論述高職院校如何培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì)

　　論文關(guān)鍵詞：高職院�！「呗毶�　技能素質(zhì)　培養(yǎng)對(duì)策
　　論文摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，相應(yīng)的高職也得到飛速的，但同時(shí)也給高職生帶來(lái)了很大就業(yè)壓力。畢業(yè)生技能素質(zhì)的高低直接反映高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著畢業(yè)生的就業(yè)率和社會(huì)生存能力。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析目前畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和和高職學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，說(shuō)明培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì)的必要性，同時(shí)提出相應(yīng)的有效對(duì)策，以提升高職院校畢業(yè)生的技能素質(zhì)，提供高職院校的就業(yè)率，滿足社會(huì)和發(fā)展需要。  
　　 
　　我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷的開發(fā)利用，運(yùn)用新技術(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的優(yōu)化升級(jí)，帶動(dòng)了市場(chǎng)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化，低層次的人才結(jié)構(gòu)已不適社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。社會(huì)和需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)、技能復(fù)合型人才。然而，當(dāng)前我國(guó)服務(wù)第一線的技能型人才，特別是高技能人才嚴(yán)重不足。 
　　目前，我國(guó)有些高職院校要么是目標(biāo)定位不準(zhǔn)、管理體制落后，要么就是培養(yǎng)模式不合理，更有一些實(shí)訓(xùn)條件不完善、管理體制落后等。這些都影響人才培養(yǎng)。社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的對(duì)人才質(zhì)量的要求。 
　　提高高職生技能素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。高職院校要從自身做起，深化改革，轉(zhuǎn)變觀念，制定良策，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用性人才。 
　　1 高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的技能素質(zhì) 
　　高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的技能素質(zhì)一種綜合能力的反映，它涵蓋的內(nèi)容有很多，主要體現(xiàn)為專業(yè)性技能，方法性技能和社會(huì)性技能。 
　　1.1 核心技能：專業(yè)性技能 專業(yè)性技能從事職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)（認(rèn)知能力）與技能，；前者包括文化知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，后者包括各專業(yè)和相應(yīng)專業(yè)群的技術(shù)、工藝和運(yùn)作技能。專業(yè)性技能是從業(yè)者的核心技能。 
　　1.2 工作方法和學(xué)習(xí)方法：方法性技能 它包括制定計(jì)劃的步驟，解決實(shí)際問題的思路，獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法以及理解新事物的思維方法等。在科學(xué)進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的形勢(shì)下，企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，必定要不斷更新技術(shù)、更新設(shè)備，對(duì)就業(yè)者會(huì)提出更高的技能素質(zhì)要求。因此，畢業(yè)生應(yīng)具較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力，以求得職業(yè)能力的促進(jìn)和遷移。方法技能是從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。 
　　1.3 必備技能：社會(huì)性技能 社會(huì)性技能包括人際交往、公共關(guān)系、社會(huì)責(zé)任感以及群體合作的協(xié)調(diào)與仲裁，參與意識(shí)、自信心、積極性、主動(dòng)性、靈活性、語(yǔ)言文字表達(dá)技能等。從業(yè)者既是人，同時(shí)也是社會(huì)人，在社會(huì)人際交往中、企業(yè)的員工之間、員工與管理者等之間，需要進(jìn)行思想交流、展示自我、組織協(xié)調(diào)等。因此，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，應(yīng)培養(yǎng)自己的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和必要的外語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，以及有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。社會(huì)性技能是從業(yè)者的必備技能。 
　　2 培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)的必要性 
　　培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是高職教育的根本任務(wù)，提升高職院校畢業(yè)生的技能素質(zhì)，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率，緩解人才市場(chǎng)需求矛盾，具有積極和深遠(yuǎn)的意義。 
　　2.1 培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要 社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型，外向型和開拓型的人才需求日益迫切，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，追求人才的數(shù)量，而是更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；更多的企業(yè)需要的是既懂技術(shù)、懂生產(chǎn)、懂管理、又具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而部分高職生敬業(yè)精神差，吃苦耐勞精神不夠，不愿意到生產(chǎn)第一線工作；眼高手低，頻繁跳槽，就業(yè)錯(cuò)位率高；動(dòng)手能力較差，技術(shù)不夠精湛，知識(shí)匱乏等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。 
　　2.2 培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職院校的根本任務(wù) 黨的教育方針是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是各類高校的根本任務(wù)，高職院校也不例外。這就要求高職教育應(yīng)把培養(yǎng)有相應(yīng)專業(yè)、有一技之長(zhǎng)的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才，高技能專門人才最為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該更多地把用人單位的需要、用人部門對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為核心指標(biāo)。 
　　3 如何培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì) 
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高職院校無(wú)論在學(xué)校數(shù)量、規(guī)模，還是在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上都發(fā)生了深刻的變化。要辦好高職教育，必須適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)就業(yè)，面向市場(chǎng)，在適應(yīng)中求生存，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展。  　　3.1 以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向 高職院校應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，要及時(shí)了解市場(chǎng)，把握市場(chǎng)動(dòng)向；根據(jù)國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和院校所在地區(qū)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，根據(jù)行業(yè)、的崗位或崗位群對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)人才，以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置新專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的更替，及時(shí)改造和淘汰不適宜的專業(yè)，并通過加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”、具有針對(duì)性、職業(yè)性和應(yīng)用性、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用人才。 
　　同時(shí)高職院校要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。一定要根據(jù)學(xué)校自身的條件和實(shí)際，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，決定學(xué)校較長(zhǎng)期和近期的發(fā)展目標(biāo)和策略，要保證自己的重點(diǎn)和特色的凸顯，不斷改革，不斷創(chuàng)新。 
　　3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì) 思想品德素質(zhì)是企業(yè)對(duì)員工最基本的職業(yè)素質(zhì)要求，，它就業(yè)者發(fā)展的空間又極大的影響作用。思想品德素質(zhì)的高低直接影響著就業(yè)者職業(yè)道德的優(yōu)劣，對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度和勞動(dòng)能力以及應(yīng)付突發(fā)事件的能力的強(qiáng)弱，自強(qiáng)、自立、自尊、自律意識(shí)的有無(wú)和意志品質(zhì)類型等諸多方面。高職院校應(yīng)通過“兩課”、就業(yè)指導(dǎo)等課程的課堂教學(xué)和校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。舉辦各種文娛活動(dòng)，各類競(jìng)賽等，以及組織學(xué)生開展專題調(diào)查活動(dòng)，組織名優(yōu)企業(yè)的參觀活動(dòng)，參加社會(huì)公益活動(dòng)等。 
　　3.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，采取靈活辦學(xué)形式 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的可靠保證。高職院校應(yīng)提供設(shè)施完備的教學(xué)手段，增強(qiáng)師資隊(duì)伍，增加和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以及建立完善的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等，并且高職院校的管理體制應(yīng)不斷完善，用人機(jī)制方面也應(yīng)不斷提高等。另外，高職院校應(yīng)面向市場(chǎng)，采取多種辦學(xué)形式。①校際合作，學(xué)校與學(xué)校直接合作辦學(xué)；②校企合作”，學(xué)校與企業(yè)間的合作；③“產(chǎn)教結(jié)合”；④“訂單式”培養(yǎng)；⑤“頂崗實(shí)訓(xùn)”。 
　　這些辦學(xué)形式，不但解決了學(xué)校資金不足的困難，同時(shí)提高了學(xué)生就業(yè)率，更重要是的為企業(yè)培養(yǎng)了高質(zhì)量的高技能生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的應(yīng)用性人才。技能素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是提高就業(yè)率的途徑，高校教育應(yīng)著力提高學(xué)生的技能素質(zhì)，突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生具有從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能做為頭等大事，然而，我國(guó)高職院校由于起步時(shí)間不一、組建方式不同，加之所在的區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著較大的差異，存在著特殊性。因此，各高職院校應(yīng)如何根據(jù)自身特點(diǎn)，制定良策，努力培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，但同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的軟件素質(zhì)，再加強(qiáng)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，也兼顧學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)等的培養(yǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 
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　　[1]范唯，吳愛華.對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的思考和建議[J]高等教育，2006（15）；58-6. 
　　[2]李革.以就業(yè)為導(dǎo)向.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展.2004.7.165-167. 
　　[3]周奇清，喬向東.關(guān)于用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005.21.34-35. 
　　[4]蘇志剛，《高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干思考》，《職業(yè)技術(shù)教育》2004年第25期

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