淺談對口單招《電工基礎(chǔ)》課程的復(fù)習(xí)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：對口單招 《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)
論文摘要：對口單招是職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)深造的重要途徑，而《電工基礎(chǔ)》則是電子機電專業(yè)學(xué)生對口單招考試中的一門重要學(xué)科。文章旨在對提高該課程復(fù)習(xí)教學(xué)的效率進行探討，從復(fù)習(xí)教學(xué)的重要地位、要關(guān)注的問題、復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)安排策略三個方面進行論述。
一、《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)的重要意義
古語曰：“溫故而知新�！边@就強調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用。在對口單招中，《電工基礎(chǔ)》課程的復(fù)習(xí)更是重中之重。
1.《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)核心課程。它既依賴數(shù)學(xué)知識，又要以物理為基礎(chǔ)，對于基礎(chǔ)相對薄弱的中職學(xué)生而言，無疑是一門難學(xué)的課程。
2.近年來的對口高考《電工基礎(chǔ)》試題十分突出對學(xué)生能力的考查，尤其是對理解知識能力與實際操作能力的考查。因此，如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中完成整個《電工基礎(chǔ)》書本知識從厚到薄，再從薄到厚的吸收與運用就成了教學(xué)的重要課題。
二、搞好《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)不容忽視的要點
《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)要取得好的成效，不僅是教師注意教學(xué)方法就能夠做到萬無一失的。在此過程中，要求學(xué)生鼎力配合，有效整合課堂時間與其它學(xué)習(xí)時間。因此，搞好《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)教師應(yīng)關(guān)注并做好以下幾點：
1.幫學(xué)生做好心理調(diào)適，注重教學(xué)的趣味性。非智力因素對學(xué)生《電工基礎(chǔ)》學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試影響很大，所以要非常注重學(xué)生的心理調(diào)適。不同時期，學(xué)生表現(xiàn)出來的心態(tài)是不一樣的：復(fù)習(xí)初期，學(xué)生滿懷激情，充滿信心，努力約束自己的言行，對自己提出了較高要求。保護和延長學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是第一階段心理調(diào)適的主要任務(wù)。到了中期，學(xué)生進入了學(xué)習(xí)上的“高原狀態(tài)”，學(xué)習(xí)熱情有所減退，疲勞感不斷加劇。這個階段要加強憂患意識教育。到了后期，高考臨近，學(xué)生的心理壓力增大，焦慮、煩躁、不安的心態(tài)表現(xiàn)出來。這時應(yīng)及時做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生放下包袱，讓他們輕裝上陣。
至于課堂教學(xué)，如果能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，明確方向，確立目標(biāo)，就能取得較好的效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！彪S著素質(zhì)教育的提高，教學(xué)方法不能拘泥于“填鴨式”的講課，還應(yīng)有自學(xué)、習(xí)題、輔導(dǎo)、討論等多種教學(xué)組織形式。在習(xí)題課時，組織學(xué)生分組出題，分組答題，在競爭中點評習(xí)題，這樣課堂氣氛就活躍起來了。可以引進幻燈、投影、多媒體手段增強學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)好奇心、求知欲。
2.教學(xué)上要求要“分槽喂養(yǎng)”，尊重學(xué)生的個性差異，真正實行“因材施教”。實施因材施教，盡可能做到使每位學(xué)生的積極性和潛能都發(fā)揮到極致，使每個人都能愉快地學(xué)習(xí)，主動地探求。實施因材施教需要教師注意教學(xué)的層次性，即對不同層次的學(xué)生制訂不同的復(fù)習(xí)要求，安排不同的練習(xí)，并進行分類指導(dǎo)。對低層次的學(xué)生首先要求把基礎(chǔ)知識弄懂，取得進步后就應(yīng)給予肯定與鼓勵；對高層次的學(xué)生則給予獨立思考的空間，讓他們接觸靈活性強的內(nèi)容。具體到課堂上，可以將不同難度的題目安排給不同層次的學(xué)生完成。
3.注意教學(xué)的反饋性，鞏固解題能力。每個單元復(fù)習(xí)結(jié)束都應(yīng)安排測驗，在測驗中才能看出學(xué)生的掌握情況。每次測驗都要進行分析、講評、總結(jié)，而不是單單對答案。測驗要根據(jù)教材重點精心設(shè)計題目。測驗要有系統(tǒng)性，由淺入深，不斷開拓學(xué)生思路，提高綜合解題能力。另外，建立錯題檔案是很成功的嘗試，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題集”。學(xué)生對考試中暴露出來的問題要認(rèn)真分析，爭取不再犯同樣的錯誤。教師可以針對容易混淆、經(jīng)常出錯的問題組織編寫試題組進行系統(tǒng)訓(xùn)練，實施“快節(jié)奏、強校正”的教學(xué)模式。
4.教學(xué)方略上，一定要強調(diào)在夯實基礎(chǔ)的同時，構(gòu)建好整個《電工基礎(chǔ)》的知識網(wǎng)絡(luò)。教師要在吃透考綱的基礎(chǔ)上制定周密的教學(xué)計劃，對所有的知識點逐一排查，讓學(xué)生對每個概念、規(guī)律不僅要知其然，更要知其所以然，明確與其它知識的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)過程中不能簡單地按照教材內(nèi)容的順序“炒冷飯”，要注意知識的相互聯(lián)系和滲透。例如，在第三章中，教材上先講疊加原理，再講電源變換。筆者認(rèn)為，先講電源變換后，在疊加原理中可以出現(xiàn)電壓源和電流源共同作用的電路，而教材中只有兩個電壓源共同作用的電路。
三、行之有效的《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)安排策略
對口單招《電工基礎(chǔ)》總復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)可以按如下思路安排：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)——形成知識體系——分析典型例題——概括思路方法——鞏固練習(xí)提高。
1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要依據(jù)大綱、教材、考試說明和學(xué)生實際來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)盡量選擇指導(dǎo)作用大、適應(yīng)范圍廣、使用價值高的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，制定出能切合教學(xué)班群體和個體實際的知識、技能和能力的復(fù)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵及評價作用。
2.形成知識體系。復(fù)習(xí)應(yīng)遵從一條最基本的原則：建立知識之間本質(zhì)上的聯(lián)系，形成較嚴(yán)格的知識體系。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)可以重新組合，不必受教材體系的約束。教師應(yīng)以新的體系來組織復(fù)習(xí)教材，學(xué)生應(yīng)對每部分的電工知識進行系統(tǒng)化整理，做出具有自己理解的知識結(jié)構(gòu)圖。必定對每部分知識加深理解，更重要的是在頭腦里已經(jīng)形成知識網(wǎng)絡(luò)，為電工學(xué)科能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
3.分析典型例題。學(xué)生形成了知識結(jié)構(gòu)后，要運用知識解決問題。運用的過程不僅要有像概念、規(guī)律這樣的陳述性知識作為基礎(chǔ)，還要有運用知識解決問題的程序。掌握程序性知識，則是形成學(xué)科能力的關(guān)鍵�，F(xiàn)在的教材著力于陳述性知識的表述，對于為解決問題而進行的思維活動過程所用的步驟一般來說是強調(diào)不夠的。如果單單只把注意力集中在陳述性知識的理解和記憶，那么學(xué)科能力還是得不到提高。所以，在復(fù)習(xí)課中，必須強化學(xué)習(xí)程序性知識的意識，要結(jié)合具體問題講授程序的全過程。講授中選擇的例題應(yīng)具有典型性、代表性。典型例題應(yīng)具備兩個特點：一是綜合性，這是總復(fù)習(xí)的綜合性、系統(tǒng)性決定的；二是通過這種題目的講解能讓學(xué)生掌握具有代表性的思路、方法、技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型例題時，解題思路要清晰，解題步驟要合理，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成解題技巧。
4.概括思路方法。概括思路方法就是要通過對典型例題的分析和求解掌握解決這一類問題的關(guān)鍵和規(guī)律。例如，在求復(fù)雜直流電路中某支路電流時，有支路電流法、網(wǎng)孔電流法、節(jié)點電壓法、疊加原理、戴維南定理、電壓源與電流源等效變換六種方法。
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