微型計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的教學(xué)
〔論文關(guān)鍵詞〕多媒體教學(xué) 計算機(jī)硬件 計算機(jī)輔助教學(xué)
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〔論文摘要〕隨著我國信息化的蓬勃發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用的日益普及，計算機(jī)操作基礎(chǔ)課已成為各級各類大中專院校的公共必修課，使學(xué)生了解計算機(jī)的基本知識，掌握實(shí)際操作技能，具備將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的能力，是本課程的最終目的。如何達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，作者在教學(xué)中采用了最先進(jìn)的多謀體教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)改革，并歸納了幾點(diǎn)具體作法。
隨著我國信息化的蓬勃發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用的日益普及，在各類大中專院校中，都開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用及操作基礎(chǔ)課。這門課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，無論是理工科學(xué)生還是文科學(xué)生都應(yīng)很好的掌握。根據(jù)教學(xué)的基本要求，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解計算機(jī)的基本知識，掌握實(shí)際操作技能，使學(xué)生具備將計算機(jī)技.術(shù)應(yīng)用于實(shí)際工作中的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成為適應(yīng)信息化社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果，對于這一門課的教學(xué)工作，就應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，體現(xiàn)其自身的固有特色。怎樣面向21世紀(jì)現(xiàn)代化教育，怎樣體現(xiàn)計算機(jī)在教學(xué)中的輔助作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《微型計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課的興趣，以及怎樣培養(yǎng)他們的動手操作的能力呢?我認(rèn)為在教學(xué)中，既要重視先進(jìn)性，又應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)性，從計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的角度考慮，要引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)緊迫感，從應(yīng)用的角度考慮，要講求實(shí)際，不尚空談，多練操作，不死摳理論。
根據(jù)教材的基本內(nèi)容，把教學(xué)基本要求拆分為兩條線和若干模塊，考慮到DOS環(huán)境和WIN DOWS環(huán)境還會并存一段時間，所以可按照具體教學(xué)條件決定.教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)思想上應(yīng)重在講清楚基本概念，打好基礎(chǔ)，掌握基本技能，在具體教學(xué)過程中，我首先用全新的觀點(diǎn)總結(jié)計算機(jī)的發(fā)展及分類和計算機(jī)的最新技術(shù)配置，使學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚。然后，把學(xué)習(xí)計算機(jī)的幾個方向給學(xué)生講清楚，以便于他們今后的發(fā)展。但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，那就是你無論以后想朝計算機(jī)技術(shù)的哪個方向發(fā)展，都必須首先掌握計算機(jī)的基本操作技能和基本理論知識。
在教學(xué)的過程中，我采用了先進(jìn)的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生既實(shí)際感受計算機(jī)的強(qiáng)大功能，又通過計算機(jī)的輔助教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使課堂生動、有趣，增大了信息量，可大大的提高學(xué)生掌握新知識的能力。如對財會電算化專業(yè)的學(xué)生，可以播放一些財會電算化方面的專業(yè)軟件，讓他們實(shí)際感受學(xué)習(xí)計算機(jī)的必要性。還可以播放如《計算機(jī)系統(tǒng)組成》、《計算機(jī)指法訓(xùn)練》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《跟我學(xué)多媒體計算機(jī)》等教學(xué)光盤，這樣可以使學(xué)生在有限的課時內(nèi)，學(xué)到更多的知.識，也可以使教學(xué)由抽象化轉(zhuǎn)為具體化，結(jié)果學(xué)生反映良好。除此之外，這門課還是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，還應(yīng)重視上機(jī)課的教學(xué)，在教學(xué)中的具體做法如下:
一、消除學(xué)習(xí)電腦的神秘感
俗話說:“萬事開頭難”。對于一個從“零”開始學(xué)電腦的人來說，對電腦會有種神秘感，似乎需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而無從下手，認(rèn)為要學(xué)好計算機(jī)是一件非常困難的事情。這是學(xué)習(xí)電腦的一大心理障礙，如不排除這種心理障礙，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，勢必影響這門課的學(xué)習(xí)。作為任課教師應(yīng)該幫助學(xué)生及早打破電腦在學(xué)生內(nèi)心所產(chǎn)生的神秘感，改變因無從下手而覺得對電腦無可奈何的心態(tài)，把電腦看作為一種工具，一種不同于電視的另一種電子設(shè)備。同時，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要做到這些不妨從這幾個方面來著手:
1.讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)會使用電腦并不難
計算機(jī)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物�，F(xiàn)在已發(fā)展成為獨(dú)立于其他學(xué)科的計算機(jī)科學(xué)。作為一門科學(xué)，要學(xué)習(xí)和掌握其理論體系、研究方法，乃至于應(yīng)用這種科學(xué)去分析和解決自然界存在的各種問題，發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律，那的確不是一件非常容易的事情。高等院校要培養(yǎng)這方面的研究和技術(shù)人才也需要很好的計劃和設(shè)計。而對我們來說，關(guān)心的并不是計算機(jī)科學(xué)本身的發(fā)展與研究工作，我們不需要考慮計算機(jī)的設(shè)計和制造，也不必考慮各種復(fù)雜問題用計算機(jī)如何解決。我們所關(guān)心的只是電腦這種電子設(shè)備的具體操作和使用方法，關(guān)心的是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究成果怎一樣為我們所用。就好比學(xué)會駕駛汽車而不必成為汽車專家，使.用電視而不必.是制造電視機(jī)的人。
2.打開機(jī)箱看一看，摸一摸
學(xué)用電腦，如果對硬件很陌生，也排除不了神秘感。打開機(jī)箱，讓學(xué)生親自看一看，摸一摸(注意.手上不要帶靜電)。比如，對照課堂所講的看看，CPU是什么模樣，看哪根線是連在哪個部件上的，是怎樣連接的等等。夏天，不妨打開機(jī)箱操作，這不但使學(xué)生不再感到電腦有什么神秘，也利于散熱。當(dāng)然，打開機(jī)箱撥弄硬件的時候，:決不象自行車那么簡單，不能隨便亂碰。
3.不要害怕出錯
有相當(dāng)一部分學(xué)生在操作過程中，一旦出了錯就
不知所措，一點(diǎn)也不敢“輕舉妄動”，甚至有個別學(xué)生害怕上機(jī)。出錯固然會帶來麻煩，但也帶來了提高本領(lǐng)的機(jī)會，對于那些電腦高手沒有哪一個不是在出錯—糾正錯誤—再出錯誤的一次次循環(huán)中前進(jìn)的，每糾一次錯誤就是一次經(jīng)驗(yàn)的積累，當(dāng)然也不能當(dāng)冒失鬼。
二、用生動形象的比喻來建立概念
在《微型計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，許多專業(yè)詞匯多是由英文直譯過來，不通俗。因此，不少學(xué)生反映電腦的名詞概念難理解，記憶枯燥乏味，若在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容同人類生活的各個領(lǐng)域聯(lián)系起來，用生動形象的比喻來幫助學(xué)生建立概念，這樣不僅使抽象的電腦概念和復(fù)雜的理論生動形象化，而且還可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。例如在DOS命令的教學(xué)中，文件、文件名、目錄和路徑等概念，如果不聯(lián)系實(shí)際講解這些名詞，學(xué)生很不容易掌握，這時我們不妨可以這樣來講解，將文件比喻成“練習(xí)本”，將文件名比喻成“寫名字”，如果要做數(shù)學(xué)練習(xí)和語文練習(xí)，都必須使用練習(xí)本，那么要向計算機(jī)內(nèi)錄人文字符號，也必須用一個練習(xí)本。這就是建立“文件”而每個練習(xí)本都必須寫上每個學(xué)生的名字，才便于管理。這就是“文件名”，這使得抽象的“文件”和“文件名”概念變成了具體的“練習(xí)本”和“寫名字”的概念。而“目錄”和“路徑”的講解，可聯(lián)系“在圖書館怎么查找自己需要的書”的過程，‘又如:在講樹狀結(jié)構(gòu)時，可以把樹狀目錄結(jié)構(gòu)當(dāng)成類似于一本書的目錄，如果把一本書看作是一個磁盤，則一本書分為若干章，相當(dāng)于一個磁盤的根目錄下有若干個下一級的子目錄;書中的每一章分為若干節(jié)，相當(dāng)于磁盤根目錄下的每一個子目錄下又有若干再下一級的子目錄。依次類推。如果需要，還可以繼續(xù)分下去。顯然，這樣的目錄結(jié)構(gòu)，層次清楚，也便于查找，在講到DOS常用命令時，可以形象的把DIR比喻成我們翻書的動作等等。由此引發(fā)，作深人的講解。這樣電腦課就會講的生動，使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容看得到，，摸得著，用得上，提高了教學(xué)效果。
三、注意歸納，作好小結(jié)
學(xué)生對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)，如何循序漸進(jìn)，舉一反三呢?由于學(xué)習(xí)時，往往是從局部分散地學(xué)，所以難以形成整體清晰的表象。怎樣克服這一不足，應(yīng)注意歸納，作好小結(jié)。這樣做有利于溫故知新，理出頭緒，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化。這不僅有利于學(xué)生理解知識，融會貫通，順利實(shí)現(xiàn)知識遷移，而且也有助于提高記憶效率，便于學(xué)生迅速地檢索，提取所需要的知識。例如，對DOS命令來說，歸納可以是一條命令多方面(如功能、格式、注意事項(xiàng)等).的歸納，也可以是對一類命令(如。opy、xcopy、diskcopy)的歸納比較，小結(jié)可以是每一章節(jié)的小結(jié)或某一類問題的小結(jié)，也可以是全部內(nèi)容的總結(jié)。形式應(yīng)該多種多樣，可以是文字概括、圖示、表格、典型題例等。重點(diǎn)、難點(diǎn)易混淆的地方應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。這樣可以把一本書讀薄，然后又讀厚。下面扼要舉例，以供參考。在學(xué)過磁盤操作系統(tǒng)nos后，將具有文件復(fù)制功能的命令copy,xcopy,diskcopy歸為一類進(jìn)行小結(jié)并搞清以下幾個問題:
1, copy , xcopy , diskcopy命令的格式、功能和各條命令所帶參數(shù)的含義。
2,copy}xcopy.diskcopy命令的命令類型，即哪個命令是內(nèi)部命令，哪個命令是外部命令。
3,copy,xcopy,diskcopy命令的異同。在搞清了3個命令的異同后，對3個命令的應(yīng)用也就清楚了.。通過上述的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生搞清在什么情況下應(yīng)使用哪一種文件復(fù)制命令。
四、積極上機(jī)實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)
對于計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，單靠閱讀幾本書，聽取別人傳授的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要重視實(shí)踐，重視上機(jī)操作，課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。通過上機(jī)，驗(yàn)證從書本上學(xué)到的知識，澄清書本上模棱兩可的問題，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)新問題，明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要怕麻煩，不要因?yàn)闆]有試過，怕弄壞而不去試，不實(shí)踐就永遠(yuǎn)也學(xué)不會。
總之，對我來說《微型計算機(jī)操作基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)還處于起步探索階段，希望本文能起到拋磚引玉的作用，愿與大家共同探討。
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