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淺談?wù)n堂學(xué)生管理評(píng)價(jià)與心理的指導(dǎo)策略
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)政治 思想教育 課堂學(xué)生管理 評(píng)價(jià)權(quán)參與策略
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論文摘要：中學(xué)政治思想教育教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，因此學(xué)生管理的評(píng)價(jià)就應(yīng)把“評(píng)價(jià)權(quán)’交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為師生共同參與的互助活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，形成良好的健心理。
引言
在中學(xué)政治思想教育教學(xué)中，教學(xué)管理評(píng)價(jià)的權(quán)威是老師。學(xué)生正誤、優(yōu)劣多由教師評(píng)判，而教師的評(píng)價(jià)越多，給學(xué)生的思想框框也就越多。在這樣的權(quán)威中，多少有個(gè)性的學(xué)生、多少有個(gè)性的答案都遭到蠻橫的否定。因此，現(xiàn)代的中學(xué)政治思想教育課堂教學(xué)呼喚課堂學(xué)生管理評(píng)價(jià)的民主和開放�！度罩屏x務(wù)教育中學(xué)政治思想教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生管理評(píng)價(jià)方面就提出了全新的理念:學(xué)生將更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，加強(qiáng)自評(píng)互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此，教學(xué)中學(xué)生管理的評(píng)價(jià)就應(yīng)該把“評(píng)價(jià)權(quán)”交還給學(xué)生。但就目前學(xué)生參與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來看不容樂觀，或未引起教師們足夠的重視，或行動(dòng)上還不懂如何操作，或在操作中出現(xiàn)了一些偏差……因此，深人探究學(xué)生管理評(píng)價(jià)與心理的指導(dǎo)策略很有現(xiàn)實(shí)意義。筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)
教育的藝術(shù)和技巧是在于使自我教育的愿望成為每一個(gè)學(xué)生的精神需要。同樣，為了使評(píng)價(jià)成為學(xué)生內(nèi)心的精神需求，我認(rèn)為首要的策略就是為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)并提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們自主參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的、大膽的參與評(píng)價(jià)。如當(dāng)評(píng)價(jià)課文讀得怎么樣時(shí)，我就讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，評(píng)中學(xué)讀，從不以教師個(gè)人對(duì)言語的評(píng)價(jià)去抵消學(xué)生對(duì)言語的評(píng)價(jià)。當(dāng)小組進(jìn)行合作研討時(shí)，我又讓學(xué)生都積極地參與評(píng)價(jià)嘗試，對(duì)同學(xué)的回答或修正或完善或補(bǔ)充，在這樣的小組互評(píng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，語言的流暢性。當(dāng)學(xué)生理解有異議或?qū)栴}有多解時(shí)，我又適時(shí)適度地靈活運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，留出充裕時(shí)間，讓學(xué)生大膽思考，相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)。有一次，我示范講解時(shí)，念錯(cuò)了一個(gè)詞，有一位學(xué)生舉手立刻跑上來，把念錯(cuò)的字寫在黑板上，注上拼音。我立刻誠(chéng)懇地說:“謝謝你的幫助”。這個(gè)學(xué)生聽后，兩腮絆紅.從此，評(píng)價(jià)的勁頭更高了……正是這些自主參與評(píng)價(jià)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生參與評(píng)價(jià)的勇氣增強(qiáng)了，參與評(píng)價(jià)的興趣深厚了，自然而然地主動(dòng)地把評(píng)價(jià)當(dāng)作自己的事了。
二、模式誘導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
在課堂中，我們常常會(huì)面臨這樣的問題，學(xué)生評(píng)價(jià)或不著邊際地亂說一氣，或只言片語不中要害，或支支吾吾不知所云，這是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)能力不是與生俱來的，與其他學(xué)法一樣，評(píng)價(jià)也是一種方法，也需要教師的指導(dǎo)。因此在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，關(guān)鍵的策略是模式誘導(dǎo)，即通過運(yùn)用評(píng)價(jià)的“誘導(dǎo)模式”，采取友善的態(tài)度，鼓勵(lì)的語言，熱情的情感來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。那么有哪些“誘導(dǎo)模式”呢?(i>針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“你覺得他(她)說得最好的是哪部分?你能像他(她)一樣說嗎?”“你最欣賞他(她)哪些方面的觀點(diǎn)?為什么”“你認(rèn)為哪些地方想得還不夠理想?該怎樣思考?”的模式進(jìn)行嘗試評(píng)價(jià)。(a)針對(duì)學(xué)生回答問題的情況，我就啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這樣的式發(fā)表意見。如“你認(rèn)為他(她)說得對(duì)嗎?為什么?”“這樣回答全面嗎?為什么?”“他(她)這樣回答你滿意嗎?為什么”“對(duì)他(她)的理解你的看法如何呢?”“你同意他(她)的見解嗎?為什么?”......針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，我就指導(dǎo)學(xué)生利用以下模式進(jìn)行評(píng)價(jià):“他(她)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎?為什么?”“他(她)的什么學(xué)習(xí)習(xí)慣值得我們大家學(xué)習(xí)?”“他(她)運(yùn)用的是什么方法來學(xué)習(xí)的，你認(rèn)為這種方法如何?為什么?”……
在課堂中，教師要善于運(yùn)用這些評(píng)價(jià)的“誘導(dǎo)模式”，把學(xué)生推上評(píng)判席。這樣不僅能促其在課堂教學(xué)中專心地聽，認(rèn)真地想，大膽地說，更能使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地把握評(píng)價(jià)的“探究模式”，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
三、評(píng)點(diǎn)結(jié)合優(yōu)化評(píng)價(jià)
以人為本的評(píng)價(jià)觀提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中自我反思、自我教育、自我提升，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)與超越。但在這種自我反思性評(píng)價(jià)的過程中，有時(shí)也會(huì)偏離航道、出現(xiàn)誤差、陷入困境。此時(shí)，就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)正、完善，使評(píng)價(jià)逐漸趨向完美。因此，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要策略是評(píng)點(diǎn)結(jié)合。
四、真誠(chéng)賞識(shí)樂于評(píng)價(jià)
作為學(xué)生，他們最渴望、最幸福的事就是能得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，而這一切的獲得都源于老師、同學(xué)對(duì)他們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。因此，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的第四個(gè)策略是真誠(chéng)的賞識(shí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，還時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要把眼光盯在別人的不足上，要多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美別人，讓賞識(shí)給同學(xué)送去快樂，滋生興趣、帶來干勁、增強(qiáng)信心。如“我想真心誠(chéng)意地夸夸自己的同桌……”“X X同學(xué)讀這段話時(shí)聲音柔柔的，速度慢慢的，給人一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。”“這個(gè)句子比較長(zhǎng)，他能讀得這們通順，可以想他平時(shí)對(duì)朗讀是化了功夫的，我想請(qǐng)他再念一遍。”“xX同學(xué)他剛才的回答很精彩，我真佩服他……”“我最欣賞他的獨(dú)特見解……”如此親切、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染?怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢?這樣的評(píng)價(jià)不僅讓被評(píng)價(jià)者享受到了成功，而且評(píng)價(jià)者也深深體會(huì)到，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，自己是最快樂的。從而都愉悅地、充滿自信地投人到了評(píng)價(jià)中，課堂也成了大家樂于評(píng)價(jià)的舞臺(tái)。
實(shí)踐證明，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)的靈活性，更有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信健康的心理，從而走向成功。就讓我們的中學(xué)政治思想教育課堂里充滿學(xué)生自信的評(píng)價(jià)聲吧!
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