淺析網(wǎng)絡(luò)教研對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)成長的思考
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研 體育教師 專業(yè)成長
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)教研是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一個(gè)產(chǎn)物，也是一種促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)成長的新型的教研模式。本文通過文獻(xiàn)資料法對在農(nóng)村小學(xué)體育教研活動(dòng)的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)體育教研活動(dòng)與體育教師成長以及開展體育網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的新形式進(jìn)行論述。
目前農(nóng)村小學(xué)體育教師教研能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村小學(xué)同校同學(xué)科的體育教師人數(shù)偏少，再加上長期缺乏優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”等諸多因素的限制。農(nóng)村小學(xué)體育教師的教研能力相對普遍較低，這不僅嚴(yán)重地影響了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，也制約了農(nóng)村小學(xué)體育教師新課程改革的深入實(shí)施而網(wǎng)絡(luò)教研作為以促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展為目的。以發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育實(shí)踐問題為著眼點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化和改善教研手段、過程和結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種新型教研形式。則能較好地實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的教學(xué)資源共享與同儕互助，實(shí)現(xiàn)課程專家、各級教研員和全國優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程引領(lǐng)。因此，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，是突破農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的一個(gè)新平臺。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教研問題呈現(xiàn)現(xiàn)狀
1、農(nóng)村學(xué)校因?yàn)轶w育專職教師人數(shù)少，課務(wù)重，每周小學(xué)是16節(jié)以上，中學(xué)12節(jié)以上，加上課余訓(xùn)練，很少有多余精力鉆研科研。人數(shù)少，教研組凝聚力不高，業(yè)務(wù)缺少引領(lǐng)，外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會少，新課程改革變成了“閉門造車”，缺乏專業(yè)監(jiān)督的研修，教師專業(yè)提高幅度不高。
2、基本上農(nóng)村學(xué)校的體育老師屬于綜合組，其學(xué)校的教研活動(dòng)很難開展，一學(xué)期難得開幾回課，往往又因?yàn)檎n后反思或者評議沒有針對性而草草收場。
3、農(nóng)村學(xué)校的信息相對閉塞，盡管各所學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)，但其利用律不高，椐筆者統(tǒng)計(jì)體育教師上博客的相對較少，在相關(guān)專業(yè)體育網(wǎng)站本地區(qū)體育老師活動(dòng)的身影也不多。常常是要上公開課或者要查教案了，才匆匆在網(wǎng)上搜索一下。
以上，新課程改革實(shí)施以來，盡管農(nóng)村教師對新課程改革抱著極大的熱情，但因?yàn)橹T如此類的原因，農(nóng)村學(xué)校的體育工作相對效率不高。因此筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該尋求適合自己的教研模式，積極投身新課程改革，本著為學(xué)生高度負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)的主人翁精神，確實(shí)有效地提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為必須對農(nóng)村的體育教研活動(dòng)進(jìn)行從體育教師本人至整個(gè)地區(qū)的改革，以網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)方式，全面提升教研效率。
二、網(wǎng)絡(luò)體育教研活動(dòng)與體育教師成長
1、網(wǎng)絡(luò)教研有助于實(shí)現(xiàn)體育教師的自我反思和改進(jìn)---專業(yè)成長
論壇使教師有了自由發(fā)表心聲的地方。當(dāng)教師將自己遇見的問題發(fā)帖到論壇時(shí)，閱讀者要細(xì)心的讀解，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或進(jìn)行詢問，或進(jìn)行解答，或表明自己觀點(diǎn)，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)步一步反思，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象觀察到問題研究的“躍進(jìn)”。網(wǎng)上的人不留情面，他們對任何帖子都可能提出自己的質(zhì)疑批評。在反復(fù)問難中，促使個(gè)人進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
實(shí)踐表明，在網(wǎng)絡(luò)教研的系統(tǒng)中，區(qū)域性教研博客群的建立，課程專家引領(lǐng)下的專業(yè)網(wǎng)站及論壇的開通，為農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)其進(jìn)行教育教學(xué)反思提供了嶄新的平臺�，F(xiàn)在例如中國學(xué)校體育博客圈、新思考教育博客等網(wǎng)絡(luò)教育博客教師們可以利用這些網(wǎng)站的寫錄、分類、更新、下載、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個(gè)人的工作、思想歷程。教學(xué)研究、記錄個(gè)案、反思教育和討論問題，在網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)中，教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限。在與同行的交流合作中實(shí)現(xiàn)深度溝通與碰撞，使教師由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思去轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，一位偏遠(yuǎn)的農(nóng)村老師說得好：“開展網(wǎng)絡(luò)教研，不僅可以解決困惑，滿足欲望。而且在與網(wǎng)友的互動(dòng)交流中，啟發(fā)了教學(xué)思維。特別是得到專家的點(diǎn)評后，筆者本人不得不去學(xué)習(xí)和反思在這些反思、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的循環(huán)中。提高了自身對課的認(rèn)識。迫使自己去撰寫論文并發(fā)表論文，從而體會到成功的喜悅。”
2、網(wǎng)絡(luò)教研有助于實(shí)現(xiàn)體育教師與教師間的互動(dòng)----同伴互助
網(wǎng)絡(luò)研究以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進(jìn)不同地域的教師開展跨越時(shí)空的教研活動(dòng)。所有上網(wǎng)的教師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流和溝通。共享教育信息資源許多教師在實(shí)施新課程中常常遇到一些教改熱點(diǎn)問題或公認(rèn)難上的課時(shí)，可以通過登錄相關(guān)網(wǎng)站論壇、博客、視頻聊天等方式在全國范圍內(nèi)尋找“志同道合”的合作者，合作者們?nèi)翰呷毫Γ炎约航虒W(xué)困惑、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享，凝聚眾人智慧。共享教學(xué)信息與教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校際、同行間的同儕互助。例如： 筆者一個(gè)偶然的機(jī)會，加入了中國體育教師論壇群。在這里，筆者遇到了許多有著共同志趣的朋友，了解到了許多筆者不曾想到的新見解。每次到群里，筆者都對聊課樂此不疲，和來自五湖四海的體育人談?wù)摻逃砟�，討論教學(xué)問題。
這個(gè)群保持經(jīng)常性的活動(dòng)，每次活動(dòng)前都會提前在群里發(fā)布活動(dòng)信息，說明活動(dòng)內(nèi)容、主持人、時(shí)間、地點(diǎn)和注意事項(xiàng)。教師可以提前把自己需要解決的問題提出來，由主持人在收集到的話題中選取兩三個(gè)熱點(diǎn)話題放到群的公告欄中，所有的群友就公告欄的話題準(zhǔn)備材料�；顒�(dòng)的時(shí)候，大家就公告欄的話題發(fā)表自己的見解，主持人協(xié)助大家開展話題討論。每次討論完，主持人會把討論的內(nèi)容進(jìn)行整理，公布在群中讓大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
三、置身實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)體育教研的新形式
1、以快捷的反應(yīng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體育教研習(xí)慣。
熱騰騰的饅頭是最能勾起人的食欲的，在人的熱切期待時(shí)段作出適可的反應(yīng)，會起到最佳的效果。教研員的教學(xué)評論，同樣是需要以快捷的反應(yīng)速度來贏得教師們的期待心理的。例如：最近的一次體育區(qū)級專題研討會上，當(dāng)施教者試課完畢后，教研員與其他體育教師，能快速而準(zhǔn)確地作出評價(jià)，既是自己能力的體現(xiàn)，也提高了工作效率。而當(dāng)教研活動(dòng)從常規(guī)移到教師研修網(wǎng)，專題討論版塊“小學(xué)低段體育跳躍項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如何細(xì)化？”會后網(wǎng)絡(luò)專題研討更是激勵(lì)，193人次的閱讀量，45條專題留言，為我們網(wǎng)絡(luò)研修達(dá)到了目的。在面對面的交流熱情尚未減退時(shí)，就將相應(yīng)的文章發(fā)布到網(wǎng)上，這樣會使參與常規(guī)教研的教師有較強(qiáng)的繼續(xù)參與網(wǎng)絡(luò)教研的欲望，從而使網(wǎng)絡(luò)教研真正為教師們所熱衷。
2、以創(chuàng)新的干勁，拓展網(wǎng)絡(luò)體育教研內(nèi)涵。
科技的發(fā)展是日新月異的，網(wǎng)絡(luò)的更新速度更是以分和秒來計(jì)量的，在信息時(shí)代運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，自然離不開不斷的開拓、進(jìn)取與創(chuàng)新。基于博客的網(wǎng)絡(luò)體育教研，只是眾多網(wǎng)絡(luò)教研方式中的一種，利用網(wǎng)絡(luò)的多種資源，開發(fā)或使用各種平臺，可以拓展出更新型、更多樣的方式。除了博客、QQ群，還有維客、播客等不少平臺可以使用，再結(jié)合手機(jī)短信、E-mail、Ftp、校訓(xùn)通等渠道，網(wǎng)絡(luò)教研更是前途寬廣。本著更好地為教研服務(wù)，為教師服務(wù)的理念，合理地使用網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體育教研形式，拓展網(wǎng)絡(luò)體育教研內(nèi)涵，把教師們“一網(wǎng)打盡”，讓教師們迷戀上教研，迷戀上網(wǎng)絡(luò)，就會為網(wǎng)絡(luò)體育教研培育更充足的人氣，注入更新鮮的活力，從而在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)體育教研作用，挖掘教學(xué)研究程度，提高教學(xué)反思響應(yīng)速度，擴(kuò)大教學(xué)研究的參與面上，取得豐碩的成果，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的高效的教研目標(biāo)。
目前面向中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研平臺在使用過程中存在許多問題，這需要我們進(jìn)一步地探索。體育教師作為網(wǎng)絡(luò)教研平臺上的主體，必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的巨大作用，充分發(fā)揮主動(dòng)性，以一種主人翁的態(tài)度負(fù)責(zé)任地投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去�！安傻冒倩ǚ匠擅郏员M黃沙始成金”。加大馬力，直奔網(wǎng)絡(luò)體育教研的高速路，相信，經(jīng)過春的播種，一定會迎來秋的收獲。
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