簡談如何在幼兒語言教育中傳承方言文化
摘 要：方言文化的傳承即將面對斷層，加強(qiáng)方言教育的實施在幼兒園教育中已顯得刻不容緩。運用社會語言學(xué)原理，對常州幼兒方言在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對方言的使用情況分別進(jìn)行了調(diào)查和分析，從而針對幼兒的生理、心理特點及幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，提出一系列策略，以增強(qiáng)幼兒說方言的積極性。
關(guān)鍵詞：幼兒方言;語言教育;文化傳承
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與社會的迅速發(fā)展，常州的方言使用狀況發(fā)生了迅速變化，常州話在人們的日常生活中慢慢地失去了主導(dǎo)地位。方言文化的傳承即將面對斷層，加強(qiáng)方言教育的實施在幼兒園教育中已顯得刻不容緩，如何找到方言與幼兒教學(xué)的結(jié)合點，值得廣大幼兒教育工作者深入探索。
一、傳承方言文化的重要影響
方言是歷史留給每個人的珍貴遺產(chǎn)，是本土文化積累之后注入每個人靈魂深處的信息，無論現(xiàn)代文明如何洗禮，鄉(xiāng)音的基本信息永遠(yuǎn)丟不了。方言有助于保存本地文化的記憶，對于保持當(dāng)?shù)氐奈幕厣�、生活情趣有著重要的作用。正是因為各地的語言、風(fēng)俗、環(huán)境的多樣化，我國以及整個的世界才是豐富有趣的。
二、如何在幼兒語言教育中傳承方言文化
介于兒童時期優(yōu)越的生理、心理特點，筆者認(rèn)為兒童的日常生活是一個很有秩序又無一日不做的活動，可以利用這個平臺，為他們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、寬松的交流氛圍，合理利用一日生活中可以利用的時間來培養(yǎng)他們的傾聽能力，并利用多種手段調(diào)動他們說方言的積極性，提高說方言的水平，為本土文化的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)興趣
首先，進(jìn)行集體的情感教育。通過談話活動使幼兒明確，我們是中國人，都要會講普通話，但我們同時又是一個常州人，最好都要學(xué)會常州話。
其次，傾聽時關(guān)注個別教育。因為常州方言受地域的影響，方言區(qū)的語言也不盡相同，還鼓勵外地的孩子也來講他們自己的方言，使大家在感受方言多樣化的同時，漸漸消除羞澀感，以自然心態(tài)來對待方言。
2.多種手段有效教學(xué)
為了發(fā)展幼兒方言的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。因此，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境。發(fā)動家長和幼兒園的姐妹們收集到了許多常州童謠，如：《搖搖搖》《賣糖粥》《哭哭笑笑》等等，在聽聽、說說、反復(fù)吟誦的活動中，有助于孩子了解常州的民俗風(fēng)情和地方特點。如：《賣糖粥》就可以讓幼兒了解常州的歷史及街頭叫賣的情景，使每個孩子說方言的積極性和表達(dá)能力都得到了有效的提高。
3.家園配合提高效果
方言教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同家長做好聯(lián)系工作，讓幼兒在有條件基礎(chǔ)的家中復(fù)習(xí)鞏固。
首先，利用家長會的時間和大家共同討論，了解了家長們對待方言的價值觀后，提出了要在幼兒園的日常生活中滲透方言教學(xué)的設(shè)想。
其次，充分利用微博、家長QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺為把每周所學(xué)的方言內(nèi)容和目標(biāo)公布在網(wǎng)絡(luò)上，以短信的形式告知家長。
最后，開展活動，提高興趣。例如，每月一次的童謠朗誦會、每學(xué)期一次的講故事比賽等，鼓勵家長一起參加和觀摩，在這樣健康和諧的氛圍中，孩子學(xué)得開心，有樂趣了自然會有更高的積極性投入以后的方言學(xué)習(xí)和交流活動中去。
21世紀(jì)是一個經(jīng)濟(jì)全球化而文化多元并存發(fā)展的新世紀(jì)，尊重和保護(hù)而不是統(tǒng)一個人或少數(shù)人的母語、風(fēng)俗、習(xí)慣、文化是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志。在社會物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的今天，方言所負(fù)載的珍貴語言信息、民族歷史信息、社會文化信息漸漸處于瀕危狀態(tài)。幼兒作為祖國的未來，承載著方言文化傳承的歷史重托。讓我們厚待方言，厚待我們的文明，從幼兒“救起”，繼承和弘揚(yáng)本土
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