2016幼兒園老師論文范文

　　論文題目：談?wù)動(dòng)變航處熍c家長(zhǎng)的溝

　　摘要：幼兒園教育，是國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和幼兒終身教育的奠基階段。曾有有人問一位諾貝爾獲得者，“在你的受教育生涯中，哪些教育對(duì)你最重要?”他回答：“在幼兒園我學(xué)到了人生最重要的東西，在幼兒園我學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的人;學(xué)會(huì)與人分享;學(xué)會(huì)遇到困難不害怕，要勇敢面對(duì);學(xué)會(huì)要快樂陽光的生活等”。幼兒園教育對(duì)于每個(gè)受教育者都是如此的重要，而在任何階段任何時(shí)期，幼兒園教育不僅僅是幼兒園的教育，更需要家庭，社會(huì)給予積極的配合與支持。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)第三部分，組織與實(shí)施中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 家長(zhǎng) 溝通 理解

　　合作存在的問題在心理學(xué)領(lǐng)域中，狹義的幼兒期是指3到6歲的孩子，廣義的幼兒期是指0到6歲的孩子。一般3到6歲時(shí)期，幼兒是在幼兒園度過的，3到6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格塑造的關(guān)鍵期，孩子80%-90%的性格，氣質(zhì)，情緒控制，理想，處理事情的態(tài)度都是在這一時(shí)期形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。的確，前人留下來的種種知識(shí)，都有它存在的道理與力量。人的很多情緒，性情都在小時(shí)候略顯苗頭，所以在幼兒期，對(duì)幼兒各方面發(fā)展的引導(dǎo)與教育顯得特別重要，就像一棵小樹的成長(zhǎng)，需要人們?nèi)ゲ粩嗟男藜羧ヅ灾В�去及時(shí)澆水，小樹才能茁壯成長(zhǎng)為一顆大樹。而這一時(shí)期的對(duì)幼兒的教育，需要幼兒園和家長(zhǎng)，社會(huì)的積極配合與支持。在配合與支持，合作的過程中，幼兒園與家長(zhǎng)的溝通最為珍貴重要。

　　在這兩者溝通的過程中，幼兒教師一般充當(dāng)與家長(zhǎng)溝通的使者，兩者溝通合作時(shí)經(jīng)常存在的問題有一下幾點(diǎn)：

　　1，有些家長(zhǎng)的學(xué)歷比幼兒教師的學(xué)歷高，就認(rèn)為老師沒有自己知道的多，根本看不起老師，對(duì)于老師給布置的作業(yè)與講的道理不屑一顧，甚至與老師在談話過程中，趾高氣昂，只講述自己的理念與教育觀。其實(shí)，家長(zhǎng)學(xué)歷高，并不代表在教育幼兒方面，比老師專業(yè)，有的家長(zhǎng)或許在物理化學(xué)科研方面，或者舞蹈藝術(shù)方面拿到很高的學(xué)歷與資稱，但對(duì)于幼兒的發(fā)展教育卻不知一二。

　　2，在做家長(zhǎng)工作的過程中，幼兒老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：家長(zhǎng)特別護(hù)短。當(dāng)你和家長(zhǎng)反映幼兒的缺點(diǎn)，如幼兒在學(xué)校老打人，推壓小朋友時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)為幼兒尋找各種理由，反復(fù)向老師介紹幼兒的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)避而不談;還有的家長(zhǎng)聽老師說自己的 孩子在幼兒園打了其他小朋友時(shí)，就趕緊說某某小朋友前幾天也打了自己的孩子;有的幼兒在學(xué)校霸道任性，所以玩具都是他的，誰也不能動(dòng)。老師向家長(zhǎng)反映時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)說自己的孩子在家里也這樣，沒關(guān)系的等。

　　3，在實(shí)際的溝通工作過程中，老師經(jīng)常會(huì)遇到，開家長(zhǎng)會(huì)，親子活動(dòng)時(shí)，總是不參加，偶爾參加也是爺爺奶奶來。老師布置的家庭手工作業(yè)，也經(jīng)常沒有完成。老師向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的挑食情況時(shí)，家長(zhǎng)總是會(huì)說：“不愛吃就不要給吃，孩子在家里也經(jīng)常不吃。”

　　4，隔代幼兒家長(zhǎng)，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市里，這是個(gè)很普遍的現(xiàn)象，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多幼兒家長(zhǎng)因自然經(jīng)濟(jì)等情況外出打工，幼兒則留給爺爺奶奶等照顧。在城市，也有好多爸爸媽媽因城市快節(jié)奏生活，上班忙碌，幼兒則由下崗的爺爺奶奶照顧。中國(guó)有句古話:隔輩親。而今大多是獨(dú)生子女，孩子少，老人就疼愛的不得了，處處溺愛。有的老人只是年事以高，沒有足夠能力去用更科學(xué)的方法去照顧孩子。

　　溝通技巧

　　1，首先在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先要態(tài)度謙和，語氣溫婉，用詞恰當(dāng)，但不卑不亢。有些家長(zhǎng)比老師學(xué)歷高，就認(rèn)為老師不如自己有見識(shí)，其實(shí)學(xué)歷高，并不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應(yīng)該多用用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)多與幼兒家長(zhǎng)交流，用準(zhǔn)確的專業(yè)幼兒用詞去多多分析其幼兒的發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)從實(shí)際情況中感受老師對(duì)于幼兒教育的專業(yè)，等家長(zhǎng)能接受了老師的教育理念后，再和家長(zhǎng)商量家長(zhǎng)來積極配合老師對(duì)幼兒的教育工作。

　　2，面對(duì)護(hù)短的家長(zhǎng)，老師應(yīng)該積極調(diào)查原因，有的家長(zhǎng)之所以處處維護(hù)自己的孩子，是因?yàn)榇蠖际仟?dú)生子女，就害怕孩子稍微有個(gè)磕磕碰碰的，認(rèn)為不維護(hù)自己的孩子就是對(duì)孩子不好;有的家長(zhǎng)維護(hù)自己的孩子，不是因?yàn)樗麄兛床坏胶⒆拥娜秉c(diǎn)，而是因?yàn)閾?dān)心老師會(huì)因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有這種顧慮時(shí)，應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，并想家長(zhǎng)說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發(fā)展，讓家長(zhǎng)能體會(huì)到老師是非常愛自己的孩子的;有的家長(zhǎng)只所以護(hù)短是因?yàn)�，他感覺到老師在提出孩子的缺點(diǎn)時(shí)是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會(huì)不分青紅皂白，就將孩子說一通，家長(zhǎng)肯定會(huì)不高興，這就需要老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)注意語氣，態(tài)度。老師可以先介紹幼兒最近的進(jìn)步與良好的表現(xiàn)，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班里的不良表現(xiàn)，然后和家長(zhǎng)耐心分析，并共同想出一個(gè)合理的解決辦法。

　　3，面對(duì)不配合的老師，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長(zhǎng)不參加幼兒園組織的活動(dòng)，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時(shí)間，也許是幼兒的家長(zhǎng)這個(gè)年齡階段正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)?chuàng)造者，工作壓力大，買房買車負(fù)擔(dān)重，線板后還要帶工作回家，家里還有一堆家務(wù)活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時(shí)間，碰到這種情況，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)主動(dòng)積極溝通聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展盡自己的責(zé)任;有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不是很了解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，在我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒一天在學(xué)校里，老師連個(gè)數(shù)字拼音都不給幼兒教的寫，就人為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學(xué)后在家里給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行談話，有時(shí)在放學(xué)后，會(huì)請(qǐng)這種家長(zhǎng)在沒事的情況下留下來，給家長(zhǎng)講一講國(guó)家對(duì)有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系，匯報(bào)一下幼兒最近的良好發(fā)展，以便取得家長(zhǎng)的信任后，再要求家長(zhǎng)配合。

　　4，面對(duì)隔代家長(zhǎng)，老師應(yīng)該給與理解，不能像要求年輕家長(zhǎng)一樣來要求隔代家長(zhǎng)來配合老師的工作，具體情況具體分析。平時(shí)多與老人交流，給老人交代事情時(shí)，要語速慢點(diǎn)，音量大點(diǎn)，多多關(guān)心老人，慢慢灌輸科學(xué)的幼兒教育理念，重要的事情和幼兒的爸爸媽媽告知商量。

　　5，面對(duì)幼兒在幼兒園受傷這種情況，首先老師應(yīng)該積極進(jìn)行搶救，這就需要老師在平時(shí)應(yīng)該多多學(xué)習(xí)一些關(guān)于幼兒的救護(hù)知識(shí)，然后如果傷勢(shì)不嚴(yán)重，就可以放學(xué)和家長(zhǎng)見面時(shí)講清情況，并且安慰家長(zhǎng)老師已經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行基本的傷口處理。若果情況危急，應(yīng)該及時(shí)通知家長(zhǎng)，并護(hù)送幼兒去醫(yī)院進(jìn)行搶救，在家長(zhǎng)到來后，要及時(shí)給家長(zhǎng)講清事情緣由，實(shí)事求是，表達(dá)歉意與安慰，取得家長(zhǎng)理解，并安撫家長(zhǎng)。

　　幼兒老師與家長(zhǎng)的溝通，需要老師在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，講究技巧和方式，老師與家長(zhǎng)是平等的，兩者是合作關(guān)系，只有家長(zhǎng)和老師進(jìn)行很好的合作與溝通的基礎(chǔ)上，幼兒的教育才能得到更好的拓展與前進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《學(xué)前兒童家庭教育》李生蘭著，華東師范大學(xué)出版社，2006年8月1日

　　2.《學(xué)前心理學(xué)》汪乃銘，錢峰主編，上海復(fù)旦大學(xué)出版社20053.《學(xué)前教育科研方法》，淘保平編著，上海華東師范大學(xué)出版社，2006

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