淺談以社會需求為依據(jù)改革船舶電氣專業(yè)教學(xué)
摘要:針對船舶行業(yè)和遼寧省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，直面船舶電氣專業(yè)高職人才培養(yǎng)中存在的問題，要加快專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實施分段達標的一體化教學(xué)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高級技能型人才。
關(guān)鍵詞:船舶電氣 教學(xué)改革 社會調(diào)查
遼寧省職業(yè)教育振興計劃中明確指出，職業(yè)教育一定要以振興遼寧老工業(yè)基地的重大歷史機遇為契機，緊緊圍繞“兩大基地(六大行業(yè))”和“三大產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，通過資源整合和重點投入等措施，加大專業(yè)改革與布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，培養(yǎng)高級技能型和中級實用型人才，為老工業(yè)基地振興提供人力支持。但是，無論從振興東北老工業(yè)基地的地域形勢看，還是從建設(shè)世界第一造船大國的行業(yè)形勢看，勞動者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強競爭能力的瓶頸。 2008年春，我們在省內(nèi)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)遼寧船舶業(yè)技術(shù)工人隊伍突出存在結(jié)構(gòu)性供求失衡問題以及高職人才培養(yǎng)不能滿足社會需求問題。為此本文針對船舶電氣專業(yè)高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出系列改革措施。
一、杜會搖求調(diào)查結(jié)果及分析
2008年春，我們對大連船舶重工集團等10多個船舶及配套企業(yè)就畢業(yè)生質(zhì)量、適應(yīng)崗位能力、工作表現(xiàn)以及未來發(fā)展對人才需求信息及崗位要求等進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示出以下問題:
1、遼寧船舶工業(yè)企業(yè)急需高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才，技術(shù)工人隊伍突出存在結(jié)構(gòu)性供求失衡問題
2006 年我院船舶工程技術(shù)(船舶電氣技術(shù))畢業(yè)生88人，各造船企業(yè)報我院需求270人;2007年我院船舶工程技術(shù)(船舶電氣技術(shù))畢業(yè)生200人，各造船企業(yè)報我院需求580人，供需比例大致在1:3左右。通過對企業(yè)未來發(fā)展的人才需求信息及崗位要求等進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)今后企業(yè)需求專業(yè)人才每年會有20%以上的增長。部分企業(yè)船舶電氣專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)情況見圖1.
2、高職教育理念偏頗
通過座談反映，高職學(xué)院存在普通教育“壓縮型”人才的培養(yǎng)理念以及教育方式方法，許多教師在教育理念上未完全擺脫舊模式的案臼，在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育的特點�；蚨嗷蛏俅嬖�“三多三輕”的傾向，即局重書本知識，輕實踐技能;重學(xué)科體系完整，輕工作崗位實際需要;重教師的中心地位，輕學(xué)生的能力和興趣培養(yǎng)。
3、課程內(nèi)容體系陳舊
一些具有現(xiàn)代國際先進水平的船舶，如大型成品油輪等高科技、高附加值船型的開發(fā)和制造，以及大批船用各種先進設(shè)備的開發(fā)和更新?lián)Q代，在專業(yè)課程及教材內(nèi)容上都未見體現(xiàn)。據(jù)企業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和負責人反映，目前的教材與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展有近2/3基本適應(yīng)，尚有1/3多不適應(yīng)或不完全適應(yīng)。據(jù)對高職畢業(yè)生、在讀生以及教師、企業(yè)人教部門負責人問卷調(diào)查反映，認為課程設(shè)置和教材內(nèi)容比較合理、基本可以的各占44%，不夠合理的占12%。據(jù)對教師及企業(yè)人教部門主管同志問卷調(diào)查反映，認為教材改革比較好的占38%，一般化的占49%，比較差的占13%。
4、教學(xué)方法及手段落后
通過對在讀生、畢業(yè)生的座談發(fā)現(xiàn)，他們都厭倦教師的條文式說教，都希望從傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的呆板模式中解放出來。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性方面，問卷調(diào)查顯示:充分尊重學(xué)生人格，做得好的占36%，一般化的占52%，差的占12%。采用討論式教學(xué)方法，做得好的占38%，一般化的占53%，差的占9%。組織形式多樣比賽活動，做得好的占41%，一般化的占49%，差的占10% 耐心幫助、以誠待人，做得好的占36%，一般化的占53%，差的占11%。
5、教育教學(xué)質(zhì)量還有差距
對渤海船舶職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量巧個方面評價結(jié)果見表1。從表中可看出一些方面還存在不足。
二、我院近兩年船舶電氣技術(shù)專業(yè)生源情況
2006 年我院船舶工程技術(shù)(船舶電氣技術(shù))在遼寧省招生計劃89人，遼寧省錄取最低分為399分，當年遼寧省錄取分數(shù)線為320分;2007年我院船舶工程技術(shù) (船舶電氣技術(shù))在遼寧省招生計劃177人，遼寧省錄取最低分為383分，當年遼寧省錄取分數(shù)線為318分。這幾年我院一志愿錄取率都是100%。生源充足，素質(zhì)較高，該專業(yè)實現(xiàn)了以高質(zhì)量就業(yè)帶動高質(zhì)量招生，以高質(zhì)量招生為提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，以高質(zhì)量教育教學(xué)為提高就業(yè)率和提高就業(yè)層次創(chuàng)造條件的良險循環(huán)。
三、實施船舶電氣專業(yè)教學(xué)改革
1、專業(yè)建設(shè)與改革
專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職教育實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。針對船舶行業(yè)和遼寧省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，我院在專業(yè)設(shè)置上突出船舶行業(yè)特色，以船舶電氣專業(yè)為主線，堅持長線專業(yè)和短線專業(yè)并舉，寬窄專業(yè)并存，在船舶電氣系原有主干專業(yè)的基礎(chǔ)上開發(fā)新專業(yè)，如在電氣自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上開發(fā)出電力系統(tǒng)自動化等專業(yè)。
2、人才培養(yǎng)模式改革
根據(jù)船舶行業(yè)的職業(yè)崗位(崗位群)，我們進行了以能力為本位的教學(xué)模式改革。通過分析船舶電氣各專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位(崗位群)所必需的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以“131"(一主線三體系一途徑)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為一條主線，構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育三個體系，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為一條人才培養(yǎng)的基本途徑。各相關(guān)專業(yè)均采用“2.5+0.5”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習的前兩年半主要完成基礎(chǔ)理論學(xué)習，并在實訓(xùn)基地仿真模擬的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)能力的基本訓(xùn)練;最后半年到校外實習基地和各相關(guān)造船企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線進行頂崗實習，受到實際技能練。
人才培養(yǎng)模式以基礎(chǔ)理論的“必需、夠用”為度，專業(yè)課教學(xué)加強針對性和應(yīng)用性構(gòu)建理論教學(xué)體系;以基本實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實踐能力構(gòu)建實踐教學(xué)體系;以課外教育安排構(gòu)建與理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系相融合和適應(yīng)的素質(zhì)教育體系。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，人才培養(yǎng)模式與行業(yè)要求緊密結(jié)合，根據(jù)各專業(yè)特點，多數(shù)專業(yè)實現(xiàn)了“雙(多)證制”。
3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
高職院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是指學(xué)校和企業(yè)在雙方自愿的基礎(chǔ)上，開展市場開發(fā)項目的合作，學(xué)校主要提供智力和人力資源，企業(yè)主要提供項目的投資和管理，雙方都為實現(xiàn)既定的目標共同努力，并用簽定協(xié)議的形式來確定各自的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)和高校攜手合作開拓市場，企業(yè)為教學(xué)實踐提供市場環(huán)境的平臺，高校充分利用自己的智力資源和人力資源，企業(yè)利用設(shè)備等資源，最終使合作雙方互惠雙贏。把專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合起來，把教學(xué)、生產(chǎn)、科研有機結(jié)合起來，形成以教學(xué)促科研、以科研促產(chǎn)業(yè)、以生產(chǎn)促教改、以產(chǎn)業(yè)反哺教學(xué)的良性機制，使學(xué)生培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展成為學(xué)院的鮮明辦學(xué)特色。派教師到生產(chǎn)一線鍛煉，建立校外實踐教學(xué)基地等形式建立產(chǎn)學(xué)合作機制。努力搞好校辦企業(yè)，提高辦學(xué)效益。校辦企業(yè)是學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要基地，搞好校辦企業(yè)，不僅是經(jīng)濟利益，更重要的是為人才培養(yǎng)提供實踐教學(xué)場所。
4、教學(xué)內(nèi)容改革
課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的重點和難點，是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在開展重點課程建設(shè)的同時開展專業(yè)課程群和精品課程建設(shè)，理順課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強綜合課程建設(shè)。重點推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和考試模式的改革;加強教材建設(shè)，積極推進立體化教材建設(shè)，包括文字教材、電子教材、多媒體課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等。
加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地群建設(shè)，深化實踐教學(xué)改革。理順校內(nèi)外實踐教學(xué)基地管理體系，建立以仿真模擬職業(yè)真實環(huán)境的校內(nèi)實踐教學(xué)基地和使學(xué)生得到實務(wù)訓(xùn)練和頂崗實習的校外實踐教學(xué)基地。改革實驗實訓(xùn)管理體制，優(yōu)化教學(xué)資源，利用實踐教學(xué)資源積極開展對外技術(shù)服務(wù)。增加學(xué)生在校期間的實踐教學(xué)時間，在課外時間開放實驗實訓(xùn)教室，形成校內(nèi)外實踐教學(xué)基地形成優(yōu)勢互補的新格局。
5、借鑒國外先進的教學(xué)模式，實施分段達標的一體化教學(xué)模式
分段達標的一體化教學(xué)模式一般是，第一年，讓學(xué)生共同接受基礎(chǔ)知識、技能的學(xué)習與能力培養(yǎng)。第二年開始，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際和志愿分成不同層次、不同專業(yè)方向的幾個班級，分別由不同專業(yè)的教師按層次、專業(yè)分組進行輔導(dǎo)，使教學(xué)、實驗、實習、考核、考證、獎勵配套進行。這種做法突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，便于實施，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于對教師教學(xué)質(zhì)量的考核，調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，同時還能充分利用學(xué)校的實驗條件，提高實習訓(xùn)練的有效性。
四、教學(xué)改革要注意的問題
1,培養(yǎng)目標要充實
在船舶電氣類專業(yè)教學(xué)計劃中的培養(yǎng)目標應(yīng)明確“應(yīng)用型，技能型實用人才”，還必須注意增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強全面綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，還應(yīng)體現(xiàn)使一部分學(xué)生畢業(yè)后升人高一層次院校繼續(xù)深造的目標要求。
2、課程設(shè)置與教學(xué)突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
在課程設(shè)置上，增開相關(guān)課程，使相近的專業(yè)相互滲透。如在船舶專業(yè)中增開現(xiàn)代通訊技術(shù)課程，在通訊專業(yè)增開船舶電站課程等;在自動化專業(yè)基礎(chǔ)上，派生出電力系統(tǒng)自動化專業(yè)等。同時，增加適應(yīng)市場需求且能提高學(xué)生素質(zhì)的選修課，如就業(yè)指導(dǎo)、普通話、公關(guān)禮儀、書法等課程，利于學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換。在教學(xué)計劃中，調(diào)整課時，增加選修課時或利用課外活動課落實上述內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容上，注意實用性、先進性。從綜合職業(yè)能力的需要來確定教育內(nèi)容的深度和范圍。要在基本概念、基本理論和基本方法及基本技能的基礎(chǔ)上，刪減那些繁瑣公式的推導(dǎo)過程和偏深的理論分析，壓縮專業(yè)理論課時，增加反映時代特點的新技術(shù)新內(nèi)容，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)人員到校進行實用技術(shù)講座。
3、抓好教師職業(yè)能力的培養(yǎng)
提高教師的綜合素質(zhì)，滿足教學(xué)的需求�；A(chǔ)課教師要了解并掌握1-2門專業(yè)基礎(chǔ)知識，便于基礎(chǔ)課與專業(yè)課知識之間的銜接;專業(yè)課教師至少能擔任2-3門以上的專業(yè)課，或連續(xù)接任同一專業(yè)的不同專業(yè)課程，便于對教材知識的有效處理和學(xué)科間的銜接。另外，專業(yè)教師還要不斷進行實踐性實習，深人企業(yè)搞調(diào)研。
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