提高新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效性
摘要:新課程理念下的高中生物課堂是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作的學(xué)習(xí),同時又是一個探究的過程。新課程實施過程中,要求教師給學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍;充分備課;設(shè)計導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;把握好重點,解決好難點,同時將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)的知識;必須要有課堂小結(jié);精心選編課堂練習(xí)題。另外,在整節(jié)課堂課程實施期間除了達(dá)到教書目的還要有育人的內(nèi)容,從而提高生物課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:新課程理念 高中生物課堂 學(xué)習(xí)氛圍 育人 有效性
新課改在全國實施和推廣,作為教育改革的一種全新模式,它倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念,要學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí),能輕松快樂地收獲知識,能循序漸進(jìn)地提高能力。而生物教師面對的是“學(xué)生對生物學(xué)習(xí)激情不高,課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃”的局面。所以,尋求一種思維方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高生物課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。下面是我聯(lián)系自己的教學(xué)實踐、結(jié)合生物新課程標(biāo)準(zhǔn)摸索出的一些提高生物課堂有效性的方法,現(xiàn)呈獻(xiàn)給各位同仁。
一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,提高生物課堂教學(xué)的有效性
要營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,首先要學(xué)生對生物課堂感興趣,實現(xiàn)從有興趣到學(xué)習(xí)的動力,從學(xué)習(xí)的動力到提高學(xué)習(xí)的效率。其次,教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動并積極參與其中,走下講臺,走進(jìn)學(xué)生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭溝通學(xué)生情感,用愛撫的動作,贊美的短語給學(xué)生力量,從而搭建一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)平臺。
將課堂還給學(xué)生,就是要教師在課堂上少
講、精講。課堂上哪些不該講,哪些該講,講到什么程度,要有原則。易錯的、易遺漏的、易混淆的要講,學(xué)生已會的、自己能學(xué)會的、講了學(xué)生也不會的不要講。要打破傳統(tǒng)的“一言堂”,要讓學(xué)生有更多的參與時間。
二、精心備課,提高生物課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)備課精細(xì)程度關(guān)乎生物課堂教學(xué)有效性的高低。怎樣科學(xué)、高效的備課?
1.備教材。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,通過研讀教材,真正弄懂教材的基本思想、編寫意圖,透徹理解教材的精神實質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系。弄清教學(xué)重、難點,千萬不要將二者混淆,把握好重點,解決好難點。同時要明確教材知識是課堂教學(xué)的中心部分,備教材還要注意與其他的教學(xué)資源實行有效的整合。
2.備學(xué)生。要了解學(xué)生班級的構(gòu)成、基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等共性問題,也要了解每一位學(xué)生的個體興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點、智力差異等個性差異。教師要從學(xué)習(xí)情緒、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等動態(tài)上了解學(xué)生,必要時通過談話、調(diào)查問卷等方式全面了解學(xué)生的基本情況,采用適當(dāng)?shù)氖侄纬浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
3.備教學(xué)方法。教學(xué)方法是實施課堂教學(xué)的手段,我們生物教師一方面要熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如談話法、討論法、實驗法等;另一方面重點學(xué)習(xí)新課改中優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。針對不同的課本章節(jié)知識,應(yīng)采用不同的教學(xué)手法或者幾種教學(xué)方法相結(jié)合,做到有的放矢。要盡可能地使用幻燈片、掛圖、動畫、課件,打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。
4.備教學(xué)資源。俗話說“學(xué)高為師”,要教好學(xué)生,教師必須擁有豐富的專業(yè)知識。同時,教師應(yīng)立足做一個學(xué)識淵博的人,博覽群書,厚積薄發(fā)。也就是要求我們生物教師不僅精通本學(xué)科知識,還要廣為涉獵天文、地理、文史、哲學(xué)等方面知識,只要對教學(xué)有幫助的都要看,寧多勿少。但要注意消化吸收,貴在運用。
三、課堂導(dǎo)入奠定生物課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入不僅僅是宣告一節(jié)課的內(nèi)容,更是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點,一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入方法是多種多樣的,“教學(xué)有法,教無定法”不同的教師對于不同的內(nèi)容,應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法�，F(xiàn)簡單介紹如下:
比較傳統(tǒng)的導(dǎo)入,以舊拓新,“啟發(fā)式”導(dǎo)入(師生問答式);以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入,這種可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī);采用多媒體手段導(dǎo)入(如影片片段),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;還有通過學(xué)生實驗觀察導(dǎo)入的。但,不管采用何種導(dǎo)入方法,只要是有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的就好。
四、課堂小結(jié)與練習(xí)是生物課堂教學(xué)有效性的完善和補(bǔ)充
課堂小結(jié)就像是一部電影的簡介,盡管是重復(fù),但它卻是整堂課的總結(jié)歸納,是重點的再現(xiàn),是學(xué)生課下復(fù)習(xí)的導(dǎo)航。不同的教師課堂小結(jié)的方式是不同的,我欣賞多用線框、圖表,因為過度連接是線,簡潔流暢。
課堂練習(xí)題要精編細(xì)選,要有代表性,以求達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性的目的。
五、既教書又育人,生物課堂教學(xué)才是真的有效
所謂教書育人,是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,在教育教學(xué)過程中,自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來,盡職盡責(zé),既傳授科學(xué)文化知識,又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才。教書育人本是教師道德的最高境界,然而,當(dāng)今太多教師教書了卻沒有育人。我們要正確理解“教書”與“育人”的關(guān)系。教書是育人的條件,教書是育人的基礎(chǔ);育人是教書的起點,育人是教書的目的。二者分家就是教育的失敗。所以,在生物課堂教學(xué)的過程中時刻牢記既教書又育人。
總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動活動。要提高中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量,必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點,精心設(shè)計,擺正講與練的關(guān)系,創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,為實現(xiàn)全面提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)而教。
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