用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘要：教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，影響著學(xué)校社會(huì)功能的發(fā)揮。就大學(xué)英語教學(xué)模式而言，需要了解我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，明確教學(xué)中教師的作用，建立以“學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：愛心、給予、發(fā)掘
中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　　　　文章編號(hào)：1009-5608（2011）01-030-01
        教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們要相信后進(jìn)生也能成功，并給予任何一個(gè)后進(jìn)生希望，他們都有成功的愿望，都想在老師、同學(xué)面前展示自己，但很多時(shí)候由于各種原因我們沒有給他們機(jī)會(huì)，沒有給他們舞臺(tái)，長(zhǎng)此以往，使他們失去自信。所以需要我們平時(shí)注意自己的一言一行，千萬別由于自己的疏忽傷了他們的自尊心。要學(xué)會(huì)潛心發(fā)掘他們的成功潛能、興趣愛好，用愛來影響后進(jìn)生，使他們一步一步走向進(jìn)步，走向成功。
        一、以人為本，用愛心了解學(xué)生
        心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的差生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。 我想作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。 愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和小松在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他。據(jù)我一段時(shí)間觀察，小松同學(xué)屬于后進(jìn)生中第二類，膽小, 老實(shí)的，就是成績(jī)差。小松同學(xué)的頭腦并不笨, 他主觀上是非常希望能成為一名優(yōu)等生的，可由于父母非常寵他，加上學(xué)習(xí)方法的原因，成績(jī)才較差。 
        二、發(fā)揮集體作用，友愛激勵(lì)學(xué)生　
        同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)差生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其它同學(xué)交朋友做起，和女同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化差生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。        三、因材施教，循循善誘
        作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸。我深知在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。我沒有責(zé)備小松，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他，開始我先抓住課間休息的時(shí)間找他到辦公室和他談心。內(nèi)容是多方面的，但永遠(yuǎn)不能離開學(xué)習(xí)這個(gè)主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人知道的時(shí)候與他家長(zhǎng)當(dāng)面交流了一次，配合家長(zhǎng)進(jìn)一步對(duì)他進(jìn)行教育。從中也讓家長(zhǎng)了解到他有什么心里話就愿和老師說。通過我的行為來感化家長(zhǎng)配合老師教育孩子。我想先讓小松對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，告訴他學(xué)習(xí)關(guān)鍵靠方法。我在課本和習(xí)題冊(cè)上勾了一些題目，讓他先做這些相對(duì)比較容易的題，把基礎(chǔ)打牢。其實(shí)我借此讓他通過做一些簡(jiǎn)單的題目提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心。一段時(shí)間后, 我發(fā)現(xiàn)他越來越喜歡做題了, 而且養(yǎng)成了動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，成績(jī)也提高很快！我知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。對(duì)待小松，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學(xué)校的愛，教師的愛、同學(xué)的愛是永遠(yuǎn)的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表揚(yáng)和肯定。對(duì)小松進(jìn)行“重點(diǎn)幫扶”，課堂輔導(dǎo)把他作為重點(diǎn)，力求當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，經(jīng)常讓他回答問題，鼓勵(lì)他提出疑難，對(duì)于他的一絲一毫進(jìn)步都不失時(shí)機(jī)地給以宣傳，讓同學(xué)們給他喝彩。課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，分原因，對(duì)癥下藥。與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互協(xié)作，共同督促輔導(dǎo)。經(jīng)過兩年來的努力，小松改掉了惡習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路攀升，我的努力也沒有白費(fèi)！
        其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。 “只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”，只要我們教師對(duì)學(xué)生付出愛心，我們就一定能把所有的學(xué)生教好，讓“后進(jìn)”成為歷史吧！ 

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