數(shù)學教學要充分應(yīng)用和發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢

        課堂教學改革就是要在充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢讓課堂逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。在這個過程中，要將多媒體環(huán)境下的教學方式和電子白板環(huán)境下師生交互、生生互動有機地結(jié)合起來，讓教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式實現(xiàn)全新的變革，促進教學效果的最優(yōu)化。
        一、教師要熟練掌握多媒體電子白板互動的優(yōu)勢功能
        要想讓課堂教學改革能夠深入持久、行之有效，教師就必須探索交互式電子白板的功能，在這個前提下才能以靈活多樣的手段激活課堂教學。較多媒體而言，電子白板具備了以下功能：提供了操作簡單、直觀的應(yīng)用軟件；將任何計算機連接到了電子白板上；在電子白板上可以快速播放課件、視頻、音頻；在電子白板上可以現(xiàn)場隨意書寫且不受空間大小的限制，并能對書寫內(nèi)容保存下來以備隨時回放（反復(fù)呈現(xiàn)）；在電子白板上可以隨意選擇使用各種電子筆（"粉筆"）及筆跡的顏色和粗細；電子白板提供了幾何畫板、圓規(guī)等工具，可以輕松地畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還可以進行圖形的分解、組合；在電子白板上可以隨時進行各種顏色的屏幕批注；電子白板具備"探照燈"、"放大鏡"、"蒙板"等聚光和遮光功能；在電子白板上可以隨時進行屏幕錄像，通過錄制屏幕的變化過程記錄課堂教學的流程。
        二、交互式電子白板為師生、生生互動搭建起了平臺
        交互式電子白板以其豐富強大的功能，為課堂教學過程中師生隨時隨意進行交互活動提供了強大的支持。
        1、幾何畫板功能可以讓每一個學生參與實踐操作。
        如在進行初中數(shù)學《圓和圓的位置關(guān)系》教學時，教師可以一個或幾個讓學生在白板上操作幾何畫板中兩個圓的運動軌跡，提示全體學生對圓和圓的位置關(guān)系和兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系進行貫徹思考，通過小組合作討論分析總結(jié)出兩圓外離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩圓外離 d＞R+r、兩圓外切 d=R+r、兩圓相交 R-r＜d＜R+r(R≥r)、兩圓內(nèi)切 d=R-r(R＞r)、兩圓內(nèi)含 d＜R-r(R＞r)的規(guī)律。這樣，學生在自主實踐中全程親身體驗了探索的樂趣，能較好地激發(fā)他們主動學習的熱情、培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維和應(yīng)用能力。
        2、電子白板可以使課堂練習變得更加活躍
        以電子白板為互動平臺，極大地便利了師生、生生互動，與傳統(tǒng)的黑板抄寫題目和答案比較更快更有現(xiàn)代氛圍。是生在電子白板上可以根據(jù)需要隨時進行直接書畫和操作，不光可以讓每一個學生直接參與集體學習之中，還可以讓學生進行反復(fù)的演練、修正。
并可以記錄下學生自主探索的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，較好地激勵學生正視自己的進步和不足，從某種程度上說，也較好地激發(fā)了學生的學習興趣和動力。      三、交互式電子白板可以讓教師設(shè)計全新的教學過程
        交互式電子白板更便于教師創(chuàng)設(shè)學習情境、互動交流、歸納小結(jié)、評價反饋、拓展延伸。
        1、便于教師創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，提出問題。
        電子白板相關(guān)的教學軟件、課件、資源庫等，可以把與教學相關(guān)的聲音、圖片、動畫、文字、視頻等展示給學生看，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境和氛圍，把學生的學習注意力有效地吸引到課堂上。電子白板的多種電子筆可以便捷地讓教師通過白板提出問題或?qū)W習任務(wù)，教師通過"探照燈"可以隨時對重點部分進行強調(diào)，讓學生在思考過程中也留意到老師強調(diào)的內(nèi)容，有針對性地進行思考和探究。
        2、便于學生在課堂上探究新知，互動交流
        課堂上，學生根據(jù)老師提出的問題，通過小組合作的形式積極地尋找"答案"，老師可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的探究。老師在講授新知的過程中，也可以通過利用電子白板的畫筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復(fù)制、拍攝等功能進行重難點的教學。老師可隨時讓學生在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進行匯報交流，老師還可以把學生的匯報成果隨時保存在電子白板中以方便學生進行系統(tǒng)的知識整理。
        3、便于及時解決問題、總結(jié)反思、拓展延伸
        電子白板可以讓學生通過閱讀、討論、網(wǎng)絡(luò)探究、自主思考、匯報交流等形式，逐步解答問題和學習任務(wù)，還可以把解決問題的方法和要點保存在電子白板上，以便師生課后整理和復(fù)習。如教師在進行《條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖》的教學時，教師可以引導(dǎo)學生在分析例題后，讓學生匯報自己所分析的例題的解題思路和方法，然后師生一起板書，學生在掌握了解決問題方法的基礎(chǔ)上，教師可以通過適當?shù)木毩�，讓學生進行當堂運用以便及時地進行鞏固，通過生生之間的互評，對進一步引導(dǎo)學生更好地、更準確地掌握方法，教師直接通過白板的筆在白板上進行操控、書寫、或調(diào)資源庫中的資料或工具，隨時把想讓學生重點把握的內(nèi)容通過放大鏡或加批注的手段進行強調(diào)，把歸納的解題方法寫在電子白板上進行整理和保存。然后教師適時地運用電子白板的拖拉會回放功能有針對性地給學生創(chuàng)設(shè)拓展延伸的空間、指引課下自主探究的方向。
        總之，交互式電子白板的運用是新一輪課堂教學改革的極佳輔助工具，它使課堂較好地實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為教師建構(gòu)有效的教學方式，促進教學效果的最優(yōu)化提供了強大的技術(shù)和資料支持，它的介入必將給新型的課堂教學改革注入新的活力。

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