研讀國學(xué)經(jīng)典 培養(yǎng)提高幼兒教師的人文素養(yǎng)

　　論文摘要：中華優(yōu)秀是中華的精神基因。經(jīng)過五千年沉淀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族歷史的精彩濃縮，記錄風(fēng)雨，貯藏豐碑，凝結(jié)精魂，激勵后輩。雖歷經(jīng)滄桑，仍遺存華章，哺育華夏，福及人類。時光進入21世紀，中華民族正在崛起，中華子孫要走出國門、屹立世林。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的智慧之果，是我們的民族資本，它閃爍聰慧，展示魅力，培育氣度，激勵自信，陶冶人格，塑造靈魂。研讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文明更是新世紀我們?yōu)閹熣吡x不容辭的責(zé)任。

21世紀，國與國之間的競爭是綜合國力的競爭，科技實力是焦點，競爭是后勁。百年大計，教育為本。辦人民滿意的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、德智體美全面發(fā)展的主義建設(shè)者和接班人，這是教育的根本和目標，要辦好教育關(guān)鍵是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。我校是一所以培養(yǎng)幼兒教師為主要目標的師范學(xué)校，長期擔(dān)任著向京津冀等地輸送幼兒英語教師的任務(wù)。在培養(yǎng)合格師資方面具有十分重要的作用。研讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)提高幼兒教師的人文素養(yǎng)即是其中一項重要的內(nèi)容。
　　一、明確目的，高度重視
教育要以人為本，以愛育愛，以心靈啟迪心靈。教師要“德高為師、身正為范”。曰：“正己而不求于人，則無怨”[1]�！兜茏右�(guī)》上也講到“將加人，先問己”，要先正己再去化人。要去要求別人，首先自己要先做到。作為師者，我們要拿出知識分子的睿智和良知，承前啟后、繼往開來，要有“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”[2]的偉大胸懷，研讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，讓古人智慧在我校開花結(jié)果、發(fā)揚光大。我們現(xiàn)在面對的學(xué)生是九十年代出生的學(xué)生。九零后的特點就是張揚個性，敢于創(chuàng)新。而豐富的文化底蘊才是培植個性培養(yǎng)創(chuàng)新不竭的源泉。國學(xué)經(jīng)典中蘊涵著許許多多關(guān)于做人、做事的道理，蘊涵著許許多多關(guān)于理想、志向、氣概、胸襟、正氣、情操、奉獻、修身等哲理，研讀國學(xué)經(jīng)典可以啟迪智慧、開啟心靈、培養(yǎng)良好品德，塑造健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)習(xí)國學(xué)文化經(jīng)典，讓學(xué)生切實打下扎實的文化功底，具有較好的人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興。
（一）孝親教育、愛國主義教育
研讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，使人品德高尚。“見賢思齊”，時刻記住自己要做一個“品德高尚的人”。而“百善孝為先”�！兜茏右�(guī)》開篇就提到“首孝悌”�？梢娮鋈耸紫纫�做到孝�！缎⒔�(jīng)》把孝分成三個層次：“孝始於事親，中於事君，終於立身。”所以孝道，第一個層次是孝養(yǎng)自己的父母，這是孝的開始，事親的階段。從侍奉雙親到侍奉君，君就是領(lǐng)導(dǎo)，他代表祖國，就是忠于祖國，服務(wù)人民，為社會作出貢獻，這是第二個層次。第三個層次，終于立身。真正立身行道，修養(yǎng)圣賢的品格，做一個有德之人，將來能夠報效國家、報效人民，再進而把心量擴大，涵蓋宇宙萬物，真正認識萬物與我一體，就達到孝的最高境界了。通過對學(xué)生進行孝親教育和感恩教育引導(dǎo)學(xué)生把孝心打開，要把對父母的愛推及到對師長的愛、對同學(xué)的愛，形成和諧的師生、生生關(guān)系，再進而拓展到對家鄉(xiāng)、對祖國、對人民的愛，要激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛國情感，增強學(xué)生對祖國對民族的高度的認同感、歸屬感、自豪感。
（二）行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)則意識
《弟子規(guī)》中提:“朝起早，夜眠遲，”“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。”“冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。”“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。”“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家”[3]。這都是日常生活中的有關(guān)生活起居、衣食住行一些小事，但是要知道，圣賢正是要制定一些生活的規(guī)范，讓我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立強烈的規(guī)則意識，并在日常生活當(dāng)中來修煉自己的一種誠敬之心。一個人的良好的德行就是在這種日常小事當(dāng)中，通過生活點滴中來養(yǎng)成的。當(dāng)我們每時每刻都不放松自己，而養(yǎng)成一種誠敬心的時候，那么誠敬就變得自然而然、不用刻意，自然就從里到外都是誠敬，古人講的“誠于中形于外”就是這個道理。所以，把學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典與學(xué)習(xí)踐行《師范生行為規(guī)范》緊密結(jié)合起來，加強我校學(xué)生行為規(guī)范教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
（三）禮儀教育、內(nèi)外兼修
今天的社會，人們過分追求“自由”、“個性”。言行舉止都不太在意，“不拘小節(jié)”。甚至有的言行粗魯，舉止不雅、穿著怪異。而古人告訴人們言談舉止、行走坐臥、接人待物、穿著打扮應(yīng)該如何去做到才會更加文明、文雅、得體。人與人之間的交往要懂得禮節(jié)，這個禮節(jié)基本上就是長幼有序，長者在先，幼者在后�！兜茏右�(guī)》中提：“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”“稱尊長，勿呼名。”“路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立。”“騎下馬，乘下車，過猶待，百步余。”“長者立，幼勿坐。長者坐，命乃坐”[3]。在長者面前說話要顯得禮貌，不得輕狂。“對尊長，勿見能。”“尊長前，聲要低。低不聞，卻非宜。”“進必趨，退必遲，問起對，視勿移。”“步從容，立端正。”“揖深圓，拜恭敬。”“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”[3]。行為舉止要從容大方，不能行為猥瑣。“冠必正，紐必結(jié)。“衣貴潔，不貴華。”[3]穿著要得體，衣冠要整潔，不宜坦胸露背，有傷風(fēng)化、要樸素大方、不求奢華。通過對學(xué)生進行禮儀教育，內(nèi)外兼修、把學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)有修養(yǎng)、外有風(fēng)采的高素質(zhì)的人才。
（四）師德、堅定教師職業(yè)信仰
教育學(xué)生勤奮好學(xué)、終身學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、忠誠樂教、為人師表、熱愛學(xué)生的精神。要熱愛教育事業(yè)，忠誠教育和獻身教育。尤其是在的今天，面對金錢利益，能夠淡泊明志、安貧樂教。“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”[4]。要有堅定的教師職業(yè)信仰。對學(xué)生要有無隱無私的仁愛情懷。以一顆仁愛之心來對待所有的學(xué)生，要一視同仁、“有教無類”。在教學(xué)中還要講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生的心智，因材施教、循循善誘、“寓理于事，寓教于趣。”“相機而授，適時而教”。作為教師始終秉持的嚴謹篤學(xué)，求真務(wù)實、善學(xué)樂教的治學(xué)態(tài)度，擔(dān)當(dāng)起思想者和智力資源開發(fā)者的使命，遵循教育教學(xué)規(guī)律，完成教育教學(xué)任務(wù)。
　　二、探索新路、貫徹落實
研讀經(jīng)典，提高幼兒教師的人文素養(yǎng)，重在貫徹落實。為了很好地進行國學(xué)經(jīng)典研究和傳授，達到預(yù)期的效果。我校積極探索教育規(guī)律、創(chuàng)新教育途徑。
首先，成立“國學(xué)教育研究會”，作為研究傳授國學(xué)經(jīng)典的中樞機構(gòu)。
學(xué)校主管校長總負責(zé)，成立了由政、史、文等科目的骨干教師及學(xué)生部門的教師組成的“國學(xué)教育研究會”。專門負責(zé)國學(xué)經(jīng)典資料的搜集整理，教學(xué)研究、人員培訓(xùn)、組織實施，檢查評估、信息反饋、協(xié)調(diào)落實等工作。“國學(xué)教育研究會再對由各班班干部組成的“國學(xué)研究小組”進行組織培訓(xùn)，以保證學(xué)校的這一活動順暢有效地落實到每班和每位同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中去。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，讓校園浸潤在國學(xué)濃厚的國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。
組織全體教職工召開“研讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)提高幼兒教師的人文素養(yǎng)”動員大會，讓廣大師生深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重大意義，掀起學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的高潮。同時校園的陳設(shè)布置要處處讓同學(xué)們感到每時每刻都溶在的氛圍之中，從校園標語的懸掛、校園櫥窗、教室版報、餐廳的設(shè)計，到每天早中晚校園廣播中國學(xué)經(jīng)典的美文誦讀，以及一些傳統(tǒng)的吟唱，都給同學(xué)們一種強烈的視覺和聽覺的沖擊，在誦讀的音韻美中去感悟古圣先賢文章的境界，詩詞的美感。讓校園浸潤在濃厚的國學(xué)文化氛圍中。
第三，把國學(xué)教育內(nèi)容融入各科教育教學(xué)過程
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，課堂是實施教學(xué)的主戰(zhàn)場。把國學(xué)教育與各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，通過各學(xué)科教學(xué)滲透國學(xué)教育，是我們探索國學(xué)教育的重要課題。如，在語文、課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生面向世界、吸納世界各種文明，具有寬廣開放的胸懷同時又兼具有中華的特質(zhì)，在課中探索中華文化在中華歷史沉浮中的作用及其時代價值，在課教學(xué)中探求中華民族的精神基因及當(dāng)今中國踏上復(fù)興之路的精神動力，在音樂課中學(xué)唱傳統(tǒng)文化歌曲，書法課中書寫國學(xué)篇目字帖等。
第四，組織各種活動，鞏固學(xué)習(xí)成果
學(xué)校“國學(xué)教育研究會”定期組織國學(xué)經(jīng)典專題講座；組織全體師生參與的學(xué)習(xí)實踐國學(xué)經(jīng)典比賽、書畫比賽；在清明節(jié)組織同學(xué)進行郊游活動和采風(fēng)活動，感受民族文化；在傳統(tǒng)節(jié)日組織開展以“弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的文藝匯演。學(xué)期末學(xué)校要評選出國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)先進班級和先進個人。通過各種活動確保學(xué)習(xí)活動落到實處，收到實效。
總之，通過學(xué)習(xí)國學(xué)文化經(jīng)典，讓學(xué)生切實中華文化底蘊，提高人文素養(yǎng)，傳承中華文化，找回民族自信，真正實現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興！

參考文獻：
[1]《中庸》[M].
[2]張載《張載集》[M].
[3]李毓秀《弟子規(guī)》[M].
[4]論語·學(xué)而[M].

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