論中職學校培養(yǎng)適應(yīng)性會計人才
論文摘要：企業(yè)招晦人才要求應(yīng)聘者要有至少兩年以上會計崗位工作經(jīng)驗，而這正是中職學校會計教學的軟肋。教師抱怨缺少實踐教學的，學生苦于學習與實踐脫節(jié)。所以，要想學生能夠好就業(yè)，那就必須要對會計教學進行全方位的改革，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學校期間獲得寶貴的工作經(jīng)驗，在就業(yè)的競爭中處于有利地位。
論文關(guān)鍵詞：改革 實踐 經(jīng)驗
中等是一種以能力為本位，以就業(yè)為導向的教育。中職學生求學的目的是為了能夠明確地達到一個崗位的目標，勝任一個崗位的需要。在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，加強實踐教學是中職學校面臨的重要改革課題。
1會計教學存在的問題
1．1教學目標不正確
職學校的培養(yǎng)目標是技能型人才，中職學校應(yīng)該走實用化的道路。我們的目標是就業(yè)，應(yīng)該以就業(yè)為導向。我們的目標是適用，那我們就必須要與實踐相結(jié)合�，F(xiàn)在大多中職學校雖然認識到了這一點，也把實踐看得很重，但確多是在表面或者說是紙面上做文章，并沒有把真正的實用當成目標。甚至有的學校還把學生考會計師證做為目標，這顯然是不現(xiàn)實的。
1．2會計教學方法缺乏實用性
實踐性教學最好的方法應(yīng)該是案例教學和項目教學。我們現(xiàn)在大部分學校已經(jīng)開始進行這方面的嘗試，但是憑心而論，現(xiàn)在進行的還不是真正意義上的項目教學和案例教學，還停留在紙面上，沒有質(zhì)的改善。多媒體教學手段在課堂上得不到充分的運用，使得教與用的矛盾日益突出，學習與就業(yè)的距離也就越拉越大。
1．3會計專業(yè)課程體系設(shè)置不完善
在會計專業(yè)教學計劃中，把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次，沒有擺脫知識的系統(tǒng)性、學科性、完整性的制約，實施的課程不是高職課程模式的照搬，就是大學本科課程的翻版，沒有足夠重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生難以適應(yīng)對會計人才的。一專多能”、“一專多用”的多樣化需求。這樣的教學計劃勢必使得會計教育僅注重課堂知識的傳授，而忽視了會計實訓操作的教學，導致課程體系內(nèi)容達不到會計教育目標的要求，很難滿足用人單位的需要。
1．4教師水平制約教學效果
在會計教學中，很多教師多年來都是從事一門專業(yè)課的教學，對其它專業(yè)知識缺乏自豐學習的動力，導致大多數(shù)教師教什么課通什么課，相關(guān)課程知識缺乏。會計教師實踐教學經(jīng)驗不足，也會制約會計人才。學校中大多數(shù)會計教師是從校門到校門，缺乏實踐經(jīng)驗，在會計教學中，只局限于課本知識展開講授，空談理論，不能引入企業(yè)實際案例，講解不夠透徹；在會計實踐教學中會感到力不從心，無法做到理論與實踐的有效結(jié)合。
1．5缺少必要的環(huán)境和實習過程
對于中職學生，最重要的莫過于實際操作。而絕大多數(shù)的中職學校缺乏必要的實習環(huán)境，包括硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。這勢必要嚴重影響學生的實習過程，使得學生得不到應(yīng)有的鍛練，達不到用人單位的要求。相當數(shù)量的中職學校把第三年的實習也與就業(yè)相混淆，干脆在第三年把學生放羊式的推到企業(yè)，說是實習，其實就是就業(yè)。這樣就造成了，學生沒有在真正的會計崗位上得到應(yīng)有的學習機會。絕大多生根本到不了崗位，甚至跟財務(wù)沒有任何的聯(lián)系。
2教學改革方案
2．1適應(yīng)時代需求重新定位會計教學培養(yǎng)目標
中職學校會計專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導向，走實用性的道路，培養(yǎng)學生的基本技能和實踐經(jīng)驗放在首位。以“強化實踐模塊教學，突出崗位技能訓練”為重點。在校內(nèi)實訓方面，除了進行珠算操作技能、點鈔操作技能、商務(wù)書寫技能、操作技能等基本技能之外，還要通過從會計兌證的填制、帳簿的登記、會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓，將手工會計與電算化有機結(jié)合的訓練，掌握以下核心技能，如會計核算技能、會計分析技能、財務(wù)技能、化技能、納稅會計技能、通用財務(wù)軟件應(yīng)用技能等。
2．2加強會計教學方法和教學手段的改革
會計教學在課堂上必須要使用安例教學或者項目教學的方法，讓學生和實踐零距離接觸。讓他們知道社會需要什么知識，需要解決哪些問題，怎么解決實際問題。學以致用是學習的根本，要時時把實用放在主導地位。在教學手段上，必須要依靠現(xiàn)代化的教學手段，大面積引進多媒體教學，把實際財務(wù)操作移到大屏幕上，讓學生如臨其境，真正懂得會計操作、會計方法、會計手段。
2．3精心設(shè)計課程體系
在課程設(shè)置方面，一方面我們要徹底改進原來的教材，采用適用模塊式教學的新型教材。另一方面我們還要大量使用校本教材，把社會安例、生產(chǎn)項目引入課堂，讓學生多一些實操訓練。教學計劃是教學的主導文件，在制定教學計劃時必須要把突出社會實踐作為核心、作為綱領(lǐng)，不能脫離這個問題，也決不能走紙面上的形式主義，既要有新意，又要有可操作性。實踐性教學和理論教學的比例一定要做到突出實踐，要大干1：1。
2．4全面提高教師水平
第一，走出去。教師必須要參加社會實踐，進入企業(yè)。如果我們的教師都沒有社會實踐經(jīng)驗，那學生的經(jīng)驗從哪來?教師如果不懂得社會需要什么，那又怎么來教學生?只有我們的教師通曉企業(yè)會計流程，懂得企業(yè)所需，那才能正確引導學生，才能教出符合社會要求的學生。
第二，請進來。一方面我們可以把企業(yè)的會計師、出納員等人員請到學校來給教師和學生做講座、做。另一方面我們可以引進項目，召開業(yè)界交流會，和外界接口，掌握最前沿的和法規(guī)，這樣我們的知識不落后，這樣才能在與社會的競爭中立于不敗之地。
2．5加強會計
在前兩年的教學過程中，我們要設(shè)計一定時間的階段實習，讓學生在交替的過程中了解社會、掌握社會，懂得會計的適用流程和操作手段。在第三年的頂崗實習階段，不忙于讓學生就業(yè)，要真正把學生送到賬務(wù)相關(guān)的崗位上，讓他們在實際操作過程中得到鍛練和提高。會計教學如果沒有大量的實習時間，那就絕對談不上獲得實踐經(jīng)驗。學生在就業(yè)時也就成了大缺陷、大失敗。學校應(yīng)該在教學的過程中想方設(shè)法去增加學生的社會實踐時間。另方面要充分利用寒署假的時間。在寒署假期間，我們學校應(yīng)該做到以下幾點：(1)給學生提供實習單位；(2)給學生布置合適的作業(yè)；(3)給學生提供必要的指導；(4)回校后進行必要的考核。
的發(fā)展呼喚會計教學改革，我們要不斷改革和完善會計教學，培養(yǎng)符合市場需要的會計人才，把中國的會計事業(yè)推進到一個嶄新的階段。中職學校會計專業(yè)教育的定位就存于為社會培養(yǎng)具有一定業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的會計人才，為達到這一目標，學生的實踐活動充足與否是最重要的因素。所以中職學校必須重視實踐型會汁教育的創(chuàng)新與發(fā)展，通過對學生合理的、有序的實踐培訓，促進學生的全面發(fā)展，以此滿足學生自身與社會相適應(yīng)，并推動職業(yè)院校實踐型會計專業(yè)教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論中職學校培養(yǎng)適應(yīng)性會計人才】相關(guān)文章：
論高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新11-29
中職學校實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考11-19
試論對中職學校動漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的探索12-07
論中職學校會計課教學11-19
論校企合作培養(yǎng)技能人才02-23
論高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐11-26
談中職學校焊工培養(yǎng)11-29
- 相關(guān)推薦