初中語文活動(dòng)課的探究
關(guān)鍵詞：語文 活動(dòng) 教學(xué)近年，語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)——活動(dòng)課。我校的語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂傳授形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起，以其生動(dòng)活潑，切實(shí)有效得到學(xué)生的歡迎。
語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力措施。
一、長期以來，我們的語文教學(xué)單調(diào)乏味、枯燥無趣，以至于學(xué)生們討厭語文，害怕語文，甚至漸漸遠(yuǎn)離語文。究其原因，主要是語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的深悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動(dòng)的開展為解決這個(gè)問題提供了一條充滿希望的途徑。語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，包括課外的閱讀活動(dòng)、寫作活動(dòng)、聽話說話活動(dòng)、寫字活動(dòng)和參觀訪問活動(dòng)。因此只有把課外活動(dòng)列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，才能根本解決語文課外活動(dòng)難以落實(shí)，難以堅(jiān)持的問題。
二、從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形式和發(fā)展，都離不開主體實(shí)踐。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始自終的積極性參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)，自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)入消化，吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
三、語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因此活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
語文活動(dòng)課能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩歌的意境之美，可以開展配樂詩朗誦，或者是一次為詩配畫的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩歌的語言這個(gè)工具的基礎(chǔ)上，從人文精神方面進(jìn)一步深化。
課堂教學(xué)的一個(gè)明顯弊病就是不利于針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，在語文活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)體品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文一，有的喜歡辯論、朗誦、演講，而多樣的語文活動(dòng)性正可以提供他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自已的個(gè)性和特長。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的加以鍛煉。 語文課堂教學(xué)的最終指向是一種求同思維，而語文活動(dòng)課中更多要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，從各個(gè)角度出發(fā)，尋求多種答案和結(jié)局。比如《皇帝的新裝》課本劇的寫作過程中，有的學(xué)生選擇了為其加上結(jié)尾。學(xué)生們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上，出現(xiàn)了各種各樣的劇本，騙子的結(jié)局各不相同。
四、開展語文活動(dòng)課中還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
1、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但返并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)后結(jié)束的總結(jié)，點(diǎn)評(píng)等。都需要教師為此付出心血和汗水。
2、必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參與語文活動(dòng)。
3、必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快。但一定要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)改革的層層深入，通過語文活動(dòng)課這座橋梁，將使語文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語文教育走向素質(zhì)教育的廣闊天地。
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