數(shù)學(xué)課堂中思維能力的培養(yǎng)

        《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情感；要讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立地獲取信息和處理信息；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的表示。作為教師我們就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們獲得成功，成為全面發(fā)展的人才。
        “當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而國(guó)民創(chuàng)造力的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。人才，尤其是具有創(chuàng)新性思維的人才已成為民族振興的關(guān)鍵”。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，教師就必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
        “小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是孕育創(chuàng)造性人才的搖籃”。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)的思維訓(xùn)練，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維能力的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。
        數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)生的智力因素，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，特別需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的頭腦去思考，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂要面向全體學(xué)生，使每個(gè)是學(xué)生的潛能得以最大限度地發(fā)揮。所以在數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。
        下面淺談一下在數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。
        一、 以發(fā)展興趣為核心，啟發(fā)思維能力
        數(shù)學(xué)是一門抽象的基礎(chǔ)學(xué)科。在課堂中啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的重要前提。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣�！币虼嗽跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，只有先激發(fā)興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)求知情趣，使學(xué)生在心理上始終處于對(duì)數(shù)學(xué)有著高尚情感，這對(duì)于形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及良好的心理品質(zhì)尤為重要。如在教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí)，讓學(xué)生因地制宜把準(zhǔn)備好的小石頭或小木棒分組擺一擺，有的同學(xué)把小石頭分成幾堆，也有的同學(xué)用小木棒拼成了各種圖形。接著教師提出統(tǒng)一的要求讓學(xué)生擺或拼，然后想一想怎樣列式？教師指名列出算式。從而揭示課題：“有余數(shù)的除法”。然后讓學(xué)生看著算式說(shuō)出除數(shù)與余數(shù)二者的關(guān)系，得出余數(shù)小于除數(shù)的結(jié)論。在這一過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而啟發(fā)了學(xué)生的思維。
        在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思維的方法是多種多樣的，只要作為教師的我們能積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，使之變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生思維能力的發(fā)展。
        二、 在實(shí)際“動(dòng)手”中發(fā)展思維能力
        動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展獨(dú)立思維，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好手段，因此，在數(shù)學(xué)課堂中我們要很好地利用學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的感官及動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算的時(shí)候，讓學(xué)生親自動(dòng)手把平面硬紙板拼成長(zhǎng)方體及正方體，通過(guò)形象的感知，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的。這就達(dá)到了從直觀入手，運(yùn)用多種感官逐步將形象思維過(guò)渡到抽象思維。       三、 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展思維能力
        科學(xué)是在發(fā)展的而不是停滯不前的。推動(dòng)發(fā)展的首要條件就是“疑問(wèn)”對(duì)已知領(lǐng)域的疑問(wèn)才導(dǎo)致了科學(xué)的發(fā)展。對(duì)一個(gè)人一門學(xué)科來(lái)講也是如此�！耙蓡�(wèn)”是思維的開端。數(shù)學(xué)的認(rèn)知力是理性的，數(shù)學(xué)思維無(wú)法依靠傳授知識(shí)去發(fā)展思維，因此，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)給學(xué)生提供想像的條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知力的需要，同時(shí)對(duì)于形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，誠(chéng)實(shí)的性格良好的心理品質(zhì)。
        培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，先讓學(xué)生明確思考對(duì)象，這樣才能把學(xué)生的注意力集中在所要解決的問(wèn)題上，從而去獨(dú)立思考，去揭示知識(shí)規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中教師要給予幫助。為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，教師要設(shè)計(jì)好有利于開展思維的問(wèn)題時(shí)問(wèn)“題目要求什么問(wèn)題？你是如何想的？”等問(wèn)題，使學(xué)生的頭腦始終在探求中開展思維，達(dá)到獨(dú)立思考的目的。為了開展學(xué)生的發(fā)散思維，解題后讓學(xué)生獨(dú)立思考解決此問(wèn)題還有無(wú)別的方法，然后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)使其思維得到系統(tǒng)化。
        四、 發(fā)揮表?yè)P(yáng)作用，激發(fā)學(xué)生思維能力
        在教學(xué)中，我們教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定，提高他們的思維積極性，以利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與靈活性，使學(xué)生的思維在展示中不斷升華。
        此外，在教學(xué)中，教師以和藹的面容、飽滿的熱情、充沛的精力出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生就會(huì)做出積極的反應(yīng)。在教學(xué)中，我們要尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去愛，真情去做。我們教育者的每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑、每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的精神力量，從而也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。 
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