淺析面向?qū)ｍ?xiàng)技能培養(yǎng)的工程造價課程模式研究

　　摘要：根據(jù)企業(yè)對造價人才技能的需求，提出專項(xiàng)技能培養(yǎng)的重要性，從而對原有的工程造價課程模式進(jìn)行改革，重新組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生真正具備學(xué)后即用的上崗能力，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。

　　關(guān)鍵詞：專項(xiàng)技能　工程造價　課程模式

　　對于高職院校建筑管理類專業(yè)的學(xué)生來說，掌握建筑工程造價的相關(guān)知識和技能，畢業(yè)以后能夠成為一名造價員或能考取全國注冊的造價師，已成為眾多學(xué)生畢業(yè)后的首選。筆者通過企業(yè)廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)真正進(jìn)入造價行業(yè)后，掌握專項(xiàng)技能才是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生奠定繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，同時又能夠使學(xué)生具有學(xué)后即用的上崗能力，我們需要對建筑工程造價課程進(jìn)行改革與建設(shè)，重視和加強(qiáng)對學(xué)生專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。因此，本文將立足于建筑工程預(yù)算能力的培養(yǎng)，并結(jié)合具體的崗位強(qiáng)調(diào)算量、計(jì)價、軟件操作等專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建出符合高職教育特點(diǎn)的“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)技能型人才的能力培養(yǎng)，使課程教學(xué)更貼近行業(yè)、貼近企業(yè)、貼近崗位。

　　一、研究背景

　　1.企業(yè)和行業(yè)背景。隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，合理地確定及有效地控制建筑工程造價，具有越來越重要的作用。從目前來看，工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費(fèi)模式，而是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，由施工企業(yè)自己編制定額，自主報價，這對于施工企業(yè)而言，是具有一定難度的，這就急需一批不但會計(jì)量，還要精計(jì)價等專項(xiàng)技能的人才，這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求，要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.人才需求情況。從目前人才供給情況來看，無論是數(shù)量還是知識結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求，工程造價人才的市場缺口很大。但是，現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院校基本上沒有，且國家的重點(diǎn)院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同，因而在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重，課程體系還不夠明確、不夠完善，這對于工程造價這個新的學(xué)科來說是一個亟待解決的問題。

　　3.現(xiàn)有課程模式的不足。隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立，工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價專業(yè)(方向)，但造價課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式，即都是先介紹工程造價的一些基本知識，再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容，然后才是工程計(jì)量、工程計(jì)價，最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容，這樣的課程體系更多地強(qiáng)調(diào)綜合技能的形成，并不能滿足造價行業(yè)對專項(xiàng)人才的需要。

　　二、改革方向

　　針對上述現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)更注重對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。這種能力的形成不單單只是喊兩句口號，而應(yīng)從課程本身入手，在課程建設(shè)與改革的過程中就將能力的培養(yǎng)滲透其中，所以工程造價類課程應(yīng)圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的“針對性、實(shí)用性、職業(yè)性”，按“淺、精、新”的思路，突出崗位能力的培養(yǎng)。因此，目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，但課程的設(shè)置及內(nèi)容的安排更多地注重綜合能力的培養(yǎng)，往往忽略了綜合能力形成有賴于各個專項(xiàng)技能的掌握與運(yùn)用，尤其通過企業(yè)走訪與調(diào)研，企業(yè)最初往往更需要這樣的人才，因此掌握專項(xiàng)技能才是至關(guān)重要的，那么依托于專項(xiàng)技能而形成的綜合能力才是可持續(xù)的。因此，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。具體過程如下：

　　三、具體模式

　　1.以專業(yè)定位為基礎(chǔ)的課程定位模式。建筑工程造價課程是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備必要的工程預(yù)算知識、工程造價的編審能力和學(xué)后即用的上崗能力的一門課程，并為學(xué)生考取造價員和國家注冊造價師執(zhí)業(yè)資格打下必備的基礎(chǔ)。課程定位需要切合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時更需要貼近實(shí)際工作崗位和市場需求。因此，課程改革之初，首先以專業(yè)定位為核心，并以此為依托進(jìn)行課程定位，在課程開發(fā)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，并最終形成預(yù)算編制的基本能力。

　　2.建立以專項(xiàng)技能為基礎(chǔ)的工程造價課程新模式。綜合能力的形成必須以專項(xiàng)技能為基礎(chǔ)，工程造價這一工作崗位尤其強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，過去片面地認(rèn)為只要課程中涵蓋整個崗位能力的知識，就可以形成相應(yīng)的崗位能力，但這樣的崗位能力要么不夠?qū)�，要么不夠精，只有真正依托于專�?xiàng)技能的課程模式才能使學(xué)生形成真正的可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生走入社會才會更有競爭力，因此，我們在課程內(nèi)容上依據(jù)造價員這一職業(yè)崗位能力的要求進(jìn)行了重組，打破傳統(tǒng)課程的教學(xué)框架，以施工圖預(yù)算編制順序?yàn)橹骶�，并將崗位能力細(xì)化到各個單項(xiàng)能力，以專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模塊，通過專項(xiàng)技能的掌握最終形成學(xué)生的職業(yè)能力。

　　3.構(gòu)建教學(xué)模塊，建立由點(diǎn)到面、由面到體的專項(xiàng)能力培養(yǎng)模式。目前根據(jù)施工企業(yè)對人才能力的需求，崗位專項(xiàng)能力要著眼于工程算量、工程計(jì)價和軟件應(yīng)用這三大塊。我們針對此設(shè)計(jì)出相應(yīng)的三大教學(xué)模塊，并進(jìn)一步對每一個模塊進(jìn)行具體的細(xì)化，通過每一個子模塊設(shè)計(jì)與整合，形成相應(yīng)的專項(xiàng)技能，并結(jié)合預(yù)算實(shí)操及頂頂實(shí)習(xí)，使專項(xiàng)技能掌握的這個“點(diǎn)”逐步形成“面”，由“面”發(fā)展到“體”，不但強(qiáng)化了學(xué)生專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并形成最終的綜合能力，從而受到用人單位的好評。

　　4.基于專項(xiàng)技能培養(yǎng)的項(xiàng)目載體的設(shè)計(jì)與選取新模式。在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)與選取是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課程中每個項(xiàng)目載體的選取多是分散的、獨(dú)立的，每個項(xiàng)目完成后，似乎單項(xiàng)技能都掌握了，可是走向工作崗位真正遇到一個項(xiàng)目，學(xué)生往往又感到無從下手，這就是項(xiàng)目分散性所帶來的弊端。所以課程改革中，是將整個課程的專項(xiàng)能力的培養(yǎng)貫穿在一個完整的真實(shí)項(xiàng)目里。以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為載體，以施工圖預(yù)算編制作為主線，以實(shí)際的工作情景開展教學(xué)，以具體的實(shí)操訓(xùn)練為支撐，將專項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際貼近，縮短教學(xué)與企業(yè)的距離。并通過完整的真實(shí)工程建造全過程的計(jì)量、計(jì)價，以點(diǎn)帶面，積零為整，將造價員崗位能力轉(zhuǎn)化為各個單項(xiàng)技能，再進(jìn)行專項(xiàng)能力的強(qiáng)化、組合，最終形成可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

　　通過以上對建設(shè)工程造價課程的改革與建設(shè)研究，創(chuàng)建出了以培養(yǎng)專項(xiàng)技能為基礎(chǔ)、形成綜合能力為目標(biāo)的具有高職特色的課程新模式。畢業(yè)后的學(xué)生不但能很快適就業(yè)崗位，而且在發(fā)展中不斷地表現(xiàn)出專業(yè)上過人的綜合能力及素質(zhì)，成為用人單位的首選。

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