考慮學(xué)生進(jìn)校后仍存在著專業(yè)基本功較差、文化課偏低更需要讀書的實(shí)際情況。
　　2、國家對高校類專業(yè)的宏觀與
　　我國高等正處在從“精英教育”到“普及教育”轉(zhuǎn)變的過程中，過去通過殘酷金字塔層層選拔學(xué)生進(jìn)大學(xué)的模式已不再適應(yīng)我國的和發(fā)展。高校擴(kuò)招中一些地方出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置過濫，專業(yè)考試質(zhì)量下降以及教學(xué)質(zhì)量問題，主要在于學(xué)校存在不正確的辦學(xué)思想和教學(xué)評價(jià)體系。
　　三、高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與需求的差距
　　1、實(shí)效性上的差距
　　目標(biāo)陳舊與時代脫節(jié)，授課內(nèi)容陳舊落后，缺乏與實(shí)際結(jié)合的效果，學(xué)生知識老化和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；相對的問題是培養(yǎng)目標(biāo)盲目跟從熱點(diǎn)，培養(yǎng)體系不成熟。硬性的給學(xué)生填鴨了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)，卻沒有完全的知識系統(tǒng)架構(gòu)學(xué)生的知識體系，或者，連教師也只是依照書本簡單介紹，學(xué)生并不能理解運(yùn)用了解，完全不能成為學(xué)生整個藝術(shù)設(shè)計(jì)知識體系的有機(jī)部分。
　　2、目標(biāo)范圍上的差距
　　培養(yǎng)目標(biāo)過廣泛鋪開過大面面俱到，課程安排瑣碎繁雜、文科史論、理工、各個藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)科目面面俱到，目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，卻缺乏定位基礎(chǔ)和掌握單門科目必須的時間和精力鉆研，讓學(xué)生的畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)沒有牢固掌握任何一門科目。
　　3、基礎(chǔ)學(xué)科和設(shè)計(jì)課程分配力度的差距
　　用理工科文科學(xué)生的要求藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行理工、文科、、、、等等科目的學(xué)習(xí)程度和時間，大量壓縮了專業(yè)設(shè)計(jì)的篇幅，占用了學(xué)生大量時間，而卻收效甚微，既沒有學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科課程，也荒廢了藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程；相對的問題是太過忽略基礎(chǔ)學(xué)科課程，以及基礎(chǔ)課程，學(xué)生缺乏高校藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的修養(yǎng)，水平、情趣和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)化學(xué)知識，同樣不利于今后的職業(yè)道路發(fā)展。
　　4、電腦多媒體使用與手繪模型制作等徒手工藝的傾向差距
　　忽略本土，全盤使用電腦多媒體等等設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)，教導(dǎo)出來的學(xué)生，可以熟練掌握電腦制圖手段，卻缺少動手能力和草稿交流能力，限制了學(xué)生即時速寫交流能力，表達(dá)能力；培養(yǎng)步驟完全依靠古舊的徒手方式，沒有給學(xué)生介紹先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，限制了學(xué)生的思維和視野，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生直接進(jìn)入市場就業(yè)，往往需要學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的第二次培訓(xùn)。
　　5、科目安排彈性的差距
　　培養(yǎng)目標(biāo)簡單和應(yīng)用軟件的羅列，淺薄缺乏深度，簡單的把高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)等同與電腦技術(shù)學(xué)校或者短期的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生的知識無法形成體系，沒有能力單獨(dú)處理負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)問題，無法進(jìn)一步選擇進(jìn)修或者提升的空間；相對的問題是培養(yǎng)目標(biāo)過于空泛缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只注重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏掌握技術(shù)的能力，與社會工作要求相距遙遠(yuǎn)。
　　6、本土文化與國際文化的掌控差距
　　一種問題是忽略本土文化，全盤照搬西方設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)，教導(dǎo)出來的學(xué)生，缺乏西方社會的熏陶，只是二流的國外設(shè)計(jì)大學(xué)學(xué)生的粗糙翻版，沒有學(xué)習(xí)到西方設(shè)計(jì)的思想，全套西方的設(shè)計(jì)模式也會和畢業(yè)后面臨的中國市場不相匹配；培養(yǎng)步驟完全依靠自己學(xué)校習(xí)慣的本土教育，沒有給學(xué)生介紹先進(jìn)的國際設(shè)計(jì)思想，限制了學(xué)生的思維和視野，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生向國際化設(shè)計(jì)師的方向發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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