在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考

摘要：隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，能增進(jìn)教學(xué)效率，提高信息的增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 多媒體技術(shù)
        在新的世紀(jì)里，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革�，F(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地�，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過(guò)程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。
        一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的基本模式：
        1、多媒體演示教學(xué)模式：是指利用多媒體計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過(guò)投影、多媒體課件、電子教案的演示來(lái)配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既可以讓傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。
        2、多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI 教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI 課件個(gè)別地、通過(guò)人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。
        這種方式有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在多媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評(píng)價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
        3、計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式是指用虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。
        傳遞虛擬可用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。這現(xiàn)實(shí)生活雖不是用實(shí)實(shí)在在的實(shí)物構(gòu)成，但卻可見、可模、可動(dòng)，甚至可吃，起到十足的仿真效果。
        4、因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式新聞?dòng)懻摻M等進(jìn)行距離教學(xué)的形式
        近年來(lái)，隨著Internet 的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個(gè)熱點(diǎn)，基于Internet 的遠(yuǎn)程教學(xué)在國(guó)內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于Internt的遠(yuǎn)程教育成為未來(lái)教育發(fā)展方向。
        二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
        1、能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
        2、能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。 
        3、能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋教學(xué)效果，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅。
        總而言之，多媒體教學(xué)因其具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對(duì)性、圖文聲像并茂等優(yōu)點(diǎn)，為課堂教學(xué)打開了一幅別具生面的畫卷，日益受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。然而，作為一種新興的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它也有不完善和需要改進(jìn)的地方。
        三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足之處：
        1、多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。
        2、教師存在盲目性。      3、課件制作技術(shù)重形式輕實(shí)用。
        4、部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差。
        部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
        四、運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的建議：
        現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會(huì)提出幾點(diǎn)建議：
        （1）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。
        （2）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)該留足思維時(shí)間，以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。
        （3）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
        （4）認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，靈活的交互教學(xué)，還真實(shí)感于課堂；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合；不斷改變教學(xué)方法，適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)；注重教育的主體性；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。
        只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的效果。
        總之，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義，但關(guān)鍵還是在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用�，F(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該說(shuō)還有廣闊的探索空間，需要我們教育戰(zhàn)線的每一位會(huì)計(jì)教師不斷分析現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的方法�，F(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中才會(huì)更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳琳主編 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 南京：河海大學(xué)出版社 2002
[2] 范俊銘《論我國(guó)會(huì)計(jì)理論教育模式創(chuàng)新》 甘肅社會(huì)科學(xué)2004.2
[3] 楊俊英《開展現(xiàn)代化教育技術(shù) 創(chuàng)建新型的教學(xué)模式》2008.03

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