試論小論文在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用
下面是一篇由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家提供的小論文在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用的歷史教學(xué)論文范文，希望對大家有所幫助。
【摘 要】本文主要闡述了讓中學(xué)生撰寫歷史小論文的意義、要注意的問題，并建議把撰寫歷史小論 文作為中學(xué)歷史教學(xué)的一種補充手段，豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
【關(guān)鍵詞】歷史小論文 中學(xué)歷史教學(xué)
小論文撰寫曾是高考的一個重要題型。隨著文科綜合考試的推廣，歷史小論文撰寫也淡出了中學(xué)老師的視線。本人認(rèn)為在強調(diào)教育創(chuàng)新的今天，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生撰寫歷史小論文是一個有效的方法。通過歷史小論文教學(xué)，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，使學(xué)生善學(xué)樂學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的意義和要注意的問題，以供各位同仁斧正。
一、學(xué)生撰寫歷史小論文的意義
(一)撰寫歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動地接受知識，他們多采用死記硬背來學(xué)習(xí)歷史知識，結(jié)果是“背完就忘,考完就扔。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，消磨了學(xué)生的興趣，限制了思維的發(fā)展。這與時代的要求、素質(zhì)教育的目標(biāo)也是背道而馳的。撰寫小論文是研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它是主動學(xué)習(xí)的方式，論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動。第二，它是體驗的方式，撰寫小論文也是體驗歷史的過程，在體驗中有所感、有所思、有所悟，能取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動自己的各學(xué)科知識，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，相互交流，相互切磋，論爭答辯，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團隊精神�？梢哉f，撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個非常重要的方式。它的優(yōu)勢在于讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)，在滿足好奇心的探究過程中，潛移默化地記憶知識、提高認(rèn)識和鍛煉能力�，F(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式。
(二)撰寫小論文有利于學(xué)生掌握基本知識、提高思想認(rèn)識和培養(yǎng)綜合能力。
當(dāng)學(xué)習(xí)者對某個歷史概念或歷史事件不甚了解時，他會主動去查閱有關(guān)資料，那些他感興趣的、經(jīng)分析而理解的內(nèi)容記憶相對要牢固。在體驗歷史的過程中，學(xué)習(xí)者不斷地進(jìn)行情感意志的體驗，并不斷地提高自己的情感認(rèn)識水平。學(xué)習(xí)者在實踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程，有助于綜合認(rèn)識能力的提高與思想方法的形成。撰寫歷史小論文還有利于提高自學(xué)能力。“自學(xué)能力是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要因素。”“學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就增強了學(xué)習(xí)的獨立性，在任何情況下都能獨立地獲取新知識，擴大和加深原有的知識和經(jīng)驗的廣度和深度，并為探索新知識創(chuàng)造了條件。”
(三)小論文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)。
“歷史課的靈魂不在于形式，而在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確定歷史意識和歷史觀。”歷史論文必須以史實為基礎(chǔ)，脫離史實泛泛而談肯定行不通。對文章所使用的論據(jù)，必然要經(jīng)過一番深入地分析加工，才能提取有效信息為己所用。這些活動是一種科學(xué)研究的行為，要求研究者必須實事求是。同時在這一過程中，學(xué)生能切實感受到“史由證來”和“論從史出”。這些對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)有著十分重要的作用。
(四) 小論文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小論文的寫作既要求學(xué)生應(yīng)用綜合知識，又要求運用自己的綜合能力。在他們提出問題、分析問題、解決問題的過程中，閱讀能力、判斷分析能力、提取有效信息能力、語言組織和表達(dá)能力都會得到充分地訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生的自學(xué)能力與應(yīng)用知識的能力就會得到明顯的提高。學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用，這種強調(diào)知識應(yīng)用的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。
二、歷史小論文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點問題
1、要注意歷史小論文與專業(yè)論文的區(qū)別，不能把歷史小論文等同于歷史專業(yè)論文。歷史專業(yè)論文的撰寫者主要是歷史研究者、史學(xué)專家、大學(xué)生等，他們具備廣泛的知識儲備，深厚的基本功底，對論文的專業(yè)性要求很強。而歷史小論文所面對的是中學(xué)生，他們知識面狹窄，對歷史材料和論題的分析解決能力較差，所以我們不能用專業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)來要求中學(xué)生。“只要能以歷史事實為依托，言之成理，持之有據(jù)，論述清楚即可”，我們不必求全責(zé)備，要求過高過嚴(yán)反而限制了學(xué)生的想象力和思維空間。
2、注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。撰寫小論文的過程就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)歷史資料的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該在撰寫小論文的各個階段，放手讓學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)活動，不能過分約束他們的行動。給予一定的指導(dǎo)。對于歷史小論文這種形式，中學(xué)生開始難于把握，所以給予一定的指導(dǎo)非常有必要。一要指導(dǎo)閱讀，教會學(xué)生如何查閱資料;二要指導(dǎo)分析討論，教會學(xué)生提取有效的歷史信息;三要指導(dǎo)撰寫小論文，教會學(xué)生如何做到論點明確、論據(jù)充實、論證嚴(yán)密。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，既要適時組織學(xué)生的搜集、分析討論、寫作等學(xué)習(xí)活動，又要以參與者引導(dǎo)者的身份參加活動，不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和積極性。
3、對小論文的評價，教師不必面面俱到，應(yīng)以肯定為主，及時鼓勵學(xué)生的每一點進(jìn)步，讓學(xué)生體會成功的愉悅。不管采取什么評價方式，都應(yīng)有助于學(xué)生實現(xiàn)更高學(xué)習(xí)層次的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。 4、注意保護(hù)學(xué)生的積極性。在總結(jié)的過程中，要肯定表揚立意新穎的小論文;指出并質(zhì)疑觀點論據(jù)分析有誤的文章，也可以再放給學(xué)生討論辨析這些問題;對于觀點出現(xiàn)對立的情況，教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。如分析指導(dǎo)時，教師不能完全替代學(xué)生的活動，更不能嫌麻煩減少學(xué)生的活動，否則就會打擊學(xué)生的積極性。 總之，撰寫歷史小論文在于激發(fā)、鼓勵學(xué)生，支持學(xué)生養(yǎng)成獨立觀察、判斷和解決歷史問題的能力，尤其有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
(1)張漢林 例談中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(J)
(2)呂偉英 淺談在新課改環(huán)境下創(chuàng)設(shè)歷史情境,激活探究思維,歷史教學(xué)經(jīng)驗交流(M)
(3)梁勵 論歷史教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)(J)
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