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論設計素描與傳統(tǒng)素描的異同
【摘要】傳統(tǒng)素描與設計素描同是藝術基礎教學的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)素描教學體系滿足不了培養(yǎng)中職設計人才的需要。學生今后在各自的專業(yè)上能走多遠與思維創(chuàng)新有著很大的關系,必須運用設計素描的觀念教學。因此,加深設計素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別與聯(lián)系的認識至關重要。【關鍵詞】設計素描 傳統(tǒng)素描 異同
傳統(tǒng)素描與設計素描同是藝術基礎教學的重要組成部分。傳統(tǒng)素描(也稱之為常規(guī)素描),作為一門繪畫藝術基礎課,以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點,研究造型的基本規(guī)律,畫面以視覺藝術效果為主要目的。設計素描(也稱之為結構素描),則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結構剖析等方面為重點,訓練繪制設計預想圖的能力,是表達設計意圖的一門專業(yè)基礎課,它基本上適用于一切立體設計專業(yè)(如產(chǎn)品設計、造型、雕塑等)畫面以透視和結構剖析的準確性為主要目的。
傳統(tǒng)素描教學體系滿足不了培養(yǎng)中職設計人才的需要。學習藝術設計的學生頭腦中除了具有一些繪畫的常規(guī)教條外,還要具備起碼的藝術辯證思維能力。學生今后在各自的專業(yè)上能走多遠與思維創(chuàng)新有著很大的關系,必須運用設計素描的觀念教學。但是,現(xiàn)行的中職設計類傳統(tǒng)素描教學,并非是完全拒絕傳統(tǒng)素描教學而另起爐灶,而是傳統(tǒng)素描和設計素描教學有機的結合。因此加深設計素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別與聯(lián)系的認識至關重要。為正確理解素描在繪畫藝術與設計藝術中的差異性,下面從五個方面展開論述。
一、目的和思維觀念的異同
設計素描的目的和思維觀念不同與傳統(tǒng)素描那樣單純?yōu)榱嗽煨投煨?主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,更好地發(fā)揮其主觀能動性。培養(yǎng)學生將頭腦中形形色色的物體進行構思并形象化,記錄于畫面中,通過選擇、添加、刪略等藝術的修改與處理,讓學生理解性的去造型,創(chuàng)造性的去描繪。設計素描的思維觀念并非盲目放縱抽象藝術創(chuàng)作的思緒,任意剪裁抽象形態(tài)。旨在啟發(fā)和引導作畫者如何認識、組構、創(chuàng)想形體,并非無依無據(jù)的構思。而是多方位的、由表及里的、生動的創(chuàng)新地表現(xiàn)物體。例如以畢加索為代表的立體派是利用多點透視的觀察方法將物體“分解”。在此過程中,他拋棄了明暗透視的抽象方法,將對象簡單化重組,注入新的理解和思維,并表現(xiàn)于平面之中。雖然畫面有可能是抽象怪誕的,但具有更強的藝術說服力和感染力。所以設計素描要表達的是一個全新的、賦予藝術生命力的,具備“抽象因素”的形體。一張畫的表面效果和“技巧”并不是關鍵,重要是學會一種新的理念并用以指導方法。讓同學們嘗試著尋找某種適應自己的方法。
二、方法步驟方面的差異性
傳統(tǒng)素描掌握了作畫步驟,通過幾個階段的逐步深入,通曉了作畫的全部過程,也就基本上領會了素描方法的要領。設計素描的描繪方法有別于傳統(tǒng)素描。首先,從觀察方法上就采取以我為主的主觀意念,設計素描提倡的觀察方法是變傳統(tǒng)的“讓我看”為“我要看”。其次,觀察物體的角度不同、光線不同,也會產(chǎn)生對形態(tài)不同的感受。大家可以從不同角度、光線來觀察貝殼并用不同的感受來表現(xiàn)它。這是集觀察、思考表現(xiàn)于一體的造型設計活動。設計素描也尊重客觀物象,但在畫者內(nèi)心的位置有別于傳統(tǒng)素描�？陀^世界中的具象物體是研究設計素描的基礎和前提因素。只有從具象中才能發(fā)現(xiàn)抽象,才能找到抽象的規(guī)律。觀察通常理解為“看”,“看”是要求畫者整體地、比較地、有聯(lián)系地觀察對象的全貌和本質。整體觀察的原則是基礎素描與設計素描都必須遵循,除了整體觀察之外,設計素描還得更加注重立體的觀察方法�；A素描的所謂“立體觀察”,是指觀察時注意對象是占有一定空間的立體物,其視點是固定的,對象的位置也是固定的。設計素描的立體觀察是多視點、多角度、多方位的觀察方法。寫生對象的位置不需固定,可以經(jīng)常移動,是全方位的立體觀察,有利于更正確地理解和分析其內(nèi)部構造特點。測量也是觀察手段之一,設計素描的觀察常和測量與推理結合起來,透視原理的運用自始至終貫穿地觀察的過程中,不同于基礎素描注重肉眼感覺的直觀方式。
三、構圖安排方面的差異性
由于設計素描是為了鍛煉表達設計意圖能力這一目的,它的構圖要求沒有傳統(tǒng)素描那樣講究。在單個物體的構圖,只要注意上下左右的范圍,四周留出適度的空間就行,表現(xiàn)的對象可以安排在畫面正中。設計素描的虛實變化也不太強調。不象傳統(tǒng)素描那樣把后面的物體畫得過虛,因為這對全面、透徹地分析理解物體結構是不利的。構圖安排屬于審美范疇,設計素描首先要考慮的是分析理解對象的結構關系,所以其構圖設想只要不與總要求抵觸就行,對統(tǒng)一均衡多考慮一些,而對虛實、疏密也不強調過分,否則就會損害設計意圖的表達。
四、表現(xiàn)形式和手段方面的差異性
傳統(tǒng)素描通常的表現(xiàn)形式是明暗調子,傳統(tǒng)素描的重要課題之一就是分析明暗規(guī)律與理解結構。它要求畫者以明暗層次為手段,充分地、生動地表達客觀對象的體積感、質感、量感、空間氛圍感以及某種程度的色感(指色度區(qū)別)。
設計素描的表現(xiàn)形式主張緊扣專業(yè)要求,主要用簡練、明了、準確的線條表達形體結構,盡量避免明暗手段。線條的價值在于準確,在于符合透視規(guī)律,因此設計素描對比例尺度的要求尤其嚴格。
傳統(tǒng)素描的繪畫性,決定了它以畫面視覺效果為最終目的,因此,明暗調子是通常采用的主要表現(xiàn)手段。設計素描的專業(yè)性決定了它以理解、剖析結構為最終目的,簡潔、明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。
五、空間觀念和細節(jié)表現(xiàn)方面的差異性
由于傳統(tǒng)素描與設計素描的表現(xiàn)形式不同,傳統(tǒng)素描的畫面效果注重視覺形象的表現(xiàn),形象的藝術感染力是衡量畫面效果的標準。設計素描的畫面效果注重對形體結構的理解,對形體結構表達得是否正確、科學,是衡量設計素描畫面效果的標準。
首先,在空間與立體的表現(xiàn)方面,一些畫得比較充分深入的明暗基礎素描,立體和空間的表現(xiàn)十分真實生動,給人以親臨其境的感覺。然而,這是一種訴諸于感覺的空間感和立體感,它和設計素描的空間表達要求不能完全等同起來。設計素描要求把客觀對象想象成透明體,要把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來。這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象和把握能力。設計師用設計素描以及其他手段表達對產(chǎn)品的最初設計意圖,其目的是為了創(chuàng)造實實在在的產(chǎn)品的樣式和造型。也就是說,能力的培養(yǎng)是平面的表現(xiàn)終究要向立體的表現(xiàn)過渡,而這種能力與基礎素描的空間感表達完全是兩個概念。
其次,在形象的典型細節(jié)表現(xiàn)方面,設計素描所要表現(xiàn)的是對象的結構關系,它要說明形體是什么構成形態(tài),它的局部或部件是通過什么方式組合成一個整體的,為了在畫面上說明這個基本問題,就要排除某些細節(jié)表現(xiàn)。設計素描關心的是對象最本質的特征,這些本質特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉、概括出來。
綜合傳統(tǒng)素描與設計素描的不同,學習藝術設計的學生不僅要批判性地繼承傳統(tǒng)素描,即“揚長”,還要把兩者有機地結合起來,彌合傳統(tǒng)素描與設計素描之間的“代溝”,根據(jù)素描基礎服務對象的不同,有所側重的引導學習造型基礎,深化繪畫類、設計類基礎教學的改革。
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