簡析高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革
[論文摘要]藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是高職教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，但目前實際教學(xué)屬于薄弱的部分。運用包括正確認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的作用，重視教育教學(xué)研究，培養(yǎng)高職教師自身各方面素養(yǎng)等較為有效的方法，可以加強藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，提高藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。文章嘗試對高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程體系設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)途徑等方面進(jìn)行探索，初步探討如何提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，使高職教育更有效地服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
[論文關(guān)鍵詞]高職院�！∷囆g(shù)設(shè)計 教學(xué)改革
目前，我國大部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)還停留在以往的本科藝術(shù)設(shè)計層次，沒有考慮自身的特點，創(chuàng)辦獨立的專業(yè)。盡管近些年來我國設(shè)計藝術(shù)專業(yè)比前幾年有了長足的進(jìn)步，但高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類教學(xué)仍存在諸多不足，如專業(yè)師資短缺、學(xué)科定位模糊、課程設(shè)置同已有的教學(xué)內(nèi)容和模式之間嚴(yán)重脫節(jié)、與市場實際需求脫軌嚴(yán)重等。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)在藝術(shù)設(shè)計方面具有“一技之長”的專業(yè)技術(shù)人才。這就決定了高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置必須要區(qū)別于普通高等藝術(shù)院校，根據(jù)自身的定位，從社會實際需求考慮，本著實用性和實踐性的原則，以及專業(yè)技能培養(yǎng)的具體要求，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，重點強調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過增加實踐，提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能夠初步掌握設(shè)計操作規(guī)程，適應(yīng)人才市場的需求。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置及發(fā)展方向
高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對學(xué)生的影響很大，但在當(dāng)前的教學(xué)中存在著諸多的不足，主要表現(xiàn)在師生雙方定位不正確、配合不好，學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計理論缺乏興趣，對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致教學(xué)效果差。2l世紀(jì)初，我國在高等職業(yè)教育中開展專業(yè)教學(xué)改革以來，我們提出了以教育思想改革為先導(dǎo)、以教學(xué)改革為中心、以提升教學(xué)效率為目標(biāo)、以教育建設(shè)為重點、以全社會的經(jīng)濟(jì)需求為最終導(dǎo)向的教育理念，合理設(shè)置高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學(xué)的先進(jìn)性、實踐性、綜合性以及應(yīng)用性等原則，建立一套行之有效的實踐教學(xué)體系，在改革過程中要遵循“把握高職培養(yǎng)方向，直接服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)目標(biāo)，以國情、省情、市情、校情為出發(fā)點，將精力放在具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢專業(yè)上，將高職教學(xué)重點內(nèi)容調(diào)整到學(xué)生就業(yè)的重點上來，進(jìn)一步提高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的針對性，有效地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
二、構(gòu)建富有高職特色的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)當(dāng)前人才市場需求來確定高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系、個人素質(zhì)以及個人能力結(jié)構(gòu)體系；以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)作為主線，深化高職教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法改革，完善理論教學(xué)以及實踐教學(xué)體系，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，進(jìn)一步強化實踐教學(xué)，增加學(xué)生的實踐能力培訓(xùn)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到實質(zhì)性提高。我們直接面向就業(yè)崗位與公司共同構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)技術(shù)工作崗位的技術(shù)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點；加強實踐教學(xué)體系各個層次技能的培訓(xùn)，包括基本技能層次培訓(xùn)、專業(yè)崗位能力培訓(xùn)以及綜合能力層次培訓(xùn)，努力構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的平臺。對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，必須要找準(zhǔn)自身的定位并及時調(diào)整，使專業(yè)明顯區(qū)別于普通藝術(shù)教育專業(yè)，并且符合職業(yè)教育教學(xué)的實踐性規(guī)律的要求。
三、建設(shè)專業(yè)課程體系
以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從對高職人才知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)角度出發(fā)，開展專業(yè)課程體系建設(shè)。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，課程體系改革是高職人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，更是改革的重點與難點。要努力將高職教育方針與人才培養(yǎng)目標(biāo)完全體現(xiàn)到專業(yè)課程中，使其能夠更好地被貫徹落實。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程目標(biāo)既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指針，又是專業(yè)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中發(fā)揮著承上啟下的作用，對專業(yè)教學(xué)起著導(dǎo)向、依據(jù)以及測度的作用。多年的教學(xué)實踐表明，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)模式具有較多弊端，使高職的實踐性教學(xué)失去了應(yīng)有的保障。因此，必須根據(jù)當(dāng)前行業(yè)市場需求以及生產(chǎn)一線技術(shù)崗位需求來構(gòu)建教學(xué)模式和教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)體系。
四、構(gòu)建實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在實際設(shè)計工作中解決問題的能力，是順利完成藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)與基本生產(chǎn)技能訓(xùn)練的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的主要途徑。加強高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格執(zhí)行以下措施：第一至第四學(xué)期安排以課內(nèi)實踐教學(xué)為主，課外實踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式，同時進(jìn)行基本理論和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生強化所學(xué)專業(yè)知識，注重學(xué)生基本技能與崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。第五和第六學(xué)期與相關(guān)的企業(yè)合作，為學(xué)生安排全程實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)高職學(xué)生綜合運用課堂所學(xué)專業(yè)理論知識創(chuàng)造性地工作，以培養(yǎng)一批懂技術(shù)、素質(zhì)高、能吃苦的符合社會需要的合格現(xiàn)代人才為目標(biāo)。在主要實踐環(huán)節(jié)深化教學(xué)改革，增加藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容、層次安排學(xué)生實習(xí)過程，在高職基礎(chǔ)課教學(xué)中突出應(yīng)用性，以掌握基本概念、能夠應(yīng)用為培養(yǎng)重點，以夠用為度，在專業(yè)課教學(xué)中必須突出崗位針對性與實用性。
五、教育方法和教學(xué)手段的改革
高職課程設(shè)置主要闡明教師“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”，而教育方法主要關(guān)注“如何教”和“如何學(xué)”。新的教學(xué)理念提倡教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，教學(xué)過程要以實現(xiàn)課程目標(biāo)為導(dǎo)向，是教師和學(xué)生協(xié)同互動的過程。藝術(shù)教師的敬業(yè)精神對教學(xué)質(zhì)量的影響深遠(yuǎn)。教師的教學(xué)思想是否穩(wěn)定直接關(guān)系到教學(xué)水平的發(fā)揮。高職教師必須正確定位，確定高等藝術(shù)職業(yè)教育奉獻(xiàn)的思想，把全身心地開展藝術(shù)教學(xué)作為自己的人生目標(biāo)，以教為樂。新的教育理念認(rèn)為教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者或者組織者；學(xué)生是知識的主動探究者；教學(xué)目標(biāo)注重知識、能力、素質(zhì)的共同提高、共同發(fā)展。教師既要重視教法又要重視學(xué)法。師生關(guān)系應(yīng)該是平等基礎(chǔ)上的民主、和諧的師生關(guān)系。新理念要求教學(xué)技術(shù)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式向現(xiàn)代的“啟發(fā)式”和“開放式”轉(zhuǎn)變。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，無論采取何種教育方法都必須考慮職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性，這就要求我們需要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中提供更多的藝術(shù)的觀點和創(chuàng)新設(shè)計思維，讓高職學(xué)生有足夠的自由想象的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最終更好地為社會服務(wù)。
六、師資隊伍建設(shè)
組建一支優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”師資隊伍是高職藝，術(shù)設(shè)計教育的一大特色。高職高專人才培養(yǎng)評估體系的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校全部青年教師碩士及以上學(xué)位者占35％以上，“雙師型”教師占70％以上。為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一是可以大量引進(jìn)高學(xué)歷的藝術(shù)設(shè)計人才和應(yīng)屆優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生；二是可以加強對本院在職青年教師學(xué)歷的繼續(xù)培養(yǎng)，制定相應(yīng)的鼓勵政策。為了加強藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，我們必須做好師資水平的培養(yǎng)與提高，制訂有師資輪流培訓(xùn)計劃，為教師積極創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，使教師的實踐能力有本質(zhì)提高，真正實現(xiàn)培養(yǎng)“雙師型”教師的長遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)。聘用合適的兼職教師更加重要，特別是要聘請社會或企業(yè)同藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)人士來校講課或者定期作學(xué)術(shù)報告，這樣既能緩解教師緊張的局面，又能增長學(xué)生的社會閱歷。高職院校還要采取有力的措施，加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師。
七、高職實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與構(gòu)想
實踐教學(xué)過程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生解決實際問題的能力，這是完成高職技能培訓(xùn)的主渠道，也是學(xué)生走出學(xué)校走入社會的一個過渡階段。高職院校要以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)高職學(xué)生能夠把科研成果和教學(xué)成果產(chǎn)品化和商品化的能力和想法，積極建立真正模擬企業(yè)模式的高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系與專業(yè)設(shè)計相關(guān)的開發(fā)項目，為高職師生創(chuàng)造高效率的實踐環(huán)境。高職校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)也是一個必須要重視的方面。要確保高職學(xué)生實習(xí)或訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成，考慮到高職校外實習(xí)基地的弊端，加大對高職校內(nèi)實訓(xùn)基地等各方面的投入，對校內(nèi)外現(xiàn)有實訓(xùn)基地的設(shè)備和組織形式定期調(diào)整，適應(yīng)形勢變化，建立起有效的、為高職教學(xué)實習(xí)服務(wù)的生產(chǎn)與應(yīng)用基地。此外，還要建立面向整個社會服務(wù)的完善的設(shè)計咨詢機構(gòu)或研究機構(gòu)，這樣才能配合順利完成高職實踐教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)過程中得到的成果直接轉(zhuǎn)化成商品，形成以藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶動藝術(shù)設(shè)計相關(guān)科研工作，以科研再促進(jìn)生產(chǎn)的“教、研、產(chǎn)”三位一體化機制。同時，充分利用各個方面的社會教育資源，重視社會上出現(xiàn)的新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，這是我們彌補本身限制、加強辦學(xué)條件的有益途徑。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要堅持“走出去，請進(jìn)來”的方針，在互惠互利的基礎(chǔ)上，同相關(guān)的工廠、企業(yè)建立緊密的實質(zhì)性的聯(lián)系，與市場建立及時準(zhǔn)確的信息聯(lián)系與生產(chǎn)聯(lián)系。
藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分之一，因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)兼有藝術(shù)和科技的雙重屬性，并且涉及的門類較多，社會應(yīng)用性與社會覆蓋面較廣，因此，該專業(yè)對推動社會精神文明與物質(zhì)文明的共同發(fā)展具有重要的作用。當(dāng)前，在我國各個行業(yè)都蓬勃發(fā)展的大背景下，我們必須要把教育作為服務(wù)社會的宗旨，積極推動各高職院校廣泛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，我們要把它視為藝術(shù)教育中的重中之重，下大力氣做好各方面的工作，實現(xiàn)多出人才，出好人才的最終目標(biāo)。
做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是高職教育工作者的重要職責(zé)，這是由高職院校的專業(yè)性質(zhì)決定的，并潛移默化地影響著高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力的發(fā)展，對學(xué)校的社會評價具有長久的影響。高職教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的意義，努力克服困難，不斷地完善自身各方面的素質(zhì)和能力，在有限的學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)創(chuàng)造盡可能高的效率，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平與能力，讓學(xué)生既具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能和豐富的實踐能力，又具有“必需”和“夠用”兩個重要的理論修養(yǎng)；既具有能夠真正走進(jìn)設(shè)計市場就業(yè)的本領(lǐng)，又具有將來成為優(yōu)秀設(shè)計師的理想與潛能，從而實現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快高等職業(yè)教育的發(fā)展。
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