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基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐
摘 要：本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革出發(fā)，就人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師素質(zhì)等四個(gè)方面，總結(jié)了作者所在學(xué)院踐行工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的過(guò)程、措施及成效，使理論落到了實(shí)處。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)改革
在高職教育改革的氛圍下，濰坊工商職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)抓住機(jī)遇，不斷實(shí)踐，逐步形成了各專業(yè)的辦學(xué)特色。其中會(huì)計(jì)專業(yè)是我院的重點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)從招生以來(lái)，一直堅(jiān)持與社會(huì)、企業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系，及時(shí)、深入了解社會(huì)的專業(yè)人才需求和使用狀況，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、適應(yīng)性，培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性得到充分體現(xiàn)，形成了一套比較成熟的校企合作、工學(xué)結(jié)合的操作程序。
一、校企合作，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案
為了構(gòu)建一個(gè)能夠符合工學(xué)結(jié)合要求的、與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力相適應(yīng)的、實(shí)用有效的課程體系，我院會(huì)計(jì)專業(yè)成立了由校內(nèi)外專家、會(huì)計(jì)師及骨干教師組成的會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整，做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，特別注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如改革前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)大作業(yè)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大作業(yè)�，F(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、通用財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐性教學(xué)比例超過(guò)了50%，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為本位的實(shí)踐教學(xué)新體系。
二、改革教學(xué)模式，構(gòu)建模塊式課程體系
充分借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育高職教學(xué)模式，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求，構(gòu)建“三段遞進(jìn)、崗證結(jié)合、螺旋上升”型模塊式課程體系，從整體上構(gòu)建高職會(huì)計(jì)“三位一體”的教學(xué)模式，把理論、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)整合為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，遵循從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項(xiàng)到綜合、統(tǒng)籌安排理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。把高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大體上分為三個(gè)階段：理論學(xué)習(xí)階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。理論學(xué)習(xí)階段是工學(xué)交替階段的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)階段知識(shí)會(huì)在工學(xué)交替階段中得到鞏固、應(yīng)用、拓展和加深，學(xué)生的能力不斷得到發(fā)展與提升。在頂崗實(shí)習(xí)階段又對(duì)前兩階段進(jìn)行全面總結(jié)和提升，這樣有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)
1．增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我院在政策和資金投入方面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地給予了大力支持，學(xué)校設(shè)立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生配備了各種模擬實(shí)習(xí)資料，資料都與當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)使用的一致。實(shí)訓(xùn)室制定了專門的管理制度，各項(xiàng)管理制度規(guī)范、科學(xué)，各課程的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃完整周密，實(shí)訓(xùn)室使用率高，這些較規(guī)范的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提供了保障。 2．加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)高職教育的教學(xué)要求和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，我院會(huì)計(jì)專業(yè)積極開拓校外實(shí)習(xí)基地，先后與多家企業(yè)簽定了合作協(xié)議。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校會(huì)派出會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。此外，我院還定期或不定期聘請(qǐng)企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)專家來(lái)校舉辦專題講座，為學(xué)生傳播最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生開拓視野。
四、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，向“雙師型”方向培養(yǎng)教師隊(duì)伍
師資隊(duì)伍是影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，而“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)則是保證工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)模式順利實(shí)踐的關(guān)鍵所在。我院緊緊抓住職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，采用以下方式建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1．派出專職教師“頂崗實(shí)踐”。我院的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接進(jìn)校任教，雖有較強(qiáng)的理論知識(shí)水平，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)踐，一方面，可提高專業(yè)技能水平與實(shí)踐動(dòng)手能力，提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)；另一方面，也可使教師了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的現(xiàn)狀，帶動(dòng)專業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2．鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書及相應(yīng)職稱，從而推動(dòng)教師專業(yè)理論知識(shí)的更新。目前我院的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格，有的是注冊(cè)會(huì)計(jì)師，有的是會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，形成了陣容強(qiáng)大的雙師型師資隊(duì)伍。
3．聘請(qǐng)兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐。在鼓勵(lì)專職教師頂崗實(shí)踐的同時(shí)，我院還聘請(qǐng)6名具有一定理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手，如會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師或?qū)W生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的根本要求。為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路。我院通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，我院近兩屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的“雙證書”比率達(dá)到了85%以上，近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。同時(shí)，學(xué)生在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)也很出色。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我院近兩屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后工作整體表現(xiàn)好的占96%以上，為學(xué)院贏得了聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)院的影響。
參考文獻(xiàn)
[1]吳運(yùn)霞 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].統(tǒng)計(jì)教育,2006,（2）。
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【基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐】相關(guān)文章：
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