專業(yè)英語教學論文2000字范文
在日常學習和工作生活中，大家都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的專業(yè)英語教學論文2000字范文，希望對大家有所幫助。
論文題目：高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)英語教學的思索與探討
摘要：專業(yè)英語在高等院校的課程設(shè)置中占有重要的地位，尤其是農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與國際先進的技術(shù)緊密接軌，本科生以及研究生對專業(yè)英語的掌握直接影響到其將來研究課題的質(zhì)量。本文針對高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)外語教學中的教材編撰、教學內(nèi)容、教學方法等環(huán)節(jié)進行了討論，針對現(xiàn)有的問題提出解決的方案，以期提高高校專業(yè)英語的教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；農(nóng)業(yè)；高等教育
專業(yè)英語也稱為科技英語，與高等院校開設(shè)的大學英語課程有較大的區(qū)別，是各個專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點，向?qū)W生講授的主要包含本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)英語詞匯及科技論文相關(guān)內(nèi)容的一門英語課程。大部分專業(yè)都會開設(shè)專業(yè)英語課程，有些還作為學生的必修課來進行，以此促進學生以國際化的視角來深入理解所學的專業(yè)知識。農(nóng)業(yè)院校由于其所開設(shè)專業(yè)的特點，除常見的栽培學、植物保護學、植物營養(yǎng)及環(huán)境相關(guān)的英文內(nèi)容外，大部分專業(yè)也都會涉及分子生物學、生物化學等領(lǐng)域的一些專有名詞、術(shù)語及相關(guān)內(nèi)容。不同院系在專業(yè)英語課程設(shè)置上也有所不同，有的設(shè)為必修課，有的設(shè)為選修課，有的設(shè)為研究生課程，由此可見，各個院系都很重視專業(yè)外語在本科生、研究生培養(yǎng)中的重要作用和不可或缺的地位。本文從農(nóng)業(yè)院校專業(yè)英語的教學出發(fā)，對農(nóng)業(yè)相關(guān)院校開設(shè)專業(yè)英語課程中所遇到的問題和亟待解決的問題進行了分析，并探討了加以改進和完善的途徑和方法，以期推動農(nóng)業(yè)院校專業(yè)英語教學的專業(yè)化和國際化，達到所期望的教學目的。
一、根據(jù)專業(yè)特點編撰教材
目前，專業(yè)外語的教學尚無針對農(nóng)業(yè)院校專業(yè)特點編撰的相關(guān)專業(yè)外語教材，開設(shè)專業(yè)外語的院系多采用自編的形式為教學搜集素材和教學內(nèi)容。并且，隨著授課老師的更換，講授的內(nèi)容也會隨之發(fā)生一定的變化，根據(jù)授課老師專業(yè)的不同，教學內(nèi)容也偏向某一特定領(lǐng)域。目前這種狀況對學生學習專業(yè)詞匯相當不利，對于將來的英語論文寫作也沒有太大的幫助。針對這一情況，不同院系應(yīng)該根據(jù)本院系的專業(yè)設(shè)置組織相關(guān)人員編寫適合本院系專業(yè)的英語教材，教材內(nèi)容應(yīng)囊括本院系所設(shè)置專業(yè)的基本英語詞匯和理論知識。這樣本院系學生在學習專業(yè)英語過程中不僅僅能接觸到本專業(yè)的英語詞匯和論文知識，對于相關(guān)專業(yè)的英語詞匯也有較廣泛的認知，由此擴大學生的詞匯量與知識儲備。編撰過程中應(yīng)注意涵蓋基本理論和知識的英語詞匯和科技文章，可以參考相關(guān)專業(yè)中文教材中的重點教學內(nèi)容來組織英文教學內(nèi)容，這樣學生在學習過程中可以對中、英專業(yè)知識進行對照學習，比較容易形成系統(tǒng)的知識體系，也可以避免學生在學習過程中對于一些專業(yè)理論知識只識中文而不知英文表達方法，或者學到專業(yè)英語詞匯時卻不知道對應(yīng)的中文表述。當學生有了扎實的中文理論知識，再進一步學習專業(yè)英語知識時，就很容易產(chǎn)生興趣，也會產(chǎn)生較好的教學效果。
二、增加英文文獻教學內(nèi)容
由于農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特點，不可避免的會學習到本領(lǐng)域內(nèi)一些先進的理論和技術(shù)，而教材在選擇內(nèi)容上偏重較為基礎(chǔ)的知識。理論和技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，因此無法在教材中迅速、及時的體現(xiàn)出來。那么在講授過程中就應(yīng)該適時的增加2～3篇最新的英文研究文獻進行講授，讓學生在學習了基本的英語詞匯和知識之后也能接觸到本領(lǐng)域最先進的研究理論、成果和技術(shù)，以此調(diào)動學生學習專業(yè)英語的積極性，激發(fā)學生進一步求學或深造的愿望。這部分英文文獻講授內(nèi)容可以從國際知名雜志的刊發(fā)內(nèi)容中選擇，而且講授內(nèi)容的可變靈活性可以讓每一屆學生都能接觸到當年最新發(fā)表的一些相關(guān)專業(yè)的科學論文，有利于學生知識的更新。英文文獻的教學內(nèi)容作為專業(yè)英語教材教學內(nèi)容之外的補充，能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)英語的重要性以及提高學生對于專業(yè)詞匯的理解和應(yīng)用的能力。對于某些需要發(fā)表論文的學生更加重要，在論文的撰寫方面將起到尤為積極的作用。
三、提高教師的專業(yè)英文及學術(shù)水平
目前擔任專業(yè)英語課程的教師普遍具有較好的英語表達和寫作能力，但由于其專業(yè)的局限性，往往發(fā)生這種情況，即在講授自己較為熟悉或與自己的研究領(lǐng)域較近的英語詞匯及知識時得心應(yīng)手，講的也比較透徹，而在涉及自己較為陌生的英語詞匯及知識時，就稍顯不足，講解也稍顯欠缺，不免給學生講授內(nèi)容不均勻的感覺，使得學生在學習本課程時也受講授老師的影響而偏向某一方面的英語學習。針對這一情況，相關(guān)院系在安排任課老師時，可根據(jù)教材內(nèi)容和教師專業(yè)及英文水平安排2～3位老師任課在講授不同內(nèi)容時，由對要講授的內(nèi)容較為熟悉的教師講授，這樣就可避免對教材內(nèi)容講授不均、甚至略過某一內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。同時，任課老師也要不斷的提高自己的英語表達和寫作水平，不斷地閱讀和學習最新的研究文獻，充實自己的知識，并努力提高自己的專業(yè)學術(shù)水平，這樣在課程的學習中，學生才可以通過老師學習到更新、更專業(yè)的專業(yè)英語。
四、加強與學生的英文交流
在專業(yè)英語的授課過程中，多數(shù)教師會選擇多用中文進行解釋講析，或者對一些專業(yè)詞匯與生僻詞匯以中文加以解釋，在整個過程中仍然以中文為主。英譯中成了最主要的授課模式。為了使學生建立英文思維，教師可以嘗試以英文解釋英文，并且在與學生的交流過程中盡可能的使用英文。這樣除了會取得較好的教學效果，也可激發(fā)學生的英語學習興趣。當然，這種以英語為主的授課模式與教師和學生的英語水平有極大的關(guān)系。任課老師應(yīng)該以此為目標，在不斷提高自己英語水平的基礎(chǔ)上，積極與學生以英文為主要交流語言，通過專業(yè)英語課程使得教師和學生都有所收獲。學校也應(yīng)適當?shù)慕o教師提供進修學習的機會，以不斷提高教師的水平，保證專業(yè)英語的授課質(zhì)量，也為本專業(yè)的發(fā)展與國際接軌提供保障。
五、提高學生的英語交流能力
專業(yè)英語的授課對象是高校學生，包括本科生與研究生，學生的英語水平直接影響學生專業(yè)英語的學習效果。任課教師可以在課程講授過程中鼓勵學生以自己感興趣的方向為主要內(nèi)容，撰寫英文的短小綜述或簡介，并請學生在全班或者小組間以英文進行交流討論，或?qū)⒆约旱挠^點進行闡述。通過這樣的學習方式提高學生的英語交流能力，掌握專業(yè)詞匯的使用和表述方法。教師也可以根據(jù)院系條件聘請相關(guān)專業(yè)的外國專家講授部分學時的課程，提高學生的國際交流能力，鼓勵學生參加國際會議，加強與國際專家的交流與聯(lián)系。只有學生有興趣，教師有能力，學習有條件，專業(yè)英語課程才能取得高質(zhì)量的教學效果，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生提供保障。
六、使用多媒體教學
無論哪類課程，現(xiàn)在基本上都以多媒體教學為主。有的課程可以圖文并茂的向?qū)W生展示教學內(nèi)容，并配以老師的講解，課堂氛圍就會相對活潑。但是，專業(yè)英語課程有其特殊性，主要依賴文字教學，即在老師制作的幻燈中多以文字出現(xiàn)，同時教師的講解也受英語語言水平的限制，多以中文加以說明。這樣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式較為枯燥乏味，學生容易產(chǎn)生疲憊、厭學的消極情緒。針對這種情況，教師可以選擇購買一些與專業(yè)有關(guān)的英語科教影像制品，在適當?shù)闹v解過一些專業(yè)詞匯后進行播放，在播放過程中，也可對影像中出現(xiàn)的生僻詞匯和用法進行講解，或?qū)χv解中未曾涉及的新技術(shù)或理論加以解釋。這樣既能引發(fā)學生的學習興趣，也可鍛煉學生的英語聽力，同時增加了學生的專業(yè)詞匯量，也可取得更好的教學效果。當然，影像內(nèi)容的選擇受市場現(xiàn)有產(chǎn)品的限制，在選擇范圍較窄的時候，教師可以選擇相關(guān)學科的影像制品作為替代，比如，分子生物學專業(yè)的英語課程可適當選擇生命的起源、地球的形成或者生物進化等方面的教學內(nèi)容，也可起到同樣的效果。
七、與專業(yè)實驗相結(jié)合
由于多數(shù)農(nóng)業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)都有其相應(yīng)的實驗技術(shù)，且實驗教學是專業(yè)教學中不可或缺的內(nèi)容。專業(yè)英語在教學過程中也可和相應(yīng)的專業(yè)實驗教學相結(jié)合，擔任專業(yè)英語課程的教師也應(yīng)該同時能夠勝任實驗教學，這樣在一次實驗課程設(shè)置中就可以完成兩項教學內(nèi)容，同時使學生學習實驗技術(shù)和專業(yè)英語詞匯，起到雙重的作用�？梢栽黾訉嶒炚n程的課時量，這樣學生就有充分的時間來學習、消化學習的技術(shù)和詞匯，并可在學生的自己動手過程中加深印象。
八、增加課下英語交流時間
英語語言的提高只有在不斷的應(yīng)用過程中才能實現(xiàn)，專業(yè)英語也不例外。由于高校的英語考試制度，學生學習英語的熱情普遍較高，但對專業(yè)英語卻不太積極。針對這一點，可以在課下增加英語交流時間，不僅僅是任課老師，也可邀請其他課程英語水平較好的老師參加，針對一些學生學習過程中的問題進行討論。這樣可以使學生在與老師的交流中提高專業(yè)英語水平，也提高了學生學習普通英語的積極性，使課程與課程之間互相產(chǎn)生良性循環(huán)，彼此促進，取得更好的英語學習效果。并且，課下的英語交流對于教師不斷提高自己的專業(yè)與英語水平也是一個促進，只有這樣才能保證高水平的教學質(zhì)量。
綜上所述，專業(yè)英語既是一門基礎(chǔ)課程，也是一門外語課程，其內(nèi)容涉及英語與中文兩種語言，也涉及專業(yè)基本理論知識，對于教師的要求較高。任課教師既要具有較高的學術(shù)水平也要具有較高的英語水平，并且要不斷的充實、提高自己才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、優(yōu)秀合格的學生。專業(yè)英語教學過程中，要充分掌握課程特點，極力創(chuàng)造好的教學條件，配備雄厚的師資力量，才能取得一流的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]楊燕.高校專業(yè)外語教學改革的思考[J].教育教學論壇,2014,(14):36-37.
[2]胡偉蓮,戴德慧.生物工程專業(yè)英語課程教學改革探討[J].教育教學論壇,2013,(41):53-54.
[3]萬冬,潘杰.制藥工程專業(yè)外語教學改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,(17):92-92.
[4]陳靜茹,田礫,萬小梅.專業(yè)外語教學內(nèi)容與方法改革[J].中國冶金教育,2014,(1 ):69-70.
[5]苗艷麗.制藥工程專業(yè)英語教學改革初探[J].廣州化工,2014,(14):224-225.
【專業(yè)英語教學論文】相關(guān)文章：
電子專業(yè)英語教學論文范文03-05
高職專業(yè)英語教學改革思考論文12-08
高職模具專業(yè)英語教學研究論文03-04
淺談測繪專業(yè)英語教學改革論文03-07
英語教學論文04-01
船舶專業(yè)英語教學方法的研究與應(yīng)用論文11-21
英語教學論文的格式04-02
小學英語教學論文05-27