新課程背景下高中英語課堂教學實效性探析

摘要：在高中英語課程改革中，英語教師如何更好地發(fā)揮作用？如何更有效地實現(xiàn)課堂教學目標？本文從明確教師在課堂教學中的角色定位、提高備課的實效性、精心進行教學設(shè)計與實施、開展有效的課堂評價等方面進行了闡述。通過提高各個環(huán)節(jié)的效率來提高課堂的實效性。
關(guān)鍵詞：課程改革  英語  課堂教學  實效
        高中英語課程改革的目標就是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)自身的綜合語言運用能力。面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，高中英語教師如何更好地發(fā)揮作用？如何更有效地實現(xiàn)課堂教學目標？
        一、明確教師在課堂教學組織中的角色定位
        新課標理念下，教師在課堂組織中不再是“一言堂”中知識權(quán)威的象征，而是課堂教學任務(wù)完成的有效組織者。其作用應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾方面。
        1．為學生創(chuàng)設(shè)寬松有效的學習環(huán)境。整個教學過程要有明確的預設(shè)和生成的目標導向。
        2．為學生提供個性化的學習目標、學習需求，對有些學習內(nèi)容不能強求同一。
        3．根據(jù)加德納的多元智能理論，對不同智能傾向的學生，應(yīng)采用不同的方式，以找到個性化的學習途徑。
        4．為學生提供平等參與的學習機會。
        5．為學生創(chuàng)設(shè)自主學習、探究學習、合作學習的氛圍。
        6．對學生在課堂上的表現(xiàn)要進行有針對性的點評，從而更有利于他們進一步學習和發(fā)展。
        7．依據(jù)教學目標和學生的實際水平，對教材進行有效整合，以逐步實現(xiàn)用教材上課，而不是單純地教教        材。
        8．關(guān)注學生，關(guān)心學生，善于與學生交流，做他們的朋友；要能常常進行換位思考，并善于從學生的智慧中提升自己的教學藝術(shù)。
        二、教師應(yīng)提高備課的實效性
        1.備課，首先要研讀教材。全國著名特級教師許漢說過：“備課，教師無疑應(yīng)首先要鉆研教材，在鉆研教材中挖掘和豐富文本的內(nèi)蘊和教學元素�！爆F(xiàn)在新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運用功能，給教師和學生一個廣闊的空間。教師要挖掘教材的意圖，把握好教材的知識點，進而把教材教活。
        2.準確定位教學目標也是備課的重要環(huán)節(jié)
        （1）根據(jù)課程標準來確定教學目標
        新課程標準中的英語課程目標是一個完整的科學體系，它對我們確定教學目標有明確規(guī)定。它分總目標和階段目標，對詞、句、閱讀、習作等各方面都有明確要求，教師確定教學目標時必須符合新課程標準的要求。
        （2）根據(jù)學生來確定教學目標
        現(xiàn)在，很多教師都過分注重教學設(shè)計，把全部精力都放在教學活動的設(shè)計上，而忽略了最根本的教學目標。如果連教學目標都沒正確把握好，設(shè)計再精彩的活動也是無本之木、無源之水。“以學定教”，學生是學習的主體，教學目標的定位必須根據(jù)學生的具體情況來確定，包括學生的年齡特征和學生的能力、水平等。教學目標決不可以定得過高或過低，過高的教學目標，課堂無法落實；教學目標過低，沒有實在意義，這都會影響課堂的有效性。
        例如：NSEFC Module 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyewitness 教學目標：
        ① Students will learn some information of the novelist Jack London
        ② Students will learn the following words and phrases: event, pipe, burst, as if, at an end, nation, canal, steam, dirt, ruin, in ruins, suffering, extreme, injure, destroy, brick, dam, track, useless, steel, shock, rescue, trap, electricity, disaster, dig out,  bury, mine, miner, shelter.
        ③ Students will be understand the skill of repetition which is used in the passage for many times.
        ④ Students will be able to write a passage about the Wenchuan Earthquake by using the news words and phrases in the passage.
        ⑤ 65% students will the skill of repetition in their writing. 
        該設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體，教學目標具體、明確，與新課標要求緊密結(jié)合。因此，在備課時教師一定要準確定位教學目標，講求教學的實效性。
        三、教師應(yīng)精心進行教學設(shè)計與實施
        課堂教學是實施“有效教學”的核心環(huán)節(jié)。有效的教學設(shè)計是課堂教學組織中最關(guān)鍵的因素，教師要善于運用新的教學理論對課堂教學進行設(shè)計。 
        1．依據(jù)《英語課程標準》的要求，對知識的掌握程度進行界定，避免知識學習上的過易或過難。
        2．以單元為話題，對課文中涉及的問題按梅克一斯克維的discover問題連續(xù)體矩陣進行分類．研究各類教學問題的教學設(shè)計。對第一、二類問題，在學生理解的基礎(chǔ)上進行提升；對三、四、五類問題，要創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境．為學生運用知識提供較為真實的語境。
        3．在教學過程中，教師在注重教學策略運用的同時，還應(yīng)注意引導學生運用適當?shù)膶W習策略。此外，還要特別關(guān)注學生的情感，使課堂教學氣氛適合溝通、互動、合作。
        (1)教學設(shè)計要以“為了每一位學生的發(fā)展”為唯一宗旨，要尊重學生的個體差異，為不同學生提供一定的學習時間和機會。
        (2)教學設(shè)計要為學生自主、合作、探究的學習方式提供扶持和引導，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供適當?shù)膶W習材料，以提高每個學生的參與意識，使他們能積極有效地發(fā)揮課堂主體的作用，并真正落實活動中心的地位。       (3)教學設(shè)計要有多維目標，注重學生學習的“過程和方法”，即學生學習策略的引導。同時，還要注意培養(yǎng)學生的合作精神。這樣在課堂教學中，就能對學生學會做人，以及培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)、高尚的審美情趣和正確、科學的人生觀等方面進行有效的引導。
        例如：NSEFC Module 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyewitness 教學目標③，筆者設(shè)計了以下教學設(shè)計：
        教師在幻燈片上呈現(xiàn)了文中所有運用 repetition 的句子。如：
        Its businesses are gone. The factories, hotels and palaces are all gone too.
        There was no stopping the fires. There was no way to organize or communicate.
        A list of building undestroyed was now only a few addresses. A list of the brave men and women would         fill a library. A list of all those killed will never be made.
        I saw not one woman who cried, not one man who was excited.
        接著，教師結(jié)合學生的實際生活給出了范例參考，要求學生小組合作，仿寫句子。例如：
        I enjoyed my stay in Jinhua. A list of happy experiences will take years to read. A list of friends made here will become a treasured memory.
        該活動緊扣教學目標，針對性和操作性強，通過小組討論加強小組合作；同時也給了學生足夠的思維和想象空間，有利于學生認知和初步建立Repetition 這一修辭手法。要提高課堂教學的實效性，合理設(shè)置教學目標，并根據(jù)教學目標進行各項教學設(shè)計非常重要。
        四、教師應(yīng)開展有效的課堂評價
        沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的動力。由此可見，讓學生覺得“我能行”，給予學生成功的體驗也是有效教學的重要一環(huán)。對學生在英語教學活動中的學習狀況進行評價時，教師既要關(guān)注學生知識和技能的掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生英語學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與英語教學活動的程度、自信心、合作交流意識以及英語語言運用能力等方面的變化與發(fā)展。
        1.構(gòu)建靈活多樣的課堂教學評價活動
        教學評價是課堂教學重要的組成部分。課堂教學評價的主體是師生，要把課堂評價權(quán)交給師生。師生也是課堂教學的主體，尊重教師的主導作用，由師生自主決定評估內(nèi)容、方式和時間。評估時間可以在課堂教學中，也可在課堂結(jié)束時，還可在課外進行�？梢悦刻爝M行一次，或每一周進行一次，還可每月進行一次。通常認為頻繁評價有助于師生的交流和溝通，體現(xiàn)并加大對教學過程自我監(jiān)督和調(diào)控的力度。
        2.采用簡易多樣的課堂教學評價方式
        （1）觀察評價：在課堂教學中使用語言和非語言交際手段，觀察學生這堂課有效學習的程度，觀察學生主動學習的程度。教師上課時如能自始至終抓住學生注意力的范圍和時間，上課肯定有效，這是最常見的評價手段。
        （2）隨堂評價：上課結(jié)束時，每人發(fā)一張小紙，請學生回答兩個問題；這堂課上，你學到的最重要的東西是什么？你心里仍舊存在的最大問題是什么？要求學生幾分鐘內(nèi)不署名寫在紙上，老師分析并綜合學生答案，下一節(jié)課進行復習評講，并注意學生未掌握的薄弱環(huán)節(jié)。
        （3）口頭評價：在上課結(jié)束前幾分鐘，要求學生用一句簡潔的話總結(jié)他們在這一節(jié)課上所獲得的信息，并寫在紙上。教師快速瀏覽并評價總結(jié)句的質(zhì)量，指出學生是否識別本課的核心概念以及知識要點的內(nèi)在聯(lián)系，糾正學生的認識偏差。
        （4）拓展性評價：在課堂上隨時讓學生準備一張卡片或筆記本。當老師講完一個重要理論或概念時，要求學生在紙或卡片上寫下至少一個有關(guān)這個知識點在真實情境中或其他領(lǐng)域的應(yīng)用，以此來考查學生知識轉(zhuǎn)換的能力。
        評價形式有綜合評價、測試評價和課堂評價，逐步呈現(xiàn)了評價標準和評價主體的多元化格局。由于構(gòu)建了靈活多樣的師生課堂活動評價，對學校定期綜合評價進行了很好的延伸和補充，使得評價機制更加靈活多樣，提高了師生對課程教學評價參與的積極性，使課堂教學的評價活動開始從終結(jié)性評價向過程性評價方向健康和諧地發(fā)展。

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