試析行業(yè)特色高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
論文摘要：作為行業(yè)特色高校，華北水利水電學(xué)院以行業(yè)背景為依托，保持行業(yè)特色和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建了“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體的人才培養(yǎng)模式。
論文關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式
行業(yè)特色高校主要指那些曾經(jīng)由相關(guān)行業(yè)部門管理、服務(wù)某一特定行業(yè)的高等學(xué)校，這些學(xué)校通常冠以行業(yè)的名稱，如水電、地質(zhì)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、石油、礦業(yè)、煤炭、紡織、畜牧等，其基本特點是秉承專業(yè)型人才培養(yǎng)理念、學(xué)科分布相對集中、科研重點是行業(yè)共性技術(shù)、具有密切的行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研合作的歷史。我國行業(yè)特色高校經(jīng)過長期的發(fā)展，普遍具有行業(yè)背景強、辦學(xué)定位明確、特色鮮明等特點，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出了巨大的貢獻。但同時我們也看到，新中國成立后的兩次大規(guī)模高校合并，除少數(shù)行業(yè)高校仍隸屬于原來的行業(yè)主管部門管理外，其余大部分高校劃歸教育部或隸屬地方管理。劃歸地方管理以后，許多原行業(yè)高等學(xué)校在辦學(xué)條件、管理體制、服務(wù)定位、資金來源等方面發(fā)生了重大變化，行業(yè)特色高校紛紛改變了原有的辦學(xué)目標和宗旨，同時受資金來源和招生規(guī)模擴大的影響，在辦學(xué)過程中逐漸出現(xiàn)了忽略原有行業(yè)特色，學(xué)科專業(yè)呈現(xiàn)多科性、規(guī)模性、非特色化的趨勢。因此，我們有必要對行業(yè)的特色高校進行科學(xué)定位，鼓勵其依托原有行業(yè)優(yōu)勢和特色，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)域和地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出貢獻。
一、科學(xué)定位，繼續(xù)凸顯行業(yè)特色
經(jīng)過1998年、2000年兩次高等教育管理體制改革，國家共對252所普通高等學(xué)校的管理體制進行了調(diào)整，其中本科院校173所。在調(diào)整的本科院校中，合并9所，另有4所師范院校不屬于原來意義上的行業(yè)特色高校范疇。在其余的160所本科院校中，劃轉(zhuǎn)教育部管理的33所，劃轉(zhuǎn)地方管理的127所。
高等教育管理體制改革后，為了拓展學(xué)科專業(yè)覆蓋面和服務(wù)領(lǐng)域，原行業(yè)特色高校紛紛嘗試通過更改校名、調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局等途徑來尋求自身發(fā)展。這種做法的直接后果是原行業(yè)特色高校的行業(yè)特色優(yōu)勢不斷減弱，人才培養(yǎng)沒有針對性，為行業(yè)服務(wù)的空間越來越小。
保持行業(yè)特色是行業(yè)高校的生存之本。行業(yè)高校在長期的辦學(xué)過程中積淀了深厚的傳統(tǒng)和特色，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，在國民經(jīng)濟與社會發(fā)展中具有不可替代的重要作用。華北水利水電學(xué)院（以下簡稱“我�！保┙�(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以水電為特色，工科為主干，理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)�？v貫學(xué)校改革發(fā)展的歷程，經(jīng)過建校60年來辦學(xué)積淀與幾代人的辛勤耕耘，學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，為國家水利建設(shè)和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量具有奉獻精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。這與學(xué)�？茖W(xué)合理定位，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，注重保持行業(yè)優(yōu)勢與特色，堅持為行業(yè)服務(wù)密不可分。回眸整個辦學(xué)過程，歷經(jīng)數(shù)次搬遷，但學(xué)校的辦學(xué)方針和特色始終并未摒棄，即使2000年在高等教育管理體制改革的大潮下，實行水利部與河南省共建、以河南省管理為主的管理體制，學(xué)校依然堅持水電特色不變，勇敢地肩負起“興水利、除水患，造福人民”的歷史使命，通過教育思想大討論，合理確定了學(xué)校的定位、指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路，為學(xué)校發(fā)展指明了方向，目前，學(xué)校形成了“情系水利、自強不息”的辦學(xué)精神，“育人為本，學(xué)以致用”的教育觀念和“從嚴治校，從嚴執(zhí)教”的指導(dǎo)方針，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)方面取得了顯著成績。學(xué)校生源質(zhì)量好，教學(xué)水平高，就業(yè)渠道廣，就業(yè)率高，獲得了良好的社會聲譽，逐步發(fā)展成為我國水利人才培養(yǎng)、水科學(xué)研究和水利科技服務(wù)的重要基地。斐然成績的取得使我們清楚地認識到，只有繼續(xù)堅持行業(yè)特色，與時俱進，才能走出一條健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。
二、凝練特色，加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)
本科教育的本質(zhì)是以學(xué)科為本的專業(yè)教育，專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校改革、發(fā)展的根本任務(wù)。堅持行業(yè)特色并不是一成不變的，要處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。因而在專業(yè)建設(shè)上學(xué)校堅持“主動適應(yīng)”和“保持優(yōu)勢與特色”相結(jié)合的原則，既要有現(xiàn)代教育理念，又要有前瞻意識；既要有新突破、新發(fā)展，又要注重內(nèi)涵，實事求是。
特別是實行水利部與河南省共建、以河南省管理為主的管理體制以后，學(xué)校適時調(diào)整辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，在服務(wù)面向定位方面，由行業(yè)辦學(xué)時代“立足水利行業(yè)”調(diào)整為“立足河南省經(jīng)濟社會發(fā)展和全國水利電力行業(yè)的人才需求”；在辦學(xué)規(guī)模方面，由原來的按行業(yè)人才需求確定辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整為按社會需求和學(xué)校自身條件確定辦學(xué)規(guī)模，并提出了“積極拓展專業(yè)面，努力發(fā)展新學(xué)科”和“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的專業(yè)和學(xué)科調(diào)整思路。在長期的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校一直將學(xué)科和專業(yè)建設(shè)視為學(xué)校的重點工程，始終遵循“保持傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出學(xué)科特色，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)科領(lǐng)域，強化學(xué)科融合，發(fā)展新興學(xué)科”的思路，適時優(yōu)化調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加強了學(xué)科專業(yè)建設(shè)。目前，學(xué)校本科專業(yè)50個，涉及理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法7個學(xué)科門類。其中工學(xué)專業(yè)30個，占60%；管理學(xué)8個，占16%，理學(xué)5個，占10%；文學(xué)3個，經(jīng)濟學(xué)2個，法學(xué)和農(nóng)學(xué)各1個。學(xué)校基本形成了以水利學(xué)科為特色、以工科為主干，理工結(jié)合、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，使得傳統(tǒng)老專業(yè)煥發(fā)了新的生機與活力，以優(yōu)勢傳統(tǒng)特色學(xué)科和專業(yè)為增長點繁衍出的新興專業(yè)更是呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景。特別是自2007年實施質(zhì)量工程以來，我校結(jié)合自身實際，有步驟、有重點地建設(shè)了10個省級特色專業(yè)建設(shè)點和3個國家級特色專業(yè)建設(shè)點，其中既有社會聲譽高的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，又有發(fā)展?jié)摿薮筇厣怀龅膶I(yè)。特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)正是我們堅持特色專業(yè)更“特”、優(yōu)勢專業(yè)更“優(yōu)”的體現(xiàn)，有力地促進了學(xué)校整個學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的提升。
三、積極探索，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
大學(xué)的根本使命是培養(yǎng)人才，而高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)模式的普遍特點是實踐與創(chuàng)新并重，因而在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，行業(yè)特色高校必須實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的完美結(jié)合，從辦學(xué)條件、管理體制、教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運行、教學(xué)監(jiān)督與管理等方面積極探索，以形成有利于高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才成長的培養(yǎng)體系。
1.不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
我校作為一所以水利為特色的高等院校，在“育人為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，確立了培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才”的本科人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建了“2平臺+3模塊”的寬口徑培養(yǎng)方案。本科人才培養(yǎng)方案拓寬了專業(yè)，加強了基礎(chǔ)，建立健全了“6模塊實踐教學(xué)體系”，強化了實踐能力的培養(yǎng)，打破了課內(nèi)與課外、學(xué)期與假期、學(xué)校與社會的界限，有利于學(xué)生素質(zhì)、能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。2010年，學(xué)校又在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)分析學(xué)分制培養(yǎng)方案的實施經(jīng)驗與問題，博采國內(nèi)外相關(guān)院校的精華，本著“以人為本、因材施教、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用”的原則，啟動了新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作，進一步完善了“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體的培養(yǎng)模式，以及“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)教育內(nèi)容和知識體系結(jié)構(gòu)，對全校各專業(yè)培養(yǎng)方案進行了調(diào)整和優(yōu)化，新的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育的理念，很好地適應(yīng)了經(jīng)濟社會和科技發(fā)展的要求。
2.加強實踐教學(xué)體系的設(shè)計
實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，特別是在行業(yè)特色高校中占有特殊地位，對知識培養(yǎng)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。學(xué)校始終注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合水利行業(yè)的特點，多方面培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
學(xué)校歷來重視實驗室建設(shè)，將實驗教學(xué)內(nèi)容改革作為課程體系改革的重點。近年來，學(xué)校以中央與地方共建高校特色專業(yè)實驗室項目、重點實驗室建設(shè)、實驗示范中心建設(shè)項目為依托，建設(shè)了一大批先進的實驗室，不僅能滿足日常教學(xué)的需求，還能進行科學(xué)研究，為以科研促進教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在完善實驗室硬件設(shè)備建設(shè)的同時，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，不斷深化實驗教學(xué)改革，合理設(shè)置綜合性、設(shè)計性實驗項目。
發(fā)揮行業(yè)特色高校的優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，與科研院所、知名企業(yè)等合作，重點建設(shè)了100多個“校外實習(xí)、實訓(xùn)基地”，以此帶動學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3.貫徹人才強校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平團隊
師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)校歷來重視師資隊伍建設(shè)，2003年就啟動了“1115人才工程”。近幾年學(xué)校以“質(zhì)量工程”建設(shè)為切入點，加大了高級人才的引進力度，一大批教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強的中青年骨干教師成為學(xué)科專業(yè)的中堅力量。教學(xué)和科研相互促進，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了強大的驅(qū)動力。在引進高層次人才的同時，加強教學(xué)團隊建設(shè)。教學(xué)團隊的建設(shè)，為教師教學(xué)水平的提高創(chuàng)造了機會，搭建了相互交流學(xué)習(xí)的平臺。通過這個平臺，青年教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)研討，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和方法改革創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展，成效顯著。
為進一步提高青年教師的實踐能力，提升青年教師的工程或?qū)I(yè)實踐能力，2010年出臺了《青年教師工程實踐鍛煉管理辦法》。學(xué)校本著“對口派遣、學(xué)以致用、強調(diào)效果、保證質(zhì)量”的原則，根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求和現(xiàn)有師資狀況，有計劃、有選擇地資助部分青年教師到工程一線參加工程實踐鍛煉，為建設(shè)一支創(chuàng)新與實踐并重的高素質(zhì)教師隊伍奠定了堅實的基礎(chǔ)。
回眸歷史，行業(yè)特色高校普遍具有悠久的辦學(xué)歷史、鮮明的辦學(xué)特色、深厚的辦學(xué)積淀，為自己服務(wù)的領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。展望未來，在新的歷史時期，要想繼續(xù)保持良好的發(fā)展態(tài)勢，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們必須積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強教育教學(xué)改革研究，強化實踐性教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)教學(xué)水平的高水平跨越奠定堅實的基礎(chǔ)。
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