高職院校的學(xué)生特點及管理方式

時間：2024-08-16 16:41:47 論文范文我要投稿

高職院校的學(xué)生特點及管理方式（通用7篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高職院校的學(xué)生特點及管理方式論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高職院校的學(xué)生特點及管理方式（通用7篇）

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇1

　　論文關(guān)鍵詞:思想教育　學(xué)生特點　教育管理方式方法　“雙元”管理體制

　　論文摘要:隨看社會的發(fā)辰，現(xiàn)今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個性的成長晰一代。當(dāng)然職業(yè)院校也不例外，再加上職業(yè)高校有其自奇運行與發(fā)展的挽律與特珠性，學(xué)生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應(yīng)更街教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育，以便實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

　　職業(yè)高校有其自身運行與發(fā)展的規(guī)律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來說學(xué)生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求、生活習(xí)慣等各方面具有明顯特點。思想政治教育工作更應(yīng)更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，規(guī)范教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、改進(jìn)教育評價手段，以便實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。如何實現(xiàn)高職教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，探索學(xué)生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當(dāng)代高職學(xué)生管理工作的新路子，把我院學(xué)生的管理工作推向新的局面，是當(dāng)前面臨的艱巨任務(wù)。

　　1、高職學(xué)生特點

　　高職學(xué)生接收的是�？茖哟谓逃藢W(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們在踏進(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點。通過這幾年的工作和調(diào)查我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生主要有以下特點。

　　1.1文化課水平相對較低，自我控制差

　　通過幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現(xiàn)高職院校的大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據(jù)中國的國情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無憂，父母由于忙于工作對學(xué)生的管理跟不上，學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力差。

　　1.2參與活動的積極性不高

　　大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校，只要在校期間每門功課達(dá)到六十分，他們就可以這樣無憂無慮的度過三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實等他們面臨畢業(yè)的時候他們才知道自己學(xué)到的知識是多么的少，懂得的社會常識是多么的淺薄。所以我們學(xué)生管理老師一定讓積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動中去，這樣不僅讓他們在參加活動中來鍛煉自己，充實自己的知識，提高自身的素養(yǎng);而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和處理各種問題的能力。所以學(xué)生在校期間多舉辦對學(xué)生有意義的活動對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在這方面我認(rèn)為我們學(xué)校就做的很好，每年我們學(xué)校都會舉辦我們學(xué)院自己特色的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動，不僅豐富了學(xué)生的知識而且?guī)恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從學(xué)生入學(xué)就開始培養(yǎng)起來的，所以大一學(xué)生的學(xué)生管理老師以及任課老師對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是起關(guān)鍵作用的。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng):提高學(xué)習(xí)動機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)習(xí)和成才服務(wù)、加強(qiáng)研究型教學(xué)、加強(qiáng)日常管理等等。

　　1.4文化素質(zhì)參差不齊

　　大部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，因為來自不同的家庭，所以他們的各方面素養(yǎng)也是不一樣的。所以我們更應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生以后到社會參加工作是非常重要的，特別是高職學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是不是可以很快融人到單位中，所以學(xué)生的文化素質(zhì)的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。

　　2、轉(zhuǎn)變教育管理理念.采取科學(xué)合理的教育方式方法

　　針對高職學(xué)生的以上特點，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經(jīng)驗和方法，必須適應(yīng)新型教育體制的要求，結(jié)合我院的實際，針對學(xué)生的顯著特點，用最少的人力、物力、財力把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成才。

　　2.1首先，正確的嚴(yán)格要求學(xué)生

　　高職學(xué)生多為文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對紀(jì)律較為松懈，作風(fēng)比較拖拉，嚴(yán)格管理顯得更為重要�！皣�(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求是為了使學(xué)生明辨是非，樹立學(xué)習(xí)、作風(fēng)及日常生活、行為等各方面的正確態(tài)度與良好的習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生是學(xué)校一切教育教學(xué)人員的共同責(zé)任。身教重于言教，學(xué)校的管理者、教育教學(xué)人員必須以身作則，首先嚴(yán)格要求自己。實踐證明，合理地嚴(yán)格要求會使學(xué)生得到更健康地成長。

　　2.2其次，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識

　　高職學(xué)生正處于自我意識逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關(guān)愛、體貼和激勵，特別重視自我表現(xiàn)和他人的評價。作為學(xué)生管理者，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強(qiáng)“自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立”教育，幫助他們樹立自己的自信心。要以“授之魚，不如授人以漁”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來面對學(xué)校、面對老師、面對同學(xué)、面對家長，自覺克服消極心理，學(xué)會對人生目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計并圍繞目標(biāo)來對自身進(jìn)行管理，盡可能發(fā)揮其特長和潛力，盡可能達(dá)到我們想要的教育效果。

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)

　　學(xué)生的道德品質(zhì)的形成實在各種活動中能動的體現(xiàn)出來的。所以這就要求我們學(xué)生管理者在不影響我們正常的教育教學(xué)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的各項活動的管理和指導(dǎo)。使學(xué)生在活動中受到感悟，在實踐中提高。如我院的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的.一系列活動正是形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)的方式方法。

　　2.4建立指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的雙元管理體制

　　“指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的雙元管理體制”是我院在2006年新建立的一項新的學(xué)生管理體制，即:指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，這樣不僅能把學(xué)生的日常管理抓好，最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有很大提高。在平日的教學(xué)中，指導(dǎo)老師都是擔(dān)任學(xué)生主要課程的教師員工，他們比輔導(dǎo)員更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，他們可以根據(jù)日常的教學(xué)，有針對性的對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)對他們組織有針對性的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外指導(dǎo)教師還承擔(dān)著學(xué)生的就業(yè)推薦以及就業(yè)指導(dǎo)，我們知道在21世紀(jì)的今天就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，對此我們學(xué)院在學(xué)生就業(yè)方面做出以上制度，即:指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生從入校第一天起他選擇你為他的指導(dǎo)老師，而你就必須指導(dǎo)該同學(xué)從入校一直到工作崗位，這也是我院對學(xué)生負(fù)責(zé)的一個方面。因為指導(dǎo)老師在平日的科研中會和企業(yè)接觸很多，所以我院的就業(yè)率年年在山東省的前幾列，這也是和我們每位指導(dǎo)老師分不開的。

　　輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，即:學(xué)生的生活、學(xué)院集體活動的舉辦以及配合指導(dǎo)老師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。輔導(dǎo)員主要是觀察學(xué)生的平日舉動，注意學(xué)生的思想動態(tài)，及時和指導(dǎo)老師溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題處理問題，以防學(xué)生思想上的波動，給整個學(xué)生管理工作帶來被動的局面。此外輔導(dǎo)員還負(fù)責(zé)整個學(xué)院活動的舉辦，通過活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在邊學(xué)習(xí)邊參加活動中成長，培養(yǎng)他們熱愛集體、踴躍參與、團(tuán)結(jié)互助的道德品質(zhì)�？傊以旱摹半p元”管理體制對學(xué)生的成長十分有利，希望在全院教職員工的努力下，向社會輸送更多的優(yōu)秀的人才。

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇2

　　一、高職校院學(xué)生管理存在的問題

　　1.管理制度不成熟

　　通過調(diào)查我們可以看出，很大一部分高職院校的學(xué)生都是從中�；蚴锹殬I(yè)中學(xué)就升學(xué)的。而學(xué)校原本的管理制度基本上都是針對原來通過初中升學(xué)考上來的，基本上都是照搬普通高校的管理方法和制度，并沒有形成自己的一套管理體系，有時候并不適合本校的學(xué)生。此外，高職院校的學(xué)生與一般普通院校的學(xué)生是有不同的，他們的思維相對比較活躍，而且行動也比較自由，與社會的接觸要大于普通院校的學(xué)生，他們的自我約束能力較差，如果沒有特定的適合的管理方法是很難管理的，在管理過程中一定會有很多的困難。

　　2.管理方法存在問題

　　對學(xué)生進(jìn)行管理是需要技術(shù)的，要講究方式方法，不能盲目進(jìn)行。對于高職院校來說，由于其本身的特殊性，更要有好的管理方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職學(xué)院學(xué)生管理工作一個重要問題是老師的管理方法存在漏洞。他們基本上都是按照規(guī)則辦事，沒有靈活性，不會變通，管理方法過于僵硬，這種強(qiáng)制性的管理會使得學(xué)生產(chǎn)生反感心理；還有的老師以自我為中心，不管學(xué)生的感受，也不管學(xué)校的規(guī)章制度，不尊重學(xué)生，不懂得反思自己，把錯誤都?xì)w責(zé)于學(xué)生，管理效果很差，還會加深老師和學(xué)生之間的矛盾，使得學(xué)校的管理更加吃力。

　　3.學(xué)生素質(zhì)高低不齊

　　高職院校的學(xué)生主要是從普通高中、中專以及其他的技校畢業(yè)的，他們的入校分?jǐn)?shù)差距很大，而且文化水平差距也很大，這就使得同一個班級的學(xué)生在文化知識和能力修養(yǎng)方面存在差距。此外，近幾年，考生人數(shù)出現(xiàn)了下降到情況，學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)也在逐年下降，很多學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力也明顯不高，自我約束能力太差。而且大部分學(xué)生都是九零后，都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，很多學(xué)生自私、任性，不服管教，以自我為中心，不合群等，這些問題在短時間內(nèi)是很難改掉的，所以無形中給高職院校的管理又帶來了難度。

　　二、如何做好高職院校管理工作

　　1.完善管理制度，落到實處

　　在高職院校的管理過程中，要逐漸健全和完善管理制度，并且把這些制度用到實際的管理工作中去。首先是要建設(shè)一個有力的管理機(jī)構(gòu)。制定一些符合學(xué)校實際情況的制度和規(guī)章，協(xié)調(diào)好各方面的工作，把管理責(zé)任落實到每個管理員身上去，責(zé)任到人。其次是要適當(dāng)?shù)姆艑挋?quán)限。發(fā)揮層級作用，各個系別、班級都可以在學(xué)校大的規(guī)章上建立符合自己班級或系別的小規(guī)則，便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高管理效率。最后要做好考核檢查工作，通過考核，了解各個系別的管理情況，對當(dāng)前存在的問題做好及時的分析和糾正，通過考核，發(fā)現(xiàn)好的方法，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，從而激勵各個系別想出更好的管理方法。

　　2.樹立人本觀念，提高教師素質(zhì)

　　除了學(xué)校的'管理制度外，老師的思想和觀念也是很重要的。在管理中，要改變以前那種錯誤的思想，從學(xué)生的需求出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點和個性，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，要注意尊重學(xué)生，用寬容的態(tài)度去對待學(xué)生的錯誤，與學(xué)生進(jìn)行溝通，樹立平等觀念，不要老是高高在上，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，營造一個和諧人文的管理氛圍。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生素質(zhì)

　　要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育，多舉辦一些思政講座，幫助學(xué)生解答疑難問題，做好引導(dǎo)工作。還要加強(qiáng)對校園文化的建設(shè)，開展一些豐富多彩、積極健康的活動，例如可以做一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動，以此來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，向?qū)W生傳遞一些正能量。還可以開展一些社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，增長見識，了解社會和國情，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題時要及時反映并且做好輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決心理問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，在新時期下，要想做好高職院校的管理工作，學(xué)校必須重視教師隊伍的建設(shè)和學(xué)校管理制度的完善，做到制度和人情的相互結(jié)合，把學(xué)校的管理制度落到實處，要從學(xué)生的實際出發(fā)，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作和思政教育，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，提升高職院校的管理水平和管理效果。

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇3

　　論文摘要：高職教育已成為我國高等教育體系中的重要組成部分，并且作用越來越明顯。然而由于高職學(xué)生群體的特殊性，導(dǎo)致新時期學(xué)生管理工作中呈現(xiàn)出一些問題。針對當(dāng)前高職學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)行了分析，并相應(yīng)地提出了管理對策。

　　論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；高職教育；特殊性；學(xué)生管理工作；管理對策

　　隨著高等教育的發(fā)展，高職院校作為我國高等教育新機(jī)制改革的產(chǎn)物，在近幾年規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加。由于當(dāng)前高職院校的學(xué)生來源渠道廣，因此在文化基礎(chǔ)與技術(shù)能力的素質(zhì)上相對較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性與自信心。鑒此，本文對當(dāng)前高職學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)行分析，并相應(yīng)地提出一些管理對策與建議。

　　一、新時期我國高職生呈現(xiàn)的問題分析

　　（一）社會發(fā)展的原因

　　當(dāng)前我國處于社會主義初級階段，呈現(xiàn)的多樣化的趨勢逐漸明顯，許多經(jīng)濟(jì)成分與分配方式的出現(xiàn)，讓人們的思想觀念與價值觀取向以及生活方式都呈現(xiàn)了多樣化的趨勢，而這種社會現(xiàn)象也對于高職學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。受到當(dāng)前社會大環(huán)境的影響，高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活方式都會發(fā)生根本性的變化，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的高度共享，讓高職學(xué)生具有了更為廣闊的空間與更多形式去選擇與接受多元化的思想，這對高職學(xué)生們的思想意識產(chǎn)生了巨大的影響，讓他們在社會與娛樂，甚至是學(xué)習(xí)與工作都呈現(xiàn)出離開校園，進(jìn)入到社會的趨勢，而不單單是原來的單純地學(xué)習(xí)或者生活的模式。由于高職學(xué)生的思想呈現(xiàn)出了多元化的狀態(tài)，這讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定與理想追求上都出現(xiàn)了多樣化的特征，這是對我國高職學(xué)生管理工作，尤其是思想教育工作上提出了巨大的挑戰(zhàn)。

　　（二）家庭影響原因

　　許多高職學(xué)生都屬于“90后”，一般都是獨生子女，因此許多家長都會對自己的孩子過分地關(guān)心與溺愛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求與正確的引導(dǎo)，而這樣做會直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心不強(qiáng)，抗壓力差，自理能力差，缺失責(zé)任心，甚至嚴(yán)重的出現(xiàn)好吃懶做。當(dāng)前我國高職院校許多學(xué)生都缺乏了堅強(qiáng)的意志與團(tuán)隊精神，甚至還有一部分學(xué)生性格孤僻、任性，很容易做出一些極端的行為。當(dāng)他們遇到挫折與困難的時候，難以正確地面對問題對解決，而是讓自己萎靡不振，這樣做只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活出現(xiàn)很大的阻礙。對于這些現(xiàn)象的存在，讓高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求，如何讓高職院校的學(xué)生勇于面對挫折，樹立加強(qiáng)的意志，這是我國高職院校當(dāng)前學(xué)生管理工作者們所必須面對的問題。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響原因

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與深入應(yīng)用對人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響。但是給人們帶來便捷生活與工作的同時，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也具有不少弊端。當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)還不健全，依然充斥著網(wǎng)絡(luò)色情與電腦病毒，讓整個網(wǎng)絡(luò)世界一直動蕩不安。許多青少年通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)泄自己的心情進(jìn)而忽視了社會中倫理道德的存在，他們在網(wǎng)絡(luò)上缺乏與他人的溝通與交流，這容易讓青少年產(chǎn)生一些盲目相信錯誤信息的狀況，許多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔，耗費了大部分的時間與精力，直接影響著學(xué)習(xí)與身體健康。

　　二、當(dāng)前我國高職學(xué)生管理工作呈現(xiàn)的問題

　　（一）高職學(xué)生管理工作方式落后

　　從我國高等教育發(fā)展開始，高職院校的學(xué)生管理工作一直利用強(qiáng)制性的外部規(guī)章制度來限制學(xué)生，試圖通過強(qiáng)制性的方法與機(jī)械式的管理思想模式來達(dá)到管理學(xué)生的最終目的。進(jìn)而難以充分調(diào)動起高職學(xué)生的主動性，難以形成高職學(xué)生管理工作者與高職學(xué)生之間的良性互動。另外加上高職生源質(zhì)量的持續(xù)下降，讓高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，在學(xué)習(xí)上的主動性與自覺性不強(qiáng)，學(xué)生自我管理意識差，許多學(xué)生在生活上不文明，缺乏學(xué)校組織紀(jì)律性。另外，高職學(xué)生心理承受能力較差，有許多貧困生，高職院校管理工作難度大。

　�。ǘ└呗殞W(xué)生管理工作理念落后

　　當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生管理工作面對的是廣大在校學(xué)生，是具有獨立行為與思考能力的個體。一直以來，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過管理制度來對學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的`主導(dǎo)性，忽略教育者的主體性。同時，高職院校的學(xué)生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過來，難以突出高職教育的辦學(xué)特征，也難以體現(xiàn)出高職學(xué)生的個體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。

　�。ㄈ└呗殞W(xué)生管理教師隊伍匱乏

　　在2006年教育部出臺的《普通高校教育輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的規(guī)定》中要求管理人員數(shù)量與所帶學(xué)生的數(shù)量比例為1：200，但是實際上我國許多高職院校都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一個比例。高職院校輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的學(xué)生較多，因此針對每個個體的精力就會下降，讓多數(shù)學(xué)生與教師的溝通交流時間較少，甚至許多學(xué)生長年見不到管理人員，這極大地阻礙了教育人員對在校學(xué)生日常思想動態(tài)與行為的掌握。在另一方面由于教育人員日常工作繁瑣，因此經(jīng)常忙于學(xué)校交給的任務(wù)與工作，讓他們難以長時間去對學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)的政治教育工作，難以及時地給予學(xué)生心理問題的引導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)我國高職學(xué)生管理工作的措施

　　（一）以學(xué)生為本，注重科學(xué)管理

　　由于當(dāng)前高職學(xué)生的特點，傳統(tǒng)的機(jī)械式的管理方法已經(jīng)難以發(fā)揮出較大的作用。我們需要根據(jù)當(dāng)前階段的新形勢與情況，通過科學(xué)發(fā)展的觀念來樹立起以學(xué)生為本的管理觀念：讓高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為教育管理的起始點與歸宿；對高職學(xué)生進(jìn)行人性化的科學(xué)教育管理，教師要一直關(guān)心學(xué)生與理解學(xué)生，尊重在校學(xué)生的個性發(fā)展。作為改革時期的高職學(xué)生管理工作人員，當(dāng)處理學(xué)生問題的時候，要始終充分尊重學(xué)生，客觀地了解到學(xué)生的思想動態(tài)。我們要在保證日常教學(xué)秩序的前提下，將高職學(xué)生提升到與管理人員平等的位置上，讓在校學(xué)生感受到自己主人翁的位置，可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，并且學(xué)生也會理解教師與尊重教師，這樣可以有利于管理工作的開展與解決問題。在另一方面，學(xué)生管理工作者在處理學(xué)生問題中必須要利用“疏堵結(jié)合，以疏為主”的原則，與有問題的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生的錯誤與原因，通過科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生，將管理工作做細(xì)，認(rèn)真與科學(xué)處理好每件事情。

　�。ǘ﹦�(chuàng)新高職學(xué)生管理方式

　　當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾ぞ�，也是人們獲得有效信息的重要途徑。我國的高職院校要適應(yīng)當(dāng)前信息化的發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)的管理方式基礎(chǔ)上，逐漸融入互聯(lián)網(wǎng)元素，進(jìn)而開辟出高職院校學(xué)生管理工作的新途徑。我們在日常的學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀性與互動性強(qiáng)等特征，能夠準(zhǔn)確地了解到在校學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)地展開管理工作。

　�。ㄈ┘訌�(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作建設(shè)

　　在高職院校的教師隊伍中，輔導(dǎo)員占有著極其重要的位置，是高職院校學(xué)生管理工作中的核心，是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，也是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以我們要提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)技能，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生管理工作效果的成敗。我們首先要鼓勵中青年教師敢于全身心投入到學(xué)生管理中，其次加強(qiáng)教師全面素質(zhì)的提升。要汲取區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的教育經(jīng)驗，不斷提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后要制定管理人員的工作職責(zé)與鼓勵政策，切實推進(jìn)在校學(xué)生管理工作的有效性。

　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)良好的高職校園文化環(huán)境

　　我們建設(shè)校園文化過程中應(yīng)當(dāng)以建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)為核心，以優(yōu)化高職院校環(huán)境為目標(biāo)，符合時代的特點與高職院校的特征。我們要充分利用多種宣傳渠道，加強(qiáng)對道德思想觀念的輿論宣傳，努力營造文化氛圍。另外還可以積極地開展多元化的高職院校的文化活動，將美育與德育等有效地結(jié)合起來，將思想政治教育與文化活動相融合，促進(jìn)在校學(xué)生思想道德素質(zhì)與專業(yè)文化素質(zhì)的整體發(fā)展與提升。我們可以通過鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校各個社團(tuán)活動中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助在校學(xué)生積極地參與到社會實踐中，全面來提高自己的專業(yè)能力。學(xué)校還可以與企業(yè)結(jié)合，鼓勵學(xué)生在節(jié)假日去企業(yè)參加社會實踐，通過參加到社會實踐中，不但能夠檢驗自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識的牢固性，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，還能夠在院校通過有針對性的學(xué)習(xí)來減少將來頂崗的時間。

　　四、結(jié)語

　　隨著我國社會環(huán)境的變化與管理主體的變化，如何切實有效地做好學(xué)生管理工作顯得尤為重要，這就需要我們高職院校管理者要充分調(diào)動好高職院校、社會與家庭多方面的力量，形成各方面的協(xié)調(diào)配合的綜合管理模式，進(jìn)而滿足不同年級與層次的高校學(xué)生的需求，增強(qiáng)管理工作效率，促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我們要面對教育過程中的多種變化，切實有效地研究出新的對策，進(jìn)而創(chuàng)造出富有成效的學(xué)生管理工作方法。

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇4

　　摘要：高職院校學(xué)生管理存在學(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊、高職院校學(xué)生管理觀念有待改進(jìn)、學(xué)生實習(xí)期間學(xué)生管理失控等問題，可以通過建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍，優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制，實行"互聯(lián)網(wǎng)+"下的思想政治教育，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)等措施提升改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;思政政治教育

　　截至到2015年底，我國獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校達(dá)到1300所左右，高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。隨著工業(yè)4.0時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至各個行業(yè)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業(yè)教育成為我國高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發(fā)展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個性的獨立化尤其是學(xué)生數(shù)量的增長為高職院校學(xué)生管理工作帶來了巨大的壓力。我國高職院校經(jīng)過30余年的快速發(fā)展，學(xué)生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業(yè)教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的`社會文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢，高職院校學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)一步凸顯。

　　一、高職院校學(xué)生管理的問題分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊

　　現(xiàn)在高職院校普遍建立的專職的學(xué)生管理隊伍，從校級分管副書記或副院長到學(xué)生處、團(tuán)委再到二級院系的黨、團(tuán)組織，到專職輔導(dǎo)員和班主任，整體隊伍非常龐大，但素質(zhì)參差不齊嚴(yán)重制約了學(xué)生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導(dǎo)員，但思想上仍然以中職思維管理高職學(xué)生，造成管理偏差；另一方面，新進(jìn)輔導(dǎo)員，專業(yè)背景和學(xué)識背景復(fù)雜，但專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業(yè)性不強(qiáng)，管理效果差；最后一方面，輔導(dǎo)員多位青年人，其思想穩(wěn)定性不夠，思想政治教育方面難以引導(dǎo)高職學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

　�。ǘ└呗氃盒W(xué)生管理觀念有待改進(jìn)

　　高職院校學(xué)生管理觀念有待改進(jìn)主要表現(xiàn)為三個方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學(xué)生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無特色；或者拔高學(xué)生管理的困難，趁機(jī)自抬身價，造成其他專業(yè)教師不配合學(xué)生管理。制度方面是高職院校學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定，一時走行政路線，一時又走專業(yè)技術(shù)路線，搖擺不定造成學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定。組織方面有待改進(jìn)就是錯把輔導(dǎo)員、班主任當(dāng)成學(xué)生的保姆，不放心學(xué)生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務(wù)太具體，讓學(xué)生管理專業(yè)人員在工作中職責(zé)不清，管理失效。

　�。ㄈ⿲W(xué)生實習(xí)期間學(xué)生管理失控

　　工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學(xué)生長期在外實習(xí)，院校不能跟進(jìn)管理，造成管理失控。高職學(xué)生在實習(xí)期間具有學(xué)生和員工的雙重性，但實際上企業(yè)基本是按正式員工要求，在缺乏科學(xué)的思想教育等方面的引導(dǎo)下，很多學(xué)生心理失衡，頂崗實習(xí)脫崗現(xiàn)象屢禁不止。另外，學(xué)生不在校學(xué)習(xí)，學(xué)校的各項活動仍然正常推進(jìn)，很多獎、助、減、補(bǔ)工作帶來實習(xí)生的不便利和不信任，造成學(xué)生思想的不穩(wěn)定。

　　二、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育措施

　　（一）建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍

　　在高職院校中，輔導(dǎo)員（助理輔導(dǎo)員）是學(xué)生管理的中堅力量，要想在高職院校學(xué)生中加強(qiáng)思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導(dǎo)員隊伍管理的第一關(guān)，擇優(yōu)上崗，崗位匹配。其次是做好專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)工作，從人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，制定相關(guān)培訓(xùn)方案，建立培訓(xùn)達(dá)標(biāo)制度。最后要完善績效考核與薪酬制度，專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)要有抓手，所以績效考核與薪酬制度的建設(shè)至關(guān)重要，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生中加強(qiáng)思想政治教育工作開展的有效性如何，當(dāng)然考核不是目的，要合理科學(xué)地使用考核結(jié)果，促進(jìn)相關(guān)工作的提高。

　　（二）優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制

　　高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制包含的層面很多，可以從四個方面進(jìn)行入手。一是提升高職院校學(xué)生與教師溝通的有效性，用老師來提升學(xué)生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開展思想政治教育，制定個性化的學(xué)生管理模式；三是實施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學(xué)生人群進(jìn)行專項性激勵；四是強(qiáng)化學(xué)生自治能力，建立優(yōu)秀的有威信的學(xué)生自治組織。

　�。ㄈ⿲嵭小盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育

　　網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，帶給社會巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學(xué)生已經(jīng)熱情擁抱這個新生活，學(xué)生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網(wǎng)絡(luò)，在院校的公眾號、無線網(wǎng)絡(luò)登錄頁面、微博等現(xiàn)代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育是一項長期工作，所以評估機(jī)制和激勵措施不可或缺，可以從訪問量、點贊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量等方式方法觀察教育效果并改進(jìn)完善。

　　（四）加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

　　校園文化建設(shè)是高職教育發(fā)展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當(dāng)然對校園中的高職學(xué)生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設(shè)要結(jié)合組織形象塑造（CIS）進(jìn)行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統(tǒng)一，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動，不論是技能大賽還是藝術(shù)文化，都可以培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的相關(guān)才能，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)團(tuán)結(jié)、組織功能，在校園文化開展中結(jié)合思想政治教育。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔣蓮鳳.新時期高職學(xué)生思想政治教育探析[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2010,(03).

　　[2]龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問題分析與途徑探討[J].中國高教研究,2011,(05).

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇5

　　校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種工學(xué)合作模式[1]，其注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息的共享。校企合作在當(dāng)前職教領(lǐng)域的實施十分有必要，本文結(jié)合漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系的實踐，探討了校企合作模式下高職高專院校學(xué)生管理模式的改革。

　　一、校企合作模式下樹立學(xué)生雙重身份的理念

　　在普通高職學(xué)校的學(xué)生管理和教育模式下，學(xué)生只是純粹的學(xué)生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；校企合作模式下的學(xué)生既要承擔(dān)學(xué)生身份，又要承擔(dān)企業(yè)員工身份[2]。普通高職學(xué)生只受學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的約束，量化考核分按學(xué)生手冊的規(guī)定執(zhí)行；校企合作模式下的學(xué)生既要遵守學(xué)校規(guī)章制度，又要執(zhí)行企業(yè)員工手冊和制度，這就給訂單培養(yǎng)班的學(xué)生和學(xué)風(fēng)提出了更高的要求。因此，學(xué)生管理機(jī)制要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)“雙重身份”，同時，輔導(dǎo)員或班主任也要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，過多的紀(jì)律約束可能會給初入大學(xué)的學(xué)生帶來心理壓力，學(xué)生管理人員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，以主題班會、主題團(tuán)會的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵學(xué)生。

　　二、校企合作模式下教學(xué)內(nèi)容實踐化

　　校企合作重在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)人才，因此應(yīng)比普通教學(xué)設(shè)置更多的實踐課，尤其是應(yīng)多開展與企業(yè)相關(guān)的實驗項目，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量以項目驅(qū)動模式進(jìn)行，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照校企合作的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)完成教學(xué)[3]。如我院高職藥學(xué)專業(yè)邀請相關(guān)行業(yè)專家作為兼課教師為學(xué)生授課，并要求學(xué)生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實踐，提前進(jìn)入企業(yè)員工角色；相關(guān)專業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，將市場一線的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，優(yōu)化專業(yè)技能，豐富教學(xué)資源。如我院藥學(xué)專業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應(yīng)的資助和獎助政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、校企合作模式下建立健全學(xué)生管理機(jī)制

　　首先，將企業(yè)員工管理機(jī)制融入學(xué)生管理辦法中，指定專門的“訂單培養(yǎng)班學(xué)生管理辦法”和“訂單培養(yǎng)班學(xué)生獎懲條例”[4]，由學(xué)校相關(guān)管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和執(zhí)行，努力做到公正、公平，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實力，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng)新學(xué)生管理制度，實現(xiàn)規(guī)范、高效的學(xué)生管理。第一，在新生入學(xué)時進(jìn)行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時進(jìn)行崗前培訓(xùn)制度；在校學(xué)習(xí)期間實施動態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專項獎學(xué)金制度、應(yīng)急管理制度等。第二，將現(xiàn)代電子科技信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專欄、企業(yè)網(wǎng)站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學(xué)生前兩年的在校學(xué)習(xí)以理論和實踐學(xué)習(xí)為主，第三學(xué)年實習(xí)期執(zhí)行企業(yè)化管理。在校學(xué)習(xí)階段學(xué)生可鞏固和鍛煉專業(yè)技能，實習(xí)期的企業(yè)化管理可讓學(xué)生提前感受企業(yè)的競爭環(huán)境，逐步掌握企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰(zhàn)。

　　四、校企合作模式下加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

　　在現(xiàn)代多元文化背景下，大學(xué)生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的'學(xué)生管理工作思路。高職院校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極探索和創(chuàng)新適應(yīng)校企合作訂單培養(yǎng)的大學(xué)生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進(jìn)行大學(xué)生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼?zhèn)�，德為先”的用人理念�?yīng)貫穿在校企合作學(xué)生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現(xiàn)了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養(yǎng)了訂單班學(xué)生的實踐能力和崗位認(rèn)知能力，增加了學(xué)生的就業(yè)面和競爭力。對合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對口的專業(yè)人才，減少了新員工的培訓(xùn)時間和費用，不斷補(bǔ)充新人才，提升了市場競爭力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]紀(jì)義韜.工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.

　　[2]許陳紅.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理創(chuàng)新略論[J].學(xué)工論苑,2011(11):60-61.

　　[3]張良,唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].成人教育,2010(10):23-25.

　　[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(11):97-99.

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇6

　　摘要：隨著信息化建設(shè)步伐的不斷加快，目前以手機(jī)自媒體為代表的新媒體已經(jīng)充分的融入到了我們的生活當(dāng)中，對于高職院校的學(xué)生管理工作來說，在新媒體環(huán)境下同樣也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對學(xué)生管理產(chǎn)生了一定的影響。本文探討了如何在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高職學(xué)校的學(xué)生管理工作、提升學(xué)生的管理和服務(wù)水平。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生管理；影響

　　移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步促進(jìn)了以智能手機(jī)為代表的新媒體的發(fā)展，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，新媒體的用戶也在逐步的增多，尤其是在高職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，他們很多人都是新媒體的忠實用戶，使用新媒體已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分，同時新媒體也在不斷的改變著學(xué)生的思想、影響著他們的行為。高職院校的學(xué)生相比較普通本科院校來說，綜合素質(zhì)相對較低，自我學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，尤其是對于新媒體的依賴程度過高，因此高等職業(yè)學(xué)校如何在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)對學(xué)生的管理成為了高職教育工作者要面對的一項重要課題。

　　1新媒體對高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

　　1.1影響了傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式

　　高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理都是通過老師和學(xué)生面對面的擺事實、講道理或者個別談心來進(jìn)行交流，這種管理方式直接具體，針對性強(qiáng)，但是會受到時間和空間上的限制，受教育的對象針對面較小，有時無法針對所有學(xué)生進(jìn)行管理，教育模式也比較單調(diào)。學(xué)生管理由于是人工管理，不可避免的具有滯后性和被動性的特點，效果不是十分理想。而以手機(jī)自媒體為代表的新媒體卻能夠隨時隨地的進(jìn)行溝通，不受時間和空間的限制，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作帶來了沖擊。

　　1.2對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響

　　新媒體網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播速度快，受眾面廣，一些網(wǎng)絡(luò)上不良的信息很容易沖擊高職學(xué)生的思想，造成他們世界觀、人生觀和價值觀的扭曲。高職學(xué)生的思想觀念正在處于形成的關(guān)鍵時期，如果缺乏堅定的`信念和自律能力，就很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的利己主義、拜金主義等思想侵蝕，從而讓高職學(xué)校的學(xué)生管理工作造成很大的困擾。

　　1.3老師利用新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的能力不足

　　新媒體時代的到來給高職老師帶來了極大的挑戰(zhàn)，很多老師對于新媒體掌握的知識不足，不熟悉新媒體的各項技術(shù)，缺乏運用新媒體與學(xué)生進(jìn)行思想交流的能力，同時也沒有適應(yīng)新媒體時代引起的學(xué)生思想改變，不愿意利用新媒體來加強(qiáng)學(xué)生的管理和服務(wù)工作。

　　2新媒體對高職學(xué)生管理工作的機(jī)遇

　　2.1拓寬了學(xué)生管理工作的廣度和深度

　　新媒體拓寬了大學(xué)生的意識形態(tài)教育的內(nèi)容，新媒體帶來的社會正能量和健康的信息同樣能夠提升高職學(xué)生的社會責(zé)任意識，提高學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同，同時新媒體傳播的思想道德教育能夠更快的傳播到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思想觀點和心理感受，有利于學(xué)生管理工作的開展。

　　2.2為學(xué)生管理搭建了新的平臺

　　現(xiàn)在4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及將要發(fā)展的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息的共享速度變得更快，高職學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠快速的接收到很多的信息資料，然后通過移動互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行傳播和交流，比如通過微信、微博等進(jìn)行交流和互動，同時可以將自認(rèn)為有價值的信息保存下來，高職院校學(xué)生管理的工作人員也可以從這些新媒體上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動向，了解學(xué)生的思維特點，然后有針對性的回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和需求，學(xué)生也可以通過新媒體將學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難以及人生經(jīng)歷發(fā)布出來得到幫助，這樣能夠拓展學(xué)生交流的空間，實現(xiàn)資源的共享，拓展新的交流平臺。

　　2.3提升學(xué)生管理工作的針對性

　　高職院校的學(xué)生管理人員能夠通過新媒體及時了解學(xué)生最真實的想法和感受，有針對性的對學(xué)生的言論進(jìn)行留言回復(fù)和評論，為學(xué)生解決思想上的疑惑，對于一些存在心理問題的學(xué)生，教育工作者可以單獨的進(jìn)行約談，或者聘請心理輔導(dǎo)老師對其進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)，這樣有針對性的管理對大學(xué)生的成長是很有好處的。同時學(xué)生管理工作人員還可以利用新媒體及時了解學(xué)生的關(guān)切和需求，第一時間的對學(xué)生的訴求進(jìn)行回應(yīng)并及時的進(jìn)行處理，還能通過新媒體對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、信息咨詢，讓學(xué)生管理工作更有針對性。

　　3高職院校如何利用新媒體開展學(xué)生管理工作

　　新媒體時代給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校一定要利用新媒體的特點，揚長避短，不斷開創(chuàng)學(xué)生管理的新局面。

　　3.1強(qiáng)化學(xué)生管理團(tuán)隊的新媒體運用能力

　　新媒體是網(wǎng)絡(luò)信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一把雙刃劍，本身沒有對錯之分，關(guān)鍵是看人們?nèi)绾卫眯旅襟w。高職院校的學(xué)生管理工作者對于學(xué)生管理的方法不能夠墨守成規(guī)，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不但要掌握傳統(tǒng)的媒體的運用，還要重視對新媒體和新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，讓新媒體和舊媒體優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的作用，不斷改進(jìn)高職院校的學(xué)生管理工作。高職院�？梢越M織管理工作人員進(jìn)行集中培訓(xùn)或者個人自學(xué)，重點掌握新媒體的技術(shù)應(yīng)用和使用方法，比如學(xué)習(xí)目前比較流行的微信、微博、論壇的使用和交流方法、手機(jī)郵箱的使用方法、手機(jī)報和手機(jī)雜志的閱讀工具、多媒體信息的制作和傳播等，通過掌握新媒體的運用能夠更好的融入到學(xué)生群體之中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決實際問題，提高高職院校學(xué)生的管理工作水平。

　　3.2及時的了解和掌握新媒體相關(guān)功能

　　高職學(xué)生管理工作人員要想通過新媒體來提升管理工作的效率，就必須了解新媒體的相關(guān)功能，掌握新媒體相關(guān)的知識，比如4G移動通信技術(shù)的知識、WIFI通信協(xié)議的原理、手機(jī)WAP網(wǎng)站的建設(shè)和使用等。掌握使用功能和方法以后就可以打造學(xué)生管理和服務(wù)的新媒體平臺，高職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的老師可以通過微信公眾平臺、QQ、或者微博等開展對學(xué)生的日常管理工作，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校還可以通過創(chuàng)建學(xué)校的官方論壇或者校園手機(jī)網(wǎng)站、校園手機(jī)報等將學(xué)生管理工作的信息內(nèi)容推送給學(xué)生，有針對性的開展學(xué)生教育，提高學(xué)生管理工作的互動性。高職院�？梢岳梦⑿殴娖脚_等新媒體開通校園活動、就業(yè)咨詢、學(xué)生設(shè)施維修等各方面的板塊，方便學(xué)生的管理工作，為他們提供便捷的服務(wù)。高職院校也可以通過一些應(yīng)用軟件來拓寬新媒體的適用范圍，比如開發(fā)面向?qū)W生的應(yīng)用系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的資源、課程信息、教務(wù)內(nèi)容等，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，拓寬學(xué)生管理的新途徑。通過新媒體要提升對于學(xué)生的思想政治教育，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，通過思想教育來管理學(xué)生，同時還可以利用新媒體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，開展各種豐富多彩的校園活動以及社會實踐活動，讓高職學(xué)生多接觸社會，讓他們在掌握科學(xué)文化知識的同時提升他們的社會實踐能力，提高他們就業(yè)的競爭優(yōu)勢。高職院校還可以組織一些手機(jī)攝影展和手機(jī)微視頻大賽等，結(jié)合學(xué)校的文化，讓校園文化扎根到學(xué)生心中，貼近學(xué)生的生活。高職院校各個專業(yè)可以結(jié)合自身專業(yè)的特點，打造特色的新媒體實踐活動，讓學(xué)生積極參加，提升學(xué)生對于專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.3強(qiáng)化高職學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育

　　新媒體環(huán)境下存在著很多良莠不齊的移動網(wǎng)絡(luò)信息，同時還有很多的新媒體互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也很容易讓高職學(xué)生產(chǎn)生沉迷的現(xiàn)象，不利于對學(xué)生的管理，因此高職院校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育。首先要提高學(xué)生的思想政治意識，讓他們能夠有能力甄別新媒體環(huán)境下的各種信息，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行剖析和教育，強(qiáng)化他們對于網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識，明確網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布、傳播和使用所要擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任，組織高職學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)辟謠活動，提升學(xué)生辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)管理人員也要對移動信息給與正確的引導(dǎo)，弘揚校園正能量，提升學(xué)生的素質(zhì)。

　　4結(jié)語

　　高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生管理工作人員要不斷的與時俱進(jìn)，融入到新媒體的環(huán)境當(dāng)中，多利用新媒體的優(yōu)勢來開展學(xué)生的管理工作，只有這樣才能取得更好的管理成效。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]新媒體對高校學(xué)生工作的影響及對策研究[D].傅格.江西師范大學(xué)2014

　　高職院校的學(xué)生特點及管理方式篇7

　　一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

　　中國改革開放30多年，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴(kuò)大。為適應(yīng)社會需求，我國的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現(xiàn)。然而，由于我國多數(shù)高職院校學(xué)校建校的歷史不長，有不少是由中專學(xué)校合并而成，在師資力量、教學(xué)水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達(dá)的職業(yè)教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。

　　(一)管理者缺乏有效的管理理念

　　許多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在招生和就業(yè)方面，對學(xué)生管理工作的重要性認(rèn)識不足，沒有將課堂與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學(xué)生管理工作歸于學(xué)工處、團(tuán)委以及輔導(dǎo)員等職能部門及人員身上。與此同時，部分高職院校仍秉持傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導(dǎo)，強(qiáng)制執(zhí)行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢，但是隨著時代的變遷，現(xiàn)在的學(xué)生更有主見，其思想也更加復(fù)雜化，逆反心理更加嚴(yán)重，這種強(qiáng)制性、機(jī)械化的管理方式雖然對一部分學(xué)生的'不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學(xué)生個體的培養(yǎng)，脫離了教育本身的意義和目的，可能導(dǎo)致效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

　　(二)學(xué)生管理工作成效不高

　　大多數(shù)高職院校的管理方法還停留在傳統(tǒng)形式上。學(xué)生管理工作的成效不高。學(xué)生管理工作基層工作人員是輔導(dǎo)員和班主任，他們直接與學(xué)生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應(yīng)付，缺乏與學(xué)生的深入交流，沒能深入了解學(xué)生的思想，只是以強(qiáng)制手段來對學(xué)校制定的行為規(guī)章制度的簡單執(zhí)行和監(jiān)督。

　　(三)學(xué)生缺乏自我約束的意識與能力

　　很多高職院校學(xué)生的類型多而復(fù)雜，有高職單招的學(xué)生，有自主招生的學(xué)生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊入學(xué)的學(xué)生。學(xué)生在思想、閱歷等多個方面各不相同，高職院校的學(xué)生管理工作存在較大難度。進(jìn)入高職院校的學(xué)生部分是在高考中失利的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候難免出現(xiàn)破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習(xí)慣不佳，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學(xué)習(xí)動力，放任自己，對學(xué)校的規(guī)章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。加上高職學(xué)生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學(xué)生缺乏責(zé)任感。學(xué)生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問題。如何開展不同類型學(xué)生共性問題的教育，是一個新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自我約束的意識和能力。［3］

　　二、改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的措施

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理意識

　　好的學(xué)生管理理念有利于促進(jìn)工作實踐的有序開展，而差的學(xué)生管理理念則會導(dǎo)致工作實踐無法正常運行。高職院校應(yīng)當(dāng)采用人性化的學(xué)生管理，按照學(xué)生特點，整合教育資源，開展特色的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，開展德育教育，發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動寓教于樂，融教育于活動中;引入世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能實訓(xùn)中收獲技能與知識，還要在社團(tuán)活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

　　(二)利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。應(yīng)該結(jié)合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數(shù)字化的校園平臺，來促進(jìn)學(xué)生教育管理的網(wǎng)絡(luò)化;充分利用信息化的手段，發(fā)布討論帖，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，吸引學(xué)生主動與老師、管理者進(jìn)行討論和交流心得。同時，把評獎評優(yōu)、宿舍管理、創(chuàng)業(yè)管理等等都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高效率。實時掌握學(xué)生動態(tài)，深化學(xué)生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流，布置工作召開網(wǎng)絡(luò)會議，讓師生對話更加平等自由，增進(jìn)師生互動。［4］

　　(三)堅持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

　　學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時候要堅持以人為本的態(tài)度，給予學(xué)生自主管理的權(quán)利。在高職院校的學(xué)生管理工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學(xué)生管理工作時既要按章辦事，也要關(guān)愛學(xué)生。［5］同時，通過形式多樣的活動來教育和引導(dǎo)學(xué)生，在活動中樹立意識，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和自我管理能力。在學(xué)生管理過程中，給予學(xué)生一定的自主權(quán)、決策權(quán)，對學(xué)生反饋的問題，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究作出回應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極主動性。同時，適當(dāng)給與提問學(xué)生獎勵，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我想法的自信心，學(xué)校和學(xué)生工作管理者通過這個渠道了解學(xué)生真實需求，以此開展富有成效的工作，促進(jìn)學(xué)生成長成才。培養(yǎng)學(xué)生課余時間的興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行社會志愿者服務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。開展科技競賽或者團(tuán)體比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作。給予學(xué)生更多自主承辦活動的機(jī)會，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的全局意識，讓學(xué)生們能夠在潛移默化中更好的成長成才。

　　(四)開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康

　　由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度相對落后于本科學(xué)生，并常常伴有自卑等負(fù)性情緒體驗需要進(jìn)行心理干預(yù)，高職院校應(yīng)建立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的干預(yù)，為全校師生的心理健康制定工作規(guī)劃，研究部署工作任務(wù)，保障工作經(jīng)費，促進(jìn)學(xué)校平安、穩(wěn)定、和諧。［6］

　　三、結(jié)語

　　目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應(yīng)形勢的變化，因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理理念，利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法，堅持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，積極開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)高職教育取得良好發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］瞿懿．新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對策———以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例［D］．濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2013．

　　［2］蔡國春．高校學(xué)生事務(wù)管理概念的界定［J］．揚州大學(xué)學(xué)報，2000，(2)．

　�。�3］蔡達(dá)君．論高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和對策研究［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(13)．

　�。�4］盧書欣．高職院校學(xué)生管理面臨的問題與對策研究［J］．淮海工學(xué)院學(xué)報，2013，(12)．

　�。�5］湛茂溪．以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析［J］．戲劇之家，2016，(21)．

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