關(guān)于加強教師師德師風論文（精選14篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于加強教師師德師風論文（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
加強教師師德師風論文 篇1
摘要：
“教育大計教師為本，教師大計師德為本”，加強師德師風建設(shè)是人民教師執(zhí)教的永恒的主題。教師只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。本文作者依據(jù)較長時間的學(xué)校教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于樹立優(yōu)良的師德師風有一些粗淺的認識和理解。
關(guān)鍵詞：
教師；師德師風；執(zhí)教之本
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師教育學(xué)生的主要目的是“傳道”，即教授學(xué)生做人的道理，其次才是傳授知識和技能。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。以正師德師風為立教之本，以身作則，潔身自好，以德服人，為孩子樹立起楷模的形象，才能保證教書育人的實效。
一、教育過程中教師人格力量的重要性
1.師德師風對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物的真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。青少年學(xué)生世界觀尚未完全形成，正處于可塑性很強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。學(xué)校教育，首先應(yīng)該是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師是學(xué)生班級的主要組織者及教育引導(dǎo)者，在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人格素質(zhì)則是人的整體素質(zhì)的根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
2.師德師風對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，教師應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。老師可敬可親，學(xué)生才會愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，教師表現(xiàn)出的強烈的事業(yè)心和責任感，對工作一絲不茍、精益求精、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神，都會給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。
3.師德師風對啟迪學(xué)生心靈有著潛移默化的作用。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學(xué)習目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點多開展一些紀律法制教育，健康有益的品德養(yǎng)成教育活動，把學(xué)生吸引到做人成才的正確軌道上來，寓教育于各種學(xué)習活動之中，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
4.教師應(yīng)率先垂范，做學(xué)生素質(zhì)提升的先行者。教師不僅是知識的傳播者，還應(yīng)成為學(xué)生道德學(xué)習的楷模。提高教師自身的道德素質(zhì)，時時處處作為學(xué)生的榜樣，是我們每一位教師應(yīng)盡的職責。教師采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進行，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，為培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。在培養(yǎng)學(xué)生提升學(xué)生綜合素質(zhì)工作中，教師在自身傾心澆灌耕耘的同時，應(yīng)重視家庭輔助教育的重要性。父母是學(xué)生的第一位老師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，學(xué)校和教師要加強同學(xué)生家長的溝通和協(xié)作配合，要求父母要時刻注意自己的言行，生活中應(yīng)互敬互讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。
二、教師該樹立良好的師德，“以身執(zhí)教”以人格育人
1.看重師德作用，學(xué)為人師行為世范。所謂師德，就是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)、師風。良好的師德是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等可謂師德。對教師來說，在實際工作中就為孩子們樹立榜樣，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。教師應(yīng)重視自身的道德形象，在“自然”、“文明”、“優(yōu)雅”等修養(yǎng)層次上應(yīng)有較高素質(zhì)的追求。要注意提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹立起楷模的形象。
2.看重人格作用，搞好自身定位。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長過程中的作用是很大的。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風和學(xué)風，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，德高為范”。在學(xué)校，每一位學(xué)生都有他自己的獨立的`人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。
3.加強師德師風建設(shè)，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。弘揚高尚的師德師風是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教育工作的首要任務(wù)。一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，具有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索和創(chuàng)新精神。教育與師德是相輔相成的，我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設(shè)提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設(shè)，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
4努力探索教師良好品德養(yǎng)成的途徑。學(xué)校實施德育教育需要創(chuàng)設(shè)一種良好的主、客觀環(huán)境，既要讓學(xué)生從內(nèi)心里自覺接受品德教育，又要通過扎實有效的措施來保證品德教育的質(zhì)量。教師要啟發(fā)學(xué)生自覺地進行思想道德學(xué)習，使他們充分認知品德教育的內(nèi)涵，通過開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等道德實踐活動，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感。要開展好如學(xué)雷鋒做好事、互幫互愛等形式多樣、內(nèi)容廣泛的班級活動，通過活動現(xiàn)場和圖片、影像展示，通過開展法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史紀念活動，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，在教室里布置一些圖書、玩具等活動角，來啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生積極向上，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德和行為習慣，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎(chǔ)。
三、牢記教書育人宗旨，把師德師風建設(shè)落到實處
1.教書與育人相輔相成。教書育人是教師的天職，教師教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。在教學(xué)中應(yīng)通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學(xué)習目的和任務(wù)。
2.德育與智育教育并重。重智育、輕德育是當前教學(xué)中存在的一個突出問題，不解決這個問題必然會影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要加強對學(xué)生的品德教育、紀律教育、法制教育。教師一方面要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在教學(xué)方面，善于鉆研教材教法，能準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，精心施教，形成特色。要千方百計組織好智育教學(xué)，用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。另一方面，應(yīng)充分認識到教書只是手段，育人才是目的，教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條教師應(yīng)自覺遵循的最基本的教育規(guī)律。
3.“學(xué)高”與“德厚”并舉。“學(xué)富五車，才高八斗”固然是每一個“授業(yè)”者的畢生的追求，但品德高尚、愛崗敬業(yè)更是人民教師的執(zhí)身之本。教書只是手段，育人才是目的。教師應(yīng)既懂得“學(xué)高為師”，努力鉆研業(yè)務(wù)傾心教學(xué)，又應(yīng)重視“德高為范”，努力提升自身素質(zhì)，塑造自身形象，時時以人民教師的職業(yè)道德規(guī)范約束自己，鼓足勇氣，義無返顧地朝著品學(xué)兼優(yōu)發(fā)展的新高度不斷攀登。
4.勿忘職責，將師德養(yǎng)成貫穿于教師從教工作的始終。高尚的教師道德品質(zhì)是對教師教書育人的基本要求，是對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育的基本前提，教師德育素質(zhì)的提升是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和組成部分。學(xué)生思想道德素養(yǎng)的形成是由自然人向社會人過渡的主要時期，教師在整個德育教育的過程中有極其特殊的作用和影響。
總之，我們要加強師德師風建設(shè)，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。弘揚高尚的師德師風是新時期教育工作的首要任務(wù)。教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，具有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索和創(chuàng)新精神。教育與師德是相輔相成的，我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設(shè)提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設(shè)，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。為我國教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
[1]張行濤，郭東岐.新世紀教師素養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.
[2]教育部.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）[Z].
[3]姜國才.教書育人方法論[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，1995.
加強教師師德師風論文 篇2
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國社會市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型在帶給我們國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，也帶來了轉(zhuǎn)型期特有的“成長中的煩惱”，特定的經(jīng)濟模式，都會有“配套”的價值觀體系、社會道德標準，轉(zhuǎn)型意味著社會價值體系的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟體制下對個人利益的尊重、對金錢的追求等，對我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德規(guī)范產(chǎn)生了極大打沖擊，給民眾的精神生活造成了巨大的影響。個別教師抵擋不住誘惑，出現(xiàn)了師德下滑、師風不純等現(xiàn)象。當前形勢下，進一步推動高校師德師風建設(shè)，必須要結(jié)合轉(zhuǎn)型期的社會特征，準確把握師德師風的理念，在充分考慮教師個體發(fā)展的前提下，完善制度建設(shè)，營造良好氛圍。
一、準確把握時代背景下的師德師風理念
具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟模式，既體現(xiàn)了市場經(jīng)濟的核心發(fā)展要素，又融合了中國社會的特殊國情需要。因此，轉(zhuǎn)型期的師德師風建設(shè)，一方面要遵守市場經(jīng)濟運行規(guī)則，尊重個體價值，堅持“以學(xué)生為本”,重視和關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓教師成為學(xué)生的良師益友; 另一方要堅持以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校師德師風建設(shè)，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，深入開展中國特色社會主義共同理想、愛國主義教育，將社會主義榮辱觀，作為教師師德師風教育的基本要求，引導(dǎo)教師提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)理想，遵守師德師風規(guī)范要求，從而建立一支適應(yīng)我國高校教育要求的教師隊伍。
二、不斷完善師德師風制度建設(shè)
1、健全規(guī)章制度，依法治校，明確師德師風建設(shè)的制度依據(jù)法制規(guī)章，是市場經(jīng)濟模式下，社會運行的基本準則依據(jù)，高校師德師風的建設(shè)，首先要制定和完善有關(guān)教育法規(guī)，實現(xiàn)“有法可依”.當前教育相關(guān)法律的規(guī)定，仍存在對教師權(quán)利義務(wù)規(guī)定不合理，對教師行為規(guī)范要求模糊等現(xiàn)象，必須首先完善教師管理相關(guān)法規(guī)。其次，要將師德師風教育考核機制納入學(xué)校管理工作體系中，逐步建立科學(xué)的教師業(yè)務(wù)考評制度，將師德師風考核與教師的職稱評定、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)掛鉤，并存入個人檔案，實現(xiàn)宏觀法律調(diào)整與微觀高校制度運轉(zhuǎn)并行的“兩手抓”。
2、嚴格教師準入制度，把好入口關(guān)完善現(xiàn)有的教師招聘制度，將應(yīng)聘人員的職業(yè)道德考核納入體系中。一個人的學(xué)歷、學(xué)識可以在后期的成長中進行提升，但是道德水平的提高不能一蹴而就。專業(yè)知識水平、業(yè)務(wù)水平高的人員，并不一定師德師風水平高，也就不一定適合從事教師崗位。在高校教師招聘工作中，應(yīng)當在業(yè)務(wù)考核的同時，通過政審、心理評估等手段，對應(yīng)聘人員的思想品德進行評價，并實施師德師風考核一票否決制。
3、完善師德師風監(jiān)管部門職能大多高�，F(xiàn)在已經(jīng)設(shè)置師德師風監(jiān)管部門，對于師德師風不良現(xiàn)象也提供了舉報的方式、途徑。但是，反觀這類監(jiān)管部門，其工作職能中監(jiān)督控制的多，宣傳疏導(dǎo)的少; 處分處理的多，教育引導(dǎo)的少。高校應(yīng)本著思想教育為主，行政處分為輔的原則，將監(jiān)管部門的工作重心進行轉(zhuǎn)移，定期組織學(xué)習、實踐活動，聯(lián)合相關(guān)部門，指導(dǎo)各部門師德師風建設(shè)工作，促進學(xué)校整體工作的快速發(fā)展。
三、深入開展社會主義廉政文化建設(shè)，推動廉政文化的傳播
廉政教育，作為高校師德師風建設(shè)最重要的內(nèi)容之一，是高校學(xué)生思想教育、行政管理等工作有序開展的基本保障。高校要深刻認識到廉政文化建設(shè)在推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮中的重要性、必要性; 充分發(fā)揮廉政文化建設(shè)在提升高等教育質(zhì)量、促進高�？茖W(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用。一方面，作為中國社會的文化傳播重要陣地，高校要充分發(fā)揮馬列部門的理論研究優(yōu)勢，開展中國特色社會主義核心價值體系研究，為學(xué)校、社會提供理論教育資源; 另一方面，要在全校教職工中開展點面結(jié)合的廉潔教育，在做好基礎(chǔ)教育的同時，根據(jù)不同部門、崗位，開展針對性廉潔教育，做好各崗位的廉政風險防控體系。
四、積極營造高校師德師風建設(shè)的良好氛圍
1、加強宣傳，培養(yǎng)教師學(xué)習的自覺性轉(zhuǎn)型期社會發(fā)展的.利益驅(qū)動下，部分教師只重視科研和專業(yè)知識的水平，忽視了師德師風的修養(yǎng)。高校一方面要在全校范圍內(nèi)開展師德師風氛圍宣傳，如教室內(nèi)、辦公室內(nèi)、走廊內(nèi)，在占據(jù)校內(nèi)主流意識宣傳陣地的同時，也為教職工的“自查自省”提供側(cè)面支持; 另一方面，要充分利用校內(nèi)各種活動，如教師節(jié)、紀念一二九活動等特殊節(jié)日或紀念日，宣傳師德師風教育，將思想教育寓于活動實踐，促使教師自覺接受教育。
2、挖掘典型，樹立榜樣，弘揚先進，激勵后進榜樣的力量是無窮的，榜樣的事跡，往往會成為普通民眾的學(xué)習道路。在教學(xué)過程中，同樣有一批思想品德高尚、教學(xué)成績優(yōu)異的代表人物，他們用自己的行動，詮釋著新時期的師德師風建設(shè)要求。對于榜樣事跡的宣傳，國內(nèi)各高校一直都堅持學(xué)習，但并不是學(xué)習就能取得成效。在此需要注意，榜樣的篩選中，除了可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀典型代表外，更要深入挖掘身邊的典型，注重校內(nèi)優(yōu)秀教師的評選及事跡宣傳，增強榜樣行為的可學(xué)習性。
轉(zhuǎn)型期的高校師德師風建設(shè)問題研究，是高校發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的需要，也是中國社會順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的需要。對所產(chǎn)生問題進行理論分析，探求根源，尋找制度缺陷，從而彌補不足，營造良好環(huán)境氛圍，才能更好的應(yīng)對我國當前社會轉(zhuǎn)型期所帶來的“煩惱”。
參考文獻：
[1] 姚亮。中國社會轉(zhuǎn)型期的社會風險及特征分析 [EB/OL].
[2] 黃永。高校教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀分析與意義 [J].黑龍江科技信息，2010. 1
[3] 韓澤春、王秋生。社會主義核心價值體系視域下的高校師德師風建設(shè) [J].新疆師范大學(xué)學(xué)報 ( 哲學(xué)社會科學(xué)版) ,2013. 3
[4] 趙培舉。加強師德師風建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍 [J].中國高等教育，2013. Z2
加強教師師德師風論文 篇3
摘要：現(xiàn)代教師在未來世界的教育競爭中如何樹立良好的師德師風，本文從三個方面進行了論述。
關(guān)鍵詞：教師；師德；師風
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德。為加強師德建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)，努力搞好教育戰(zhàn)線的行風建設(shè)，形成“科教興國”、“人才強國”的強大氛圍。作為一名教師，在融入教師行列的幾年中，不僅聆聽了教師們無怨無悔的聲音、看到教師辛勤耕耘的風采，也親身體驗了教師的`艱辛與光榮，是我在教師們的簡樸之中見到真情，平凡之中受到了的心靈震撼，同時更多的是留給我無數(shù)的思考，那就是：作為一名人民教師，在新的歷史時期，應(yīng)該如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動，履行好教書育人的職責呢？唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學(xué)業(yè)的光榮職責，同時也是學(xué)生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。
一、金燦燦的人品，是師德大廈的堅實基礎(chǔ)
教師應(yīng)當在不斷學(xué)習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品，成為一個大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學(xué)生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對學(xué)生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng)，努力完善自我，真正成為學(xué)生學(xué)習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負的是培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為祖國的教育事業(yè)奉獻終生，為祖國的繁榮富強培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。
二、真摯的關(guān)愛，是師德大廈的擎天大柱
有人說，教育事業(yè)是關(guān)愛的事業(yè)，師愛是一切愛中最無私的愛。愛孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的，如果每一位教師都能把“幼吾幼以及人之幼”作為自己教育的終極目標，那么，就一定能使每一位學(xué)子鼓起奮然前行的風帆，駛向成功的彼岸，我們就一定能收獲每一個學(xué)生未來的人生。
三、務(wù)實的作風和淵博的學(xué)識，是師德大廈的鋼金鐵骨
對于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實實，一步一個腳印，方可取得實效，走向成功。俗話說得好，要想給學(xué)生一桶水，自己必須有十桶水或更多；要想教好一堂課，自己必須下十堂課或更多的辛苦。只有這樣，你才能不辜負人民的期望。所以，在教育教學(xué)工作中，要不斷探索適應(yīng)新時期教學(xué)工作的、切實有效的教學(xué)方法，這就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——備教材、備學(xué)生、備教師，針對性要強，才能有實效。
2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機結(jié)合等，操作性要強。
3、做好教學(xué)的反饋工作——及時總結(jié)，揚長避短。俗話說：教學(xué)有法，教無定法。這就要求我們每一位教師要積極主動地探索和嘗試具有針對性、實效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學(xué)的條件，充分調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習積極性，使他們能各有收獲，取得好成績。
參考文獻：
[1]袁振國主編：《當代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版
[2]南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版
加強教師師德師風論文 篇4
有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響�！睆倪@句話中可以看出，教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對他的看法，進而影響著師生關(guān)系。
一、良好的師德能提高教師的素質(zhì)進而加強師生關(guān)系
一個具有良好師德的教師，才會具備優(yōu)良的素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，精神煥發(fā)，精力充沛的進行教學(xué)，并有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習，從而進一步提高學(xué)習效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢必對學(xué)生起著不良的影響，就無從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著師生關(guān)系。
二、良好的.師德能提高教師的職業(yè)素質(zhì)進而融洽師生關(guān)系。
一位具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，不自覺中熱愛著教育職業(yè)，熱愛著教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，并會自覺的規(guī)范自己的行為。這樣他便會受到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的歡迎與尊敬，進而才會出現(xiàn)良好的師生關(guān)系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,那么他便不會受到學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系也因此受到了影響。
三、良好的師德能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)進而增強師生關(guān)系。
一個具有良好師德的教師，他會想方設(shè)法提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在兩個方面：在了解學(xué)生方面，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發(fā)來了解學(xué)生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教材內(nèi)容方面，使教材適合學(xué)生的接受能力，從而使學(xué)生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學(xué)生學(xué)到更多更好的知識，進而獲得學(xué)生的敬愛，師生關(guān)系也因此增強。
四、良好的師德能提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)進而增進師生關(guān)系
一個具有良好師德的教師，才會在教學(xué)中顯露出較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。具體表現(xiàn)在，真摯的感情、優(yōu)美的語言、閃光的哲理、恰當?shù)膽B(tài)勢和流暢的表達等方面。通過這些途徑不僅使學(xué)生更加喜愛上他的課，而且增添了學(xué)生對他的敬慕，進而使師生關(guān)系更加融合。
五、良好的師德促進教師自我教育進而穩(wěn)固師生關(guān)系
一位具有良好師德的教師，才會努力不懈的堅持自我教育，使自己的專業(yè)水平不斷提高，進而純化和完善自我。具體表現(xiàn)在，經(jīng)常進修、加強專業(yè)教育、精通本學(xué)科的專業(yè)知識、擴充知識面、開闊視野、拓展思路、提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果。這樣才會使學(xué)生更加尊敬他和熱愛上他的課，師生關(guān)系也因此得到加強。
總之，良好的師德，不僅促進教師提高了各方面的素質(zhì)，而且在這個過程中增強了師生關(guān)系。
加強教師師德師風論文 篇5
摘 要 本文立足于師德師風塑造的現(xiàn)實需要，從高職教育的社會定位及其教育功能的角度，闡述和分析高職院校的管理制度、教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、共同價值觀的認同和遵守的三大要素對塑造師德師風路徑的重要作用。
關(guān)鍵詞 師德師風 塑造 路徑
“教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！�2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出加強師德建設(shè)的總體規(guī)劃。同志在2010年全國教學(xué)工作會議上強調(diào)制定高校教師職業(yè)道德規(guī)范，推進學(xué)風建設(shè)，規(guī)范教學(xué)科研行為，加大對學(xué)術(shù)不端行為懲治力度，建立健全學(xué)風建設(shè)長效機制�？梢�，師德師風的塑造已經(jīng)成為國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。高校教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的服務(wù)者。塑造師風師德不僅能夠為教師的職業(yè)發(fā)展提供平臺，同時也是提升教師的歸屬感、榮譽感和成就感的有效途徑，是加強高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)、繁榮學(xué)術(shù)陣地的重要環(huán)節(jié)。本文從高職院校和教師兩個維度，通過高職院校的管理制度、教師職業(yè)素養(yǎng)、共同價值觀的認同和遵守，分析塑造師德師風的路徑。其中高職院校在塑造師德師風發(fā)揮主體作用的要素是管理制度，教師作為主體發(fā)揮作用的要素是職業(yè)素養(yǎng)和價值觀的認同兩個要素。這三個要素相互協(xié)調(diào)，相互促進，互為塑造師德師風的基礎(chǔ)和前提。
1、明確的管理制度是塑造師德師風的現(xiàn)實基礎(chǔ)
2005年，教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》中指出，各級教育行政部門和學(xué)校要因地制宜制定可操作的實施方法，完善師德建設(shè)規(guī)章制度，建立師德建設(shè)長效機制。2010年中宣部、教育部發(fā)布《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》。在師德師風塑造過程中，必須在國家的法律法規(guī)的框架下結(jié)合學(xué)校實際，制定并完善師德師風建設(shè)的管理制度。
（1）完善師德培訓(xùn)體系。加強師德培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。要圍繞教師專業(yè)化的要求，制定師德師風培訓(xùn)規(guī)劃，實行崗前培訓(xùn)，全員輪訓(xùn)，并建立師德師風培訓(xùn)檔案，形成規(guī)范化制度化的機制；實施師德培訓(xùn)在線網(wǎng)站建設(shè)計劃，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，為師德師風的塑造創(chuàng)造條件。
（2）建立表彰計劃和獎勵機制。師德的建設(shè)應(yīng)從物質(zhì)和精神獎勵兩方面激勵并幫助教師完成，真正體現(xiàn)以人為本。學(xué)校定期召開總結(jié)大會，獎勤罰懶，樹立先進典型，建立擇優(yōu)資助計劃，調(diào)動教師的積極性，加快師德師風建設(shè)進程。
�。�3）建立監(jiān)督機制。學(xué)校應(yīng)成立師德師風督導(dǎo)小組，并結(jié)合校園網(wǎng)站、手機終端形成覆蓋面廣、效果明顯的師德師風監(jiān)督網(wǎng)，并將從多渠道獲得的信息及時反饋給教師以便其糾正自身行為。還要注重從源頭上進行監(jiān)控和管理，采取事前預(yù)防、事中監(jiān)督、事后處置的監(jiān)督態(tài)度，以自律和他律相結(jié)合、道德約束和制度保障相結(jié)合為基本原則，以此塑造良好的師風師德。
�。�4）建立健全考核評價體系�？茖W(xué)的評價機制是師德師風建設(shè)的有力保障。強調(diào)科學(xué)民主，從學(xué)生、院系主管部門結(jié)合定性與定量的方法進行領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價、自我評價，實現(xiàn)評價機制的`動態(tài)性，切實完善師風、師德的評價機制。
2、良好的職業(yè)素養(yǎng)是塑造師德師風的前提和保障
教師職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)文化和職業(yè)意識素養(yǎng)。
�。�1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)高低的判斷標準是能否牢固樹立堅定的理想信念，能否不斷提高為教育事業(yè)服務(wù)的責任感和使命感。教師應(yīng)發(fā)揮職業(yè)道德素養(yǎng)的靈魂作用以高尚的師德示范學(xué)校、輻射社會。應(yīng)把社會主義核心價值體系融入教育全過程，用自身良好的道德形象影響學(xué)生，用優(yōu)良的思想作風帶動學(xué)生，用高尚的人格力量感染學(xué)生。
�。�2）職業(yè)技能素養(yǎng)是指從業(yè)必備的專業(yè)能力素養(yǎng)，是高校教師的最基本要求，應(yīng)從高職的社會定位和其功能出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念采用靈活多樣的教學(xué)方法，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，探索開展社會實踐活動的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
（3）職業(yè)文化素養(yǎng)是指具備豐富的文化底蘊，通過持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)增加教師對社會的感性認識，注重學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教，并積極探索符合高職學(xué)生的教育方法和教學(xué)模式。
�。�4）職業(yè)意識素養(yǎng)是指教師的創(chuàng)新意識和問題意識。在社會轉(zhuǎn)型期間國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)生深刻變革，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體迅猛發(fā)展要求教師積極探索適合高職教育的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。教師應(yīng)具備強烈的、敏銳的問題意識，在實際工作中培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)問題、跟蹤熱點問題、清晰闡釋問題和有效解決問題的能力，尤其是思政教師更應(yīng)該正確對待意識形態(tài)領(lǐng)域各種思想意識和價值觀念對當代大學(xué)生價值觀的作用和影響。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)目的是修德正己、教書育人，同時有助于師德師風意識的培養(yǎng)。
3、共同價值觀的認同及遵守是師德師風建設(shè)的倫理道德基礎(chǔ)
塔爾科特·帕森斯指出“價值觀可視作一常規(guī)象征體系之中的一因子，它能充當一準繩，人們根據(jù)它而在一定情況可供選擇的各種行動方針中，作出自己的選擇”。而此處的共同價值觀是指高職教師和社會在文化層面上，對教師和學(xué)校精神文化的內(nèi)涵的理解和遵守，以及教師對自身在社會良性期望中的價值定位，從而形成師德師風共同價值觀的倫理道德基礎(chǔ)。
�。�1）教師對高等教育目標要全面正確地理解，首先，它是“教育”，應(yīng)以“育人為本”必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，教師必須具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能；其次是職業(yè)教育，這與普通高校的科學(xué)研究、工程設(shè)計不同，要從高職教育的“正面”描述和“負面”描述來界定教育目標，找準職業(yè)教育的社會定位。
�。�2）大學(xué)是研究與創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化組織，服務(wù)社會是其深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，共同價值的根本在于教師對大學(xué)的精神實質(zhì)和創(chuàng)新理念的認同和遵守。高職教師應(yīng)改變“一次性教育”主導(dǎo)下的灌輸式教學(xué)理念，建立培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習觀，改變學(xué)生發(fā)展能力不足而“導(dǎo)致好用不經(jīng)用”的現(xiàn)象。
（3）高職教師應(yīng)從高職教育的社會定位和功能角度出發(fā)，把社會的期待與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教學(xué)理念相結(jié)合并內(nèi)化為自己的責任與使命，加強自我學(xué)習和教育，增強師德師風修養(yǎng)，并將其融入到教學(xué)、科研生活中。
師德師風的塑造是我國高等教育的重要組成部分，影響著高校的前進與發(fā)展和素質(zhì)教育的推進，更關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施，因此，必須調(diào)動各方面力量，切實推進師德師風的建設(shè)和塑造。
參考文獻
[1] 戴士弘.職教院校整體教改[M].清華大學(xué)出版社，2012.
[2] 塞繆爾·亨廷頓.文化的重要作用——價值觀如何影響人類進步[M].新華出版社，2010.
[3] 李國慶，孫二軍.學(xué)校教師管理中的價值認同[J].教育科學(xué)，2005.4.
[4] 中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見.中國教育報，2008.10.
[5] 楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程的基本問題研究[M].人民出版社，2011.
加強教師師德師風論文 篇6
摘要：師德是為師之本，在新的時代背景下，體育教學(xué)改革與教學(xué)現(xiàn)狀都對體育教師師德建設(shè)提出了新的要求。通過大量文獻資料的閱讀、摘錄、整理，了解體育教師師德的基本內(nèi)涵與主要內(nèi)容。在此理論基礎(chǔ)上嘗試歸納當前一段時期內(nèi)體育教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀，既有可喜之處也有問題所在。針對其中的問題綜合經(jīng)濟、社會、心理等多方面剖析原因，指出當前師德建設(shè)的必要性。解決了上述問題后，預(yù)計從外在與內(nèi)在兩方面探究體育教師師德建設(shè)的路徑與方法。
關(guān)鍵詞：體育教師；師德建設(shè)；路徑；方法
一、當前體育教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀
由于我國正處于邁向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型時期，許多相應(yīng)的制度在逐步地建立之中，它也要求人們的社會道德體系與之相適應(yīng)，并能促進其發(fā)展。當前在體育教師隊伍中出現(xiàn)的隊伍不穩(wěn)，教學(xué)精力投入不足，治學(xué)不夠嚴謹?shù)�，反映了體育教師職業(yè)信念的迷失和職業(yè)道德的失范，故出現(xiàn)了以下一些情況：強調(diào)個體“內(nèi)省”的傳統(tǒng)師德要求與現(xiàn)代規(guī)范化的趨勢不夠和諧，在體育教育改革中“以善律教”（加強教育道德）滯后于“以真律教”（按教育規(guī)律辦事）等。上述我國體育師德建設(shè)面臨的客觀形勢表明，一方面加強體育教師職業(yè)道德建設(shè)的任務(wù)緊迫而艱巨，要求我們正視所面臨的新情況和新問題；另一方面也為我們加強體育教師職業(yè)道德建設(shè)，認真研究解決師德建設(shè)中面臨的矛盾和問題提供了新的機遇。
二、體育教師師德的建設(shè)
師德建設(shè)是深化素質(zhì)教育和教育改革的需要。當前的.體育教育和教師素質(zhì)現(xiàn)狀與時代的要求尚存在較大差距，我們要改變過去學(xué)校體育教育中存在的“過窄的專業(yè)教育，過重的功利主義導(dǎo)向，過弱的人文陶冶，過強的共性制約，過舊的教學(xué)內(nèi)容，過死的教學(xué)方法”等局面，消除傳統(tǒng)體育教育思想、體制的弊端。在學(xué)校體育改革中，體育教師是改革的主體，必須加強體育教師的思想道德修養(yǎng)，促使體育教師轉(zhuǎn)型。其次，師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊伍的需要，同時其也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的一項基礎(chǔ)工程。體育教師的師德是形成良好校風的前提，體育教師的師德、教學(xué)思想、教學(xué)風格體現(xiàn)著學(xué)校的校風、校貌。優(yōu)良的體育風氣會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。一個學(xué)校如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團結(jié)拼搏的精神面貌，就難以形成良好的育人環(huán)境。
三、體育教師師德建設(shè)的路徑
體育教師師德建設(shè)的路徑，其一是學(xué)校層面的努力。學(xué)校是教師活動的最主要場所，自然是師德建設(shè)最核心的關(guān)注點。其對師德建設(shè)的路徑選擇包括正反兩個方面，建立激勵機制以加強正面引導(dǎo)，建立監(jiān)督制約機制以完善反面規(guī)制。具體而言，在激勵機制方面，需要把物質(zhì)激勵和精神激勵有機結(jié)合起來。首先對師德表現(xiàn)突出的教師給予適當物質(zhì)獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予政策傾斜。而在精神激勵方面，重視先進典型的示范、帶頭和激勵作用。通過“評選師德先進工作者”、開展教育教學(xué)示范活動等方式，對師德優(yōu)秀的教師予以表彰，大力宣傳他們教書育人的先進事跡，啟迪和感染周圍教師樹立強烈的事業(yè)成就感和自豪感。在監(jiān)督制約機制方面，通過多指標的設(shè)定量化師德的評價標準，力爭實現(xiàn)對教師行為的價值評價與反饋。在體育教師管理體制下建立起一整套教師師德的監(jiān)督約束系統(tǒng)。此外，學(xué)校還應(yīng)將教師職業(yè)道德考核作為教師聘任制度的重要考核內(nèi)容。把師德表現(xiàn)作為年度考核、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評選、派出進修和評選獎勵等的重要內(nèi)容和依據(jù)，與教師的切身利益相掛鉤，實施師德“一票否決制”。其二是社會層面的貢獻。教師是偉大的職業(yè)，是每個社會發(fā)展前進不可或缺的動力來源，整個社會也應(yīng)當為教師師德建設(shè)貢獻力量。全社會應(yīng)當形成尊師重教的良好風氣，借此增強教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強媒體在師德宣傳中的作用，展現(xiàn)當代教師的精神風貌，讓教師成為社會上最受尊重的職業(yè)之一。除了為師德建設(shè)營造良好的氛圍外，師德規(guī)范標準的建立也尤為重要。黨和國家應(yīng)制定明確的教師職業(yè)道德規(guī)范，形成統(tǒng)一的標準，讓廣大教師對師德規(guī)范、師德標準形成統(tǒng)一的認識，有利于將外在規(guī)定內(nèi)化為個人的價值認同和內(nèi)在的自律規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提是加強師德知識的學(xué)習和培訓(xùn)。完善體育教師師德教育培訓(xùn)機制，就是要求把教師職業(yè)道德教育作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，把教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)規(guī)范化、制度化；就是要將體育教師職業(yè)道德教育納入學(xué)校的日常管理和教育教學(xué)工作中，教師職業(yè)道德要時時抓，處處講；就是要求教師自覺加強職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習和踐行，知道哪些可為，哪些不可為，挖掘其師德需要，深化其師德認知，為師德體驗和師德體認奠定認知前提。
參考文獻：
�。�1］李建榮.論體育教師師德建設(shè)與素質(zhì)教育［J］.貴州教育學(xué)院學(xué)報，2007.
�。�2］錢永健.拓展［M］.高等教育出版社，2009.
加強教師師德師風論文 篇7
隨著教育改革的不斷深化與推進，教師的師德師風建設(shè)越來越引起人們的重視。對于小學(xué)教師來講，加強教師隊伍的師德師風建設(shè)更是顯得必要而且十分重要。小學(xué)是我們系統(tǒng)的接受知識學(xué)習以及學(xué)校教育熏陶的基礎(chǔ)階段，它是為以后一切的學(xué)習活動打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任著無比重要的角色。本文主要從以下三個方面來論述新的時代背景下小學(xué)教師的師德師風建設(shè)，以期能對提升小學(xué)教師隊伍的師德師風有所裨益。
1. 堅定教師的職業(yè)信念
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)首先要求教師要有堅定的職業(yè)信念。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè)，因為它承擔著教書育人的重責。身為一名教師首先要有一種責任使命感，要熱愛自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，只有從內(nèi)心深處對自己所從事的工作有一個正確的認識，并且發(fā)自內(nèi)心的去愛好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價值的實現(xiàn)。在物質(zhì)經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，加強小學(xué)教師的師德師風建設(shè)顯得尤為重要，教師一定要自覺抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業(yè)從來都不能把追求物質(zhì)利益的享受當做一切活動的出發(fā)點。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬世師表的孔子，作為我國古代著名的思想家、教育家，他的學(xué)說以及教育思想仍然影響著我們當今的教育活動。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚的。教師要自覺的投身教育事業(yè)，勇于奉獻，將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動中，熱愛自己的本職工作，為自己的工作感到內(nèi)心的驕傲，堅定作為一名人民教師的職業(yè)信念與理想，樹立端正的態(tài)度，自覺抵制拜金主義等社會不良之風的侵襲，在教書育人的同時不斷加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
2. 規(guī)范教師的日常行為
加強對小學(xué)教師隊伍的師德師風建設(shè)除了要求教師有堅定的職業(yè)信念外，還要求教師要自覺嚴肅的規(guī)范自己的行為，用高品質(zhì)的道德標準來衡量自己的言行，自覺的為學(xué)生樹立榜樣。
根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學(xué)生正確的引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的學(xué)生中，教師是學(xué)生不自覺想要模仿的對象，教師的言行對于學(xué)生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風來為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣。具體的來說，在日常的學(xué)校教學(xué)過程中，教師要以身作則，從自身的行為規(guī)范出發(fā)，要做到嚴于律己，才能成為學(xué)生的表率。比如教師要培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，首先自身就必須做到言而有信，對于承諾過的事情一定要做到，也就是孔子所說的“言必行，行必果”,這樣學(xué)生才會潛移默化的受到老師的影響，形成誠實、正直、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師加強對自身行為的日常規(guī)范還應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中，用科學(xué)嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度去感染學(xué)生，向?qū)W生傳遞一種正確的'學(xué)習態(tài)度。教師要經(jīng)常參加學(xué)�；蛘呱鐣M織的職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的理論道德修養(yǎng)，要時刻保持一科學(xué)習的心態(tài)，同時要對當前的大政方針以及社會熱點問題等都有一個比較深入的了解，要多動腦多思考。
3. 完善對教師的考核激勵
要真正推進新時期背景下教師的師德師風建設(shè)，特別是小學(xué)階段教師隊伍的師德師風建設(shè)，就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考核以及激勵機制。學(xué)校應(yīng)該充分認識到師德師風建設(shè)的重要性，從學(xué)校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)該將教師的師德師風建設(shè)加入教師管理工作之中，并且要一以貫之的堅持下去，建立和完善學(xué)校對教師隊伍的評價和考核機制，把端正的教學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、高尚的思想道德品質(zhì)等都加入到對教師整體素質(zhì)的考量體系中去，要在明確任務(wù)，切實落實責任的基礎(chǔ)上加強對教師隊伍的考核監(jiān)督。其次，我們要把好源頭關(guān)，在最初的教師聘任過程中，就要對教師的師德師風做出嚴格的考量與評估，把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準入標準。另外，在日常的教學(xué)管理工作中，要不斷完善對教師師德師風的考核程序，要定期開展師德師風測評，加強對教師隊伍的師德師風培訓(xùn)，在這個過程中要做到充分尊重聽取學(xué)生的意見，積極的與學(xué)生進行溝通交流，了解他們對于教師真實的評價，綜合學(xué)生的意見開展教學(xué)評估。最后，學(xué)校還應(yīng)該加強對教師隊伍師德師風建設(shè)的激勵制度，對于師德師風高尚、受學(xué)生尊敬的教師，學(xué)校應(yīng)該給予適當?shù)奈镔|(zhì)以及精神上的獎勵，對于在評價考核的過程中發(fā)現(xiàn)師德師風問題的教師，要給予嚴格的重視，及時的給予糾正，在這個過程中，可以發(fā)揮學(xué)生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，三方共同努力來完善教師隊伍的師德師風建設(shè)。
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)是一項長期而且艱巨的工程，對于小學(xué)教師隊伍的建設(shè)而言更是如此。加強小學(xué)教師隊伍的師德師風建設(shè)是教育改革發(fā)展的必然要求，我們要順應(yīng)這一潮流，在新時期下結(jié)合新的時代背景不斷提高小學(xué)教師隊伍的師德建設(shè)，提高教師更好的為祖國培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業(yè)信念，并且嚴格要求自己的日常行為，學(xué)校也應(yīng)該加強對教師師德師風建設(shè)的管理力度，共同努力提升教師隊伍的師德師風水平。
參考文獻：
[1] 索南吉 . 新時期如何加強小學(xué)教師師德師風建設(shè) [J]. 科學(xué)導(dǎo)報 ,2014,(3)：236.
[2] 張宏鈺 . 小學(xué)教師師德師風建設(shè)策略淺談 [J]. 新課程 . 小學(xué) ,2015,(6)：217.
[3] 崔達廠 . 論小學(xué)教師的師德師風修養(yǎng) [J]. 小作家選刊 ,2011,(6)：286-287.
加強教師師德師風論文 篇8
【摘要】 學(xué)高為師,身正為范,中學(xué)教師在具備大量專業(yè)知識的同時,還要注重個人的修養(yǎng)。師德師風建設(shè)是保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，中學(xué)教師的師德師風建設(shè)水平對中學(xué)生德育發(fā)展有著重要影響。近年來，教師隊伍中極少數(shù)人師德師風欠缺，不僅損壞了作為一個教育工作者本應(yīng)有的形象，還給學(xué)校的整個教學(xué)工作帶來了不好的影響，究其原因，有市場經(jīng)濟帶來的負面效應(yīng)，亦有學(xué)校管理體系存在的漏洞缺陷。因此，對癥下藥，健全中學(xué)教師師德師風制度，對于建設(shè)一個完善、長效的師德師風體系，從而從根本上保證中學(xué)教育健康良性發(fā)展具有重要推動作用。
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)教師 師德師風 道德素養(yǎng) 制度建設(shè)
1.師德師風建設(shè)的重要性與緊迫感
當前，校園師德水準下滑，照本宣科，知識老化，方法陳舊，只求完成學(xué)時數(shù)，不問教學(xué)效果，對學(xué)生不管不顧，誤人子弟，甚至學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，既有外部社會環(huán)境的影響，也有教師甘于平庸、自我約束不力的因素；既有管理制度上的缺失和弊端，也因為學(xué)術(shù)風氣和誠信道德的淪喪。這種教育機體上的“癌細胞”，不僅嚴重影響了培養(yǎng)人才的正常有序進行，敗壞了教育工作者――教師的形象和聲譽，而且會從根本上動搖學(xué)生對教師對人生對社會對未來的信任的基石，阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展，甚至反過來又會對學(xué)校文化氛圍、學(xué)習風氣、社會風氣、公眾道德產(chǎn)生惡劣影響。
師德是教師素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的部分，是教師工作的動力來源，表現(xiàn)為一個人的責任、追求與抱負。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，而能否培育品學(xué)兼優(yōu)的合格人才，不僅需要教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，更取決于教師的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)。就學(xué)校教育工作來講，教師是立校之本、師德是教育之魂，因此“學(xué)高為師,身正為范”應(yīng)該成為每一位教師的座右銘，師德師風建設(shè)應(yīng)當成為學(xué)校常抓不懈、不斷創(chuàng)新的重要工作。
2.當前中學(xué)教師師德師風建設(shè)中存在的主要問題
師德，即教師的職業(yè)道德，是教育工作者在長期從事教育實踐活動中形成穩(wěn)定的職業(yè)觀念與規(guī)范的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括師風，即教育工作者遵守職業(yè)道德規(guī)范過程中所表現(xiàn)出來的思想工作和生活作風，是對教師職業(yè)道德的延伸和補充，是師德的表現(xiàn)形式和載體。
伴隨著社會經(jīng)濟改革的深入，我國中學(xué)在教職工隊伍建設(shè)中取得了可喜的成績，教師的學(xué)歷級別有所提高，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯增強，結(jié)構(gòu)漸趨合理然而，就在教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升的同時，部分教師的師風師德卻出現(xiàn)了不同程度的問題，例如：政治思想素質(zhì)不高、治學(xué)不嚴謹、道德品質(zhì)有待提升等等 這些問題雖未構(gòu)成主流，但若任其發(fā)展必然會影響到中學(xué)教學(xué)工作的正常進行，當前中學(xué)教師師德師風建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1 部分教師師德師風欠缺
2.1.1 思想政治觀念淡薄。在現(xiàn)如今中學(xué)教師隊伍中，存在著部分教師思想政治觀念淡薄的現(xiàn)象，片面認為思想政治教育是學(xué)生的作業(yè)，忽視自身對政治思想理論的學(xué)習，思想認識不深刻，政治覺悟不夠高，造成對黨的政策方針的學(xué)習的欠缺，從而不能很好地以堅定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生，對學(xué)生世界觀人生觀的形成產(chǎn)生積極的影響。
2.1.2 敬業(yè)精神弱化，以個人利益為導(dǎo)向。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的、還有作為個體的人的自我意識， 在中學(xué)教師隊伍中就存在著過分看重個人利益的現(xiàn)象，部分教師通過課后補習課上少講的方式變相向?qū)W生收取費用。有的教師個人利益至上，通過學(xué)校培養(yǎng)成長起來以后，為追求個人利益，不顧學(xué)校的教學(xué)計劃，漠視學(xué)生的信任，擅自離職離崗，使學(xué)校的教學(xué)工作出現(xiàn)斷層，造成了非常不好的影響。
2.1.3 為人師表的意識淡化。教師是陽光下最為光輝的職業(yè)，是令人尊敬的。但有一些教師治學(xué)不嚴，不注重為人師表，上課氛圍散漫，重言傳、輕身教，不能夠做到身體力行，起到表率的作用。同時，儀容儀表不整、上課時接聽手機、 抽煙、隨地吐痰等現(xiàn)象也是屢見不鮮，有的老師過分渲染社會的陰暗面，忽視了自己的言行對于學(xué)生的導(dǎo)向性。
2.2 對于中學(xué)師風師德的評價存在誤區(qū)
當前中學(xué)教育中普遍存在著以結(jié)果為導(dǎo)向的教育考核制度，注意教學(xué)成績，忽視教師的師風師德評價。雖然在考核等方面對于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有實際的規(guī)范，也沒有嚴格地執(zhí)行，因而沒有起到實質(zhì)的引導(dǎo)作用，這就必然導(dǎo)致師在教學(xué)中忽視對自身師德師風建設(shè)的關(guān)注。
3.當前中學(xué)教師師德師風建設(shè)中問題出現(xiàn)的成因
當前中學(xué)教師師風師德建設(shè)中問題出現(xiàn)的原因，有市場經(jīng)濟帶來的負面效應(yīng)，亦有學(xué)校管理體系存在的漏洞缺陷。具體來說：
3.1 市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)在市場經(jīng)濟的沖擊下，教育硬件設(shè)施越來越齊全，從而促進了教育的全面發(fā)展，這是不可否認的，但隨經(jīng)濟發(fā)展而帶來的拜金主義、極端個人主義思想對于教育工作者也產(chǎn)生了不小的影響。原先教師群體中愛崗敬業(yè)、無私奉獻的價值取向在一定程度上被減弱，一些教師開始從新的角度看待自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量教師這份職業(yè)帶來的利益收入，逐漸改變了原有的價值取向。例如：在有的中學(xué)教育中普遍存在的課后補課收費的現(xiàn)象，極小部分教師以補習的.方式變相向?qū)W生收取教育費用。
3.2 學(xué)校教師隊伍管理體制不完善現(xiàn)如今，各中學(xué)對于教師隊伍的管理雖有一定的師風師德規(guī)范，但多流于形式，過于空泛，沒有起到實質(zhì)的引導(dǎo)作用。同時，我國教育體制中普遍存在的一個問題就是重教學(xué)質(zhì)量績效考核，輕師風師德評價。由于缺乏對于師風師德建設(shè)的有力規(guī)范與指引，中學(xué)教師必定在師風師德建設(shè)中減弱對于自我的嚴格要求。
3.3 思想政治教育成效甚微一直以來，中學(xué)教育在思想政治教育工作上關(guān)注更多的是學(xué)生的思想狀況，對教師的政治思想教育工作則明顯欠缺，即使有相關(guān)的政治教育培訓(xùn)，如中學(xué)教師的崗前師德培訓(xùn)及思想政治學(xué)習，也因為學(xué)校與教師自身的不夠重視而沒有落到實處，未起到應(yīng)有效果，從而出現(xiàn)了作為靈魂工程師的教師自身政治意識淡薄、政治素養(yǎng)弱化的現(xiàn)象，直接影響師風師德的建設(shè)。
4.加強中學(xué)教師師德師風建設(shè)的措施
高尚的師風師德是當代中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，加強師風師德建設(shè)對于整個中學(xué)教育的健康發(fā)展具有著重要作用，不容忽視。 因此，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，立足實際，制訂合理的師風師德建設(shè)措施勢在必行。具體說來：
4.1 加強中學(xué)教師思想政治教育唯物主義哲學(xué)觀認為：社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，認識是行動的先導(dǎo)，只有對師風師德建設(shè)有一個科學(xué)的認識，才會身體力行師風師德建設(shè)。通過思想政治教育讓每位教師充分認識加強師德師風建設(shè)的必然性及重要性，引導(dǎo)中學(xué)教師對于自身師德師風建設(shè)的關(guān)注與執(zhí)行。即加強中學(xué)教師師風師德建設(shè)不僅要關(guān)注社會客觀環(huán)境對于教師個人思想的影響，更為重要的是，要通過加強中學(xué)教師思想政治教育提升其政治覺悟，自覺樹立良好的師風師德，重身教，作為學(xué)生的表率，以崇高的品格吸引學(xué)生，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生。這里需要強調(diào)的是，思想政治教育并不僅僅是黨員的專利，各級黨委和黨員干部要在教育活動中擔負起領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的職責，堅持把黨員先進性教育與師德師風教育結(jié)合起來，努力鉆研，增強教師師德師風建設(shè)的壓力感和緊迫感，通過不斷反思執(zhí)教過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、消化、吸收、學(xué)習思考實現(xiàn)良性循環(huán)，進而追求更高層次的道德目標。
4.2 樹立典型，充分發(fā)揮典型的示范作用眾所周知，榜樣的力量是巨大的，樹立一批體現(xiàn)時代精神師風師德高尚的先進典型，通過榜樣的力量教育、激勵人，從而在學(xué)校形成崇尚先進、學(xué)習先進的優(yōu)良風氣，對于促進良好師風師德的最終形成具有不可忽視的重要作用，這就需要我們積極開展多種形式的以師德師風為主題的教育活動，通過宣傳師德師風建設(shè)中取得顯著成績的先進集體與個人，樹立榜樣形象，營造崇尚師風師德建設(shè)的良好環(huán)境，推廣進而全面帶動校風學(xué)風建設(shè)。
4.3 努力構(gòu)建師風師德建設(shè)的長效機制
4.3.1 有效的政策導(dǎo)向以師風師德建設(shè)為導(dǎo)向制訂相關(guān)的政策、制度、守則，引導(dǎo)廣大中學(xué)教師注重自身師風師德的建設(shè)。通過建立有效的政策導(dǎo)向機制，深化教學(xué)，形成有利于教書育人的良好環(huán)境與氛圍，再以良好的教風，引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W，不斷奮發(fā)向上，營造一個良好的教風、學(xué)風相結(jié)合的教育氛圍。
4.3.2 完善的制度保障健全和完善與師風師德建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，即激勵機制、考核機制和監(jiān)控機制，確保師風師德建設(shè)評估辦法與獎懲機制標準明確、公正合理；將師風師德建設(shè)作為重要的考核內(nèi)容寫進中學(xué)教師管理辦法中去，使得師風師德建設(shè)能夠在陽光透明的環(huán)境下健康成長，鼓勵學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面對教師職業(yè)道德狀況進行監(jiān)督和評議，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行一票否決制。例如：在獎懲激勵機制方面，要把教師師德師風情況的建設(shè)水平與評獎評優(yōu)等關(guān)系到教師切身利益的考核制度結(jié)合起來，對師德師風不合格者設(shè)置準入門檻。與此同時，對于師風師德建設(shè)成績卓越的同志要予以表彰獎勵，做到獎懲分明，充分調(diào)動中學(xué)教師教書育人的積極性。最終使相應(yīng)工作有章可循，不斷地向制度化、規(guī)范化、標準化的方向邁進。簡而言之，要使中學(xué)教師師德師風建設(shè)有章可依，必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，汲取以往師德師風建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，制定切實可行規(guī)章制度，即制度化。
4.3.3 科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)加強中學(xué)教師師風師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和組織，健全工作體系，明確具體工作部門及相關(guān)部門的職責。學(xué)校黨員干部、負責人尤其要在教師師德師風建設(shè)方面發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不僅要以身作則、身體力行，成為教師的楷模，同時還要監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)校教師師風師德建設(shè)工作的情況，以保證師風師德建設(shè)的良性開展 例如：為了更好地做好教師師德師風建設(shè)工作，進行有效的監(jiān)控與指導(dǎo)，可以成立師德師風建設(shè)工作小組，全面負責學(xué)校師德師風建設(shè)的執(zhí)行與監(jiān)督。
教育的最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。作為落實素質(zhì)教育的實施者，中學(xué)教師的良好師德師風的形成對于教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。而師德師風建設(shè)又是系統(tǒng)工程，它需要長期的努力與關(guān)注，根據(jù)現(xiàn)實的情況不斷作出相應(yīng)調(diào)整與規(guī)劃，任務(wù)是艱巨的，教育的未來卻是光明，這點我們要有足夠的認識，也只有這樣，才能腳踏實地，科學(xué)、理性地進行師德師風的建設(shè)。對于教師而言，只有具備良好師德師風，才是真正意義上的人民的教師，才能不愧于人類靈魂工程師的稱號，才能不斷提升自我，真正地愛崗敬業(yè)、教書育人，擔負起培育社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者、接班人的重任，為教育的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
加強教師師德師風論文 篇9
【摘要】教師職業(yè)道德建設(shè)直接影響著未來一代的健康成長，本文主要從教師職業(yè)道德的含義、特點及途徑方法幾個方面，對教師職業(yè)道德進行了闡述。
【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)道德 含義 特點 途徑
現(xiàn)階段，我國在大力進行教育改革、全面推進素質(zhì)教育的過程中，人們對建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍有著強烈要求，并對教師擁有高尚職業(yè)道德有著高度認識。在教育系統(tǒng)內(nèi)外都在強調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè)。教師的思想道德和行為，直接影響著未來一代的健康成長。
一、教師職業(yè)道德的含義
何為教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德，具有更高的自覺性、更強烈的典范性和更為深遠的影響
。教師往往被社會上的人看做最有教養(yǎng)、最講文明、最有德行的人。教師的言行所體現(xiàn)出來的社會道德，往往成為人們判斷是非、善惡、榮辱的標準，并因而影響著社會的輿論和社會風尚。同時，教師的道德面貌還直接影響著學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生的品德。隨著社會的發(fā)展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。
二、教師職業(yè)道德的特點
教師職業(yè)道德在社會性質(zhì)上，從屬于社會主義道德范疇。它按照社會主義道德的原則和規(guī)范，根據(jù)教育過程中人們的社會關(guān)系的特點，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求，使之帶上教師職業(yè)活動的特點，它和社會主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系，是個性和共性、特殊和普遍、具體和一般的關(guān)系，是作為社會主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的。
教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來約束從事教育勞動的教師。使其在從事塑造社會主義一代新人靈魂的教育實踐中，對教育與教育事業(yè)，教師與教育對象，教師與教師之間的關(guān)系進行調(diào)節(jié)，注意滿足社會各方面對教師的要求，從而維護教師的職業(yè)尊嚴和職業(yè)信譽，以獲得社會對教師的尊重。
三、教師職業(yè)道德的內(nèi)容
�。ㄒ唬釔劢逃聵I(yè)，忠于職守是教書育人、為人師表的前提
在教育工作中，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對待教育事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的道德要求，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職。因此，熱愛教育事業(yè)是教師必備的.基本素養(yǎng)，也是搞好教育工作的前提和動力。如果對教育事業(yè)本身就不熱愛、不熱心，沒有堅定的信念，當然談不上尊師愛生，勤于進取，精通業(yè)務(wù)，為人師表，忠于職守了。熱愛教育事業(yè)，要解決職業(yè)認識的問題，也就是對教育事業(yè)的理解。
理解是熱愛的基礎(chǔ)。作為教師只有充分認識到教育工作是一種放眼未來，勇于獻身的職業(yè);是一種熱愛學(xué)生，童心永在的職業(yè);是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業(yè);是一種精心雕刻，不斷創(chuàng)新的職業(yè);是一種為人師表，催人上進的職業(yè)的時候，才算對教育工作有了深刻的認識，才能理解其偉大和神圣之所在，進而產(chǎn)生榮譽感、責任感。忠于職守，要求教師堅決貫徹國家的教育方針，熱愛自己的本職工作，對人民負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不謀取私利，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗。
�。ǘ釔蹖W(xué)生是衡量師德水平高低的標準
熱愛學(xué)生，是做好教育工作的前提和起點，是教師的使命所決定的。高爾基說得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！痹诮逃校呱屑儩嵉膼�，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是開啟學(xué)生心靈深處的金鑰匙。有了它，一個教師才能贏得學(xué)生的熱愛，使學(xué)生樂于接受教誨，讓科學(xué)真理像甘露注入學(xué)生的心田，從而開出朵朵絢麗之花。
�。ㄈ釔劢處熂w，團結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容
為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系。只有教師集體中的每一個成員協(xié)調(diào)一致地活動，教育工作才能有效的進行，教師集體才能給學(xué)生集體良好的道德影響。因此，每一個教師在充分發(fā)揮自己個體的積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力，這是教育過程本身的需要，也是教師個體發(fā)展不可缺少的條件。
四、加強教師職業(yè)道德的途徑和方法
（一）建立健全教師職業(yè)道德評價體系
在教書育人活動中，對教師職業(yè)道德評價注意將動機與效果有機結(jié)合。辯證地看待教育活動中的動機和效果，聯(lián)系動機看效果，透過效果看動機，這樣才能公正地、準確地評價教師職業(yè)道德行為。在評價中還應(yīng)注重口頭評價與書面評價相結(jié)合。口頭評價和書面評價是教師職業(yè)道德評價的呈現(xiàn)形式�？陬^評價具有隨時、隨地、及時根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評、或表揚、或鼓勵對某一教師或某教師群體的教育行為作及時評價。這樣做可以使教師進一步明確是非，掌握教師職業(yè)道德行為準則和規(guī)范，并按照這些準則和規(guī)范來調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為。
（二）提高教師自我培養(yǎng)意識
教師的工作是一項繁重、復(fù)雜、見效較慢的工作，長期以來特別是實行市場經(jīng)濟以來師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了，有個別教師甚至道德淪喪（腐化、拜金）。因此，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識，提高教職工對職業(yè)道德的認識，使他們自覺主動地進行實踐，這是加強教師職業(yè)道德教育的前提。
�。ㄈ┘訌妼嵺`，探索規(guī)律
實踐是認識的基礎(chǔ)，也是認識的目的。勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，勇于實踐，不斷探索，積極進取是教師的一種美德。因而，為了適應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要，教師必須堅持實踐第一的觀點。實踐的內(nèi)容要堅持兩個方向：一是堅定事業(yè)心，熱愛本職工作。二是忠于職守、教書育人、為人師表，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索教育規(guī)律。實踐的方法要聯(lián)系實際，比如有計劃地組織教學(xué)表演賽、觀摩課，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機會，在教職工中廣泛開展“以老帶新，互幫互學(xué)”教學(xué)相長活動，不斷提高教師的素質(zhì)。
總之，加強教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師，也營造了良好的職業(yè)道德氛圍，形成了良好的校風、教風，從而更好地提高社會主義風尚，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。
加強教師師德師風論文 篇10
前 言
為深入貫徹落實學(xué)院黨委《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的實施意見》精神，配合迎評促建工作，進一步營造全院師德師風建設(shè)的良好氛圍，從10月12日至11月15日，黨委宣傳部和院工會聯(lián)合開展了師德師風建設(shè)主題征文活動。在一個多月的時間里，各系（部）、各部門認真組織所屬教職工，結(jié)合學(xué)院、單位和個人實際，圍繞師德師風與社會主義榮辱觀，師德師風與校訓(xùn)，師德師風與學(xué)風、校風，師德師風建設(shè)與校園文化建設(shè)，師德師風建設(shè)與學(xué)術(shù)道德建設(shè)等選題，撰寫了59篇有分量、有深度、有指導(dǎo)意義的理論文章和心得體會，可以說活動達到了預(yù)期目的，產(chǎn)生了較好反響�，F(xiàn)將其中30篇編印成冊，供大家學(xué)習參考。
師德師風建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的首要內(nèi)容，廣大教職工要以本次活動為契機，掀起加強師德師風建設(shè)、提高教師隊伍整體素質(zhì)的新高潮，為學(xué)院實現(xiàn)又好又快發(fā)展做出新貢獻。
關(guān)鍵詞：校訓(xùn) 師德建設(shè) 校風建設(shè)
一、我校校訓(xùn)的內(nèi)涵及其實踐價值
xx年3月，唐山學(xué)院組建。xx年4-5月份，在全院師生員工中舉辦了征集唐山學(xué)院校訓(xùn)的征文大賽，這是一個通過對我國大學(xué)文化傳統(tǒng)、人文精神的審視，達成對唐山學(xué)院人文精神的認同的過程。經(jīng)組織專家經(jīng)行評審。xx年6月，確定“誠信奮斗為人，嚴謹求真為學(xué)”為唐山學(xué)院校訓(xùn)。
唐山學(xué)院校訓(xùn)“誠信奮斗為人，嚴謹求真為學(xué)”，從做人和做學(xué)問兩個角度，明確闡述了唐山學(xué)院師生員工應(yīng)具備的道德品質(zhì)和行為準則，是唐山學(xué)院人文精神的高度概括和具體體現(xiàn)。做人的原則“誠信奮斗”四個字，包含著三個方面的要求：一是“誠”，對人對事要誠實、真誠、忠誠；一是“信”，人際交往中講求信用、一諾千金；一是“奮斗”，人都是要做事的，對待事業(yè)要頑強拼搏，不懈奮斗，成就一番事業(yè)。“為學(xué)”既指教師做學(xué)問，搞研究，也指學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度。師生對待學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)的共同要求和準則是“嚴謹求真”，這同樣包括著三個方面的要求：一是“嚴”，要用嚴肅、嚴格、嚴細態(tài)度做學(xué)問、讀書學(xué)習；一是“謹”，謹慎、虔誠、崇敬，不能大大咧咧馬馬虎虎地對待學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)；一是“求真”，毛主席說過：世界上就怕認真二字，共產(chǎn)黨就最講認真。沒有了認真，就談不上學(xué)術(shù)成就和學(xué)業(yè)進步。誠、信、奮斗、嚴、謹、求真六項，包括了為人和治學(xué)的準則和信條，對于大學(xué)學(xué)人來說是不可或缺的兩個方面。人生在世，首先是為人。要成才，首先要成人——做一個有良知的、本分的人，而治學(xué)是對成人的更高要求，是在成人基礎(chǔ)上的更高發(fā)展；為人是治學(xué)的前提條件，為人是治學(xué)的出發(fā)點和歸宿，離開了為人，無所謂治學(xué)，而治學(xué)對于學(xué)人而言，是為人的升華和價值的實現(xiàn)。校訓(xùn)正是在這個意義上首先強調(diào)為人，進一步強調(diào)治學(xué)的。
校訓(xùn)不僅具有理論的思想的價值，培育發(fā)揚辦學(xué)理念和精神，而且具有明確而鮮明的實踐價值。所謂實踐價值是指校訓(xùn)對于師生行為的倡導(dǎo)和規(guī)范作用。這種作用可以從兩個層面表現(xiàn)出來。一是倡導(dǎo)，可以引導(dǎo)每個教學(xué)單位、教學(xué)管理部門乃至每個教師和學(xué)生依據(jù)校訓(xùn)確立自己的具體追求目標，從而在教學(xué)管理、教學(xué)效果、科研成果、學(xué)習成績等方面達到最佳狀態(tài)，取得最佳成效。而這種種成果的取得，是通過教學(xué)、科研、管理等方面部門以及師生個人的工作和學(xué)習計劃而得到保證的。一是規(guī)范，可以具體規(guī)定各種教學(xué)、科研、管理等方面的規(guī)章制度，規(guī)范、杜絕各種不良現(xiàn)象的發(fā)生，如教學(xué)中的不負責任、科研中的弄虛作假、各項考核中的作弊以及晉升職稱、職務(wù)等方面的不良風氣，都可以從依據(jù)校訓(xùn)要求而制定的各種規(guī)章制度的貫徹中得到遏止和消除。校訓(xùn)實踐價值是從校訓(xùn)思想的理論的價值中生發(fā)出來的巨大實踐力量。
二、校訓(xùn)與師德建設(shè)的關(guān)系
校訓(xùn)是大學(xué)精神的凝練，辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，它傳承國家傳統(tǒng)教育思想，更反映著當代教育發(fā)展的理念和趨向，直接地引導(dǎo)著一個學(xué)校的人文傳統(tǒng)、治學(xué)精神和辦學(xué)風格。校訓(xùn)在《辭�！分械慕忉屖沁@樣的：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，其目的在使個人隨時注意而實踐之”。 這里的“德目”可以理解為今天所說的德育方面的目標與內(nèi)容,即各種道德與價值領(lǐng)域的追求。在表述上校訓(xùn)比校風更凝練、抽象，內(nèi)涵更豐富而深邃。一個確當貼切、內(nèi)涵豐富，并且富有激勵的校訓(xùn)，能夠凝聚、體現(xiàn)學(xué)校的整體價值追求、獨特氣質(zhì)以及深層的文化底蘊和治校風范。正如一個人需要一種精神支撐事業(yè)的開創(chuàng)和完成，一所學(xué)校也要靠校訓(xùn)所倡導(dǎo)的精神支撐，方能一步步地實現(xiàn)建設(shè)名校的目標，而校訓(xùn)正是學(xué)校精神的具體表達，是學(xué)校精神的核心和靈魂。
師德是一名教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)、人生素養(yǎng)和應(yīng)遵從的行為規(guī)范。校訓(xùn)的貫徹與保障，需要兩種條件與力量，一是教師的品德、學(xué)識與能力；一是學(xué)生學(xué)習過程中能夠發(fā)揚勤奮刻苦精神。兩者當中，前者是主導(dǎo)的、能動的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻骁R子，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風細雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。所以說，師德建設(shè)同樣是學(xué)校校風的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風、學(xué)生的學(xué)風和全校師生的道德意識和道德風尚。因此，師德建設(shè)的內(nèi)容和方向與校訓(xùn)所傳達的原則和目標必須一脈相承。校訓(xùn)引導(dǎo)師德建設(shè)的方向，決定了師德建設(shè)的基本要求和終極目標。教師的道德從兩個層面顯現(xiàn)和影響學(xué)生，一是為人的道德，一是為學(xué)的道德。而校訓(xùn)恰恰在這兩個層面給出了標準，校訓(xùn)首先指導(dǎo)教師的道德提升，師德又影響和教育學(xué)生道德形成。師德一旦失衡，學(xué)校教育教學(xué)將陷入崩潰的困境與艱難。教師擔負著提高國民素質(zhì)、提高全體公民，特別是青少年文明程度的責任。因此，校訓(xùn)所傳達的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標最終要通過教師對學(xué)生全面的教育與影響來實現(xiàn)，師德建設(shè)是實現(xiàn)和貫徹校訓(xùn)的重要途徑和有力保障。
三、當前師德建設(shè)面臨的困境與挑戰(zhàn)
長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重。但同時也必須看到，在市場經(jīng)濟和開放環(huán)境下，人們思想活動的.獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。教師在恪守傳統(tǒng)職業(yè)道德的同時，無可回避地承受著來自社會、受教對象及自身的矛盾沖突和迷茫，面臨著新的挑戰(zhàn)。
�。ㄒ唬┈F(xiàn)行教育模式將德育與智育割裂開。目前我國大部分高校實行的是教師專職制度，即學(xué)生的思想道德教育，日常學(xué)習生活的管理由思想政治教育輔導(dǎo)員負責，而專業(yè)知識的教授由專任教師擔當。這種分工模式能夠使教師的職責更明確，教師的教學(xué)精力更加集中，有利于提升教學(xué)水平，對學(xué)生的管理也更加到位。但是，不容忽視的問題是，在這樣的體制下，在部分教師當中，形成了學(xué)生的思想道德的教育只是輔導(dǎo)員的任務(wù)和工作，專任教師只負責授課的片面思想，忽略了教師通過其日常言行對學(xué)生道德情操潛移默化的影響作用。部分教師只追求科研成績，而無視自己教育者的身份，從而放松乃至放棄應(yīng)當承擔的育人使命及責任。德育與智育分離的教育模式已經(jīng)到了非改不可的時候。
�。ǘ┎糠智嗄杲處熑狈β殬I(yè)崇高感。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，影響人們的價值取向的誘惑因素越來越多。教師在對待奉獻與索娶謙讓與競爭、理想與實惠、奮斗與享受等方面的價值取向也不同程度受到一定的影響。而教師的這種不同價值取向無疑會直接或間接地影響著青年學(xué)生。特別是許多院校當前青年教師仍占有相當?shù)谋壤�，部分青年教師在上崗前，對教師職業(yè)的特殊性認識不足，僅僅將“當老師”作為謀生的手段，而不是將其作為人生理想去實現(xiàn)自己人生價值。因而，部分教師缺乏對教師職業(yè)道德的認識，不能“為人師表”，更不能無私奉獻，更有甚者僅以待遇收入作為唯一標準，與他人攀比，進而將抱怨的情緒帶入教學(xué)工作中，喪失了作為教師的職業(yè)崇高感，導(dǎo)致教師職業(yè)世俗化，使教師喪失在學(xué)生中的權(quán)威性。
�。ㄈ┎糠纸處熑狈礃I(yè)精神，教學(xué)敷衍，學(xué)術(shù)浮躁。教師屬于專業(yè)性技術(shù)職務(wù)，需潛心鉆研才能精通業(yè)務(wù)。如果心態(tài)浮躁，不甘寂寞，勢必造成急功近利、治學(xué)失范。育人意識不強、奉獻精神不夠、科學(xué)作風不實等問題由此產(chǎn)生。如果教師對于自己的人生就沒有明確的目標和崇高的追求，不肯花心思氣力來提高專業(yè)修為和業(yè)務(wù)水平，是不會教出優(yōu)質(zhì)學(xué)生的。在這個意義上，教師需要點清高，潔身自好，抵御流俗侵蝕，才能增強教師對于信仰的堅定和對于遠大理想的追求。上世紀20-30年代如同蔡元培、胡適、陳寅惲魯迅等大師級名師，正就因為有那么幾分清高，特立獨行，才能成為一代宗師、一代著名教育家。
四、將校訓(xùn)與師德建設(shè)結(jié)合起來建設(shè)良好校風
高等院校要履行教書育人的神圣使命，完成培養(yǎng)具有高尚情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，承擔起發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，就要通過倡導(dǎo)校訓(xùn)加強師德建設(shè)來完成自己的使命。
�。ㄒ唬┬Ｓ�(xùn)與師德建設(shè)最終要透過校風展現(xiàn)出來
無論是師德風采還是校訓(xùn)精神，都要通過教師
的行為、語言以及環(huán)境氛圍等外在因素作為載體展現(xiàn)出來。校風一所學(xué)校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為等多種因素的綜合表現(xiàn)。校風是校園之魂，是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氛圍，一種無聲的命令，一種精神狀態(tài)和行為風尚，一種無形的精神力量，是學(xué)校社會信譽的外在表現(xiàn)。優(yōu)良校風是要通過學(xué)校每個人的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風、學(xué)習態(tài)度、生活習慣以及衣著儀表等因素展現(xiàn)出來。無論是教師還是學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)還是職工，都是校風建設(shè)的一分子。優(yōu)良校風起著美化人們心靈的作用，是提高師生員工素質(zhì)的催化劑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是培養(yǎng)合格人才的重要保障。
�。ǘ┏珜�(dǎo)“誠信奮斗和嚴謹求真”是我院校風建設(shè)的當務(wù)之急
我院作為新建地方高等院校正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，與知名學(xué)府相比，我們在校園建設(shè)、師資力量以及學(xué)校歷史文化等諸多方面還有很大差距，學(xué)校的發(fā)展還面臨著很多現(xiàn)實的困難。在這種情況下，弘揚奮斗精神，狠抓嚴謹、求真的學(xué)風教風建設(shè)更加重要。只有全體師生，齊心協(xié)力，以主人翁的姿態(tài)，為學(xué)院的發(fā)展而奮斗，學(xué)院才有不斷進步的動力。發(fā)展的同時也要注意避免盲目追求指標，浮夸浮躁的風氣，時時刻刻以嚴謹求真的治學(xué)態(tài)度為根本，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量，最終形成自己的辦學(xué)特色，形成自己的品牌效應(yīng)。在學(xué)院處于當前發(fā)展的關(guān)鍵時期，校訓(xùn)所倡導(dǎo)的“誠信奮斗為人，嚴謹求真為學(xué)”的精神理念更具有現(xiàn)實的實踐意義�！罢\實、信用、奮斗、嚴格、謹慎、求真”是我院校風的核心要求。沒有了這六個詞，學(xué)校一切都將流于表面形式。提倡并將這六個詞落實的到師生心理和行動中，是我院校風建設(shè)當前的緊迫任務(wù)。
1.注重師德建設(shè)的核心作用，把師德建設(shè)作為校風建設(shè)的關(guān)鍵，在教師中切實貫徹“誠信奮斗和嚴謹求真”的校訓(xùn)精神。首先，我們要以“誠信奮斗為人，嚴謹求真為學(xué)”為師德建設(shè)的主要目標，培養(yǎng)教師為人、為學(xué)的高尚風范。使教師能全身心投入教學(xué)科研工作，熱愛教育，熱愛學(xué)生，成為具有較高教學(xué)水平、深厚學(xué)術(shù)造詣、深受學(xué)生愛戴和同行公認的優(yōu)秀教師。其次，將師德建設(shè)作為校風建設(shè)的重點，并將師德納入評價體系，將其作為對教師工作評價的指標之一。第三，建立獎懲機制，評選“師德標兵”給予一系列優(yōu)惠獎勵，同時對違反教師職業(yè)道德者及時黃牌警告直至令其調(diào)離。培養(yǎng)出具備校訓(xùn)精神，具有良好師德風尚的教師隊伍，使其在校風建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2.突出學(xué)風建設(shè)的關(guān)鍵作用，把學(xué)風建設(shè)作為校風建設(shè)的根本問題。學(xué)生的根本任務(wù)在于學(xué)習，學(xué)風建設(shè)是校風建設(shè)的關(guān)鍵。首先，加強學(xué)生校訓(xùn)精神的培養(yǎng)，利用各種形式，對學(xué)生進行校訓(xùn)教育，使學(xué)生真正理解校訓(xùn)內(nèi)涵，并以此為指導(dǎo)，樹立自己的理想信念。學(xué)院要引導(dǎo)廣大學(xué)生將主要精力放在學(xué)習上，堅定信念，志存高遠，掌握專業(yè)知識，注重實踐能力，崇尚創(chuàng)新精神，勤奮學(xué)習，積極進取其次，加強誠信考試教育，以考風正學(xué)風。通過改進考試考核方法，采取靈活多樣的方式進行考核。第三，利用素質(zhì)學(xué)分教育，改變傳統(tǒng)單一的評價標準，綜合評價學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，踏實的學(xué)習精神和誠信的做人態(tài)度。
3.加強校園文化建設(shè)，以環(huán)境育校風。校園文化是校訓(xùn)的外在表現(xiàn)，建設(shè)校園文化是培育校風的有效方式。首先，建設(shè)人文景觀，通過綠化、美化、雕塑、奇石等實物，打造校園文化品牌，彰顯校訓(xùn)精神，是以環(huán)境培育校風的有效方法。其次，組織高水平的學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)講座，聘請專家學(xué)者師德楷模講授治學(xué)經(jīng)歷，人生感悟。第三，開展以“感悟校訓(xùn)”為主的校園系列文化活動，加強學(xué)生社團建設(shè)，加強業(yè)余文化創(chuàng)建活動，整體提升校園文化氛圍，使校訓(xùn)精神在潛移默化中對教師進行提醒，對學(xué)生進行教育。
參考文獻：
[1]魏鳴主編，高等教育大眾化時代的宣傳思想工作——浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的探索與實踐，浙江大學(xué)出版社，xx年版.
[2]姚冰著，教育家論教書育人，河北人民出版社，xx年版.
[3]陳寧著，師德建設(shè)：多視角分析與構(gòu)建，首讀師范大學(xué)，xx年版.
[4]浦衛(wèi)忠周敏著，高校師德建設(shè)理論與實踐，北京理工大學(xué)，xx年版.
[5]黃旭張文質(zhì)著，格言.校訓(xùn)和學(xué)校文化，福建教育出版社，xx年版.
[6]楊賢金石鳳妍著，師德新論（以德治教與師德建設(shè)新世紀版），江蘇教育出版社，xx年版.
[7]檀傳寶著，走向新師德：師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究，北京師范大學(xué)出版社，xx年版.
加強教師師德師風論文 篇11
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。育人者育心，育心者必自育”，教師隊伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)。
一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系， 一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。
二、 尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的�！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進自己的工作。
三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的`最高境界。
通過師德學(xué)習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
四、以身作則，是師德的唯一典范。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力,總而言之，通過師德學(xué)習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育已。
教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校應(yīng)該是一片圣潔的土壤。我校始終把師德師風建設(shè)作為一項重要的工作來抓。為了使教師們深刻認識到師德的重要性，知道什么樣的教師才是適應(yīng)時代發(fā)展的合格教師，并且時刻用教師的道德職業(yè)規(guī)范來約束自我，從自我修養(yǎng)、道德品質(zhì)、教學(xué)教風上處處以身作則。如今，老師們愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、樂于奉獻，用他們過硬的自身修養(yǎng)展示了新時代教師的師德風尚。
加強教師師德師風論文 篇12
長期以來，我校努力從細處落實，向深處做久，以扎扎實實的措施加強和改進師德師風建設(shè)。用涵化教育豐富的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)教師修身、養(yǎng)性，從教、治校;用新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范教師的言行舉止、處世為人;用典型的師表，成熟的經(jīng)驗，豐滿的個案，引導(dǎo)教師堅守為師之道。
倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，全面提高教師的師德素養(yǎng)。把師德和績效工資掛鉤，引領(lǐng)每位教師擁有師者的尊嚴，學(xué)人的風范，純真的童心。
立足校本，以規(guī)范的制度約束教師
必要的制度是保證行為規(guī)范的有力措施，制度約束容易使人走向規(guī)范、走向文明，為了使師德師風建設(shè)有序行進，我校從完善制度，建立監(jiān)督和評價體系入手，提升教師自律水平。
完善師德師風建設(shè)的有關(guān)制度
省市縣先后出臺了師德師風建設(shè)的有關(guān)條例，我校在此基礎(chǔ)上，立足校本，制訂出能解決本校師德師風中出現(xiàn)問題的細則，對違反師德條例的教師，根據(jù)其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處罰。處罰的配套制度有戒勉談話制、公開場合檢討制、停課反思制、一票否決制。
對情節(jié)嚴重，造成惡劣影響的，取消評優(yōu)晉級資格，乃至給予紀律處分。尤其是有償家教，學(xué)校多次向教師嚴正聲明：只要不進行申報，家中有一個學(xué)生家教，并向家長收取費用的，均視為有償家教;凡是因有償家教而被檢舉，一經(jīng)查實一律調(diào)離實小集團。每學(xué)期初，按照學(xué)校“學(xué)生座位編排規(guī)定”，各班級在家長代表的共同參與下，排定好學(xué)生座位，并上交席次表，從而有力遏制了教師以權(quán)謀私等行為的發(fā)生，增加了學(xué)生座位安排的透明度。
建立全方位師德監(jiān)督和評價體系
為了增強師德師風建設(shè)的力度，提高學(xué)校辦學(xué)行為的透明度，學(xué)校在校門口安裝了校長信箱，校園網(wǎng)站上設(shè)立了校長電子信箱、留言欄，在家長會上，公布了校長熱線，每學(xué)期都要開展學(xué)生評老師、家長評老師、家長評學(xué)校、老師評老師的評議活動。聘請縣人大、縣政協(xié)、縣物價局、檢察局的領(lǐng)導(dǎo)為我校行風監(jiān)督員，請他們定期聽取學(xué)校行風建設(shè)的情況報告，并對學(xué)校的行風建設(shè)工作進行評議、指導(dǎo)。此外，學(xué)校成立了督察小組，經(jīng)常性地檢查各職能部門、教師有無違規(guī)行為，做到有舉必查，查實必處。近年來，我校在縣明察暗訪中無一例違反師德行風的人和事。
提高廣大教師的自律水平
為了進一步提高廣大教師的師德修養(yǎng)，使師德建設(shè)再上新臺階，實現(xiàn)教師從他律向自律過渡，學(xué)校和全校教工簽訂師德承諾書，所有教師在家長會上向家長莊重承諾：堅持學(xué)習，不染指不良活動;廉潔從教，不接受家長禮請;關(guān)愛學(xué)生，不歧視體罰學(xué)生;敬業(yè)精業(yè)，不碌碌無為;追求理想，不虛度時光等。要求每個教師做到“一意識”、“兩自覺”、“三主動”、“四嚴禁”�！耙灰庾R”即樹立“我是一名純潔高尚的實小老師”的意識�！皟勺杂X”即：自覺遵守各種規(guī)章制度;
自覺做到服務(wù)在前、顧全大局、勤奮工作、安居樂教�！叭鲃印奔矗褐鲃訉W(xué)習，爭做學(xué)習型、研究型教師;主動加強師德修養(yǎng)，爭做師德標兵;主動規(guī)范教育教學(xué)行為，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，爭做群眾滿意、家長放心的教師表率�！八膰澜奔矗簢澜麨閷W(xué)生統(tǒng)一訂購或暗示學(xué)生訂購教輔資料;嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生;嚴禁在工作時間飲酒、酒后進入課堂;嚴禁搞有償家教和收受家長禮金、有價證券。
以人為本，以有效的學(xué)習提升教師
知為行之始。要想讓教師成為遵紀守法的模范，就必須加強學(xué)習，通曉法律知識，提高人文素質(zhì)，為師德建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習法律法規(guī)，提高法制意識
學(xué)校編印了《師德師風建設(shè)文件匯編》，收集了《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育部門相關(guān)的文件，通過組織全體教師反復(fù)學(xué)習，深入領(lǐng)會，身體力行，讓這些知識融入全體同志的血液，并成為平時行動的指南，塑造實小教師“熱心愛校，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)施教，廉潔從教”的品牌形象。
學(xué)習文化知識，提高人文素養(yǎng)。一是鼓勵閱讀
每學(xué)期，除了規(guī)定教師閱讀20本以上的教育刊物，2本以上教育專著外，鼓勵教師通過讀書拓寬知識面，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)層面。定期開展讀書匯報會、讀書沙龍等活動。二是專家引路。利用校級名師、骨干教師引導(dǎo)青年教師自主成長、互動成長。采用“走出去、請進來”的方式，讓青年教師們與大師們親密接觸，去感受他們先進的教學(xué)理念，良好的人文素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，使他們的思想得到凈化，理論得到提升，視野得到開闊。三是搭建擂臺。
讓教師們在“我的教育故事”中感受到初為人師的幸福，在“論文宣講會”中感受事業(yè)的博大精深，在“精品展示課”中感受到探航的喜悅。各種活動的開展，提升全體教師的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，從而使他們遠離陋習，淡泊明志，向教育的理想邁進。
潤物無聲，以豐富的活動激勵教師
在行風建設(shè)中，我們十分重視開展豐富多彩的`活動，通過文明、健康向上的活動吸引人、凝聚人、磨煉人、提高人、激勵人，讓老師們在活動中提高行風建設(shè)的質(zhì)量。
開展主題活動，規(guī)范職業(yè)行為
以活動為抓手，深入持久地開展了“創(chuàng)文明校園，樹師表形象”，“正行風，揚師德，廉潔從教，為人師表”、“敬業(yè)愛生，教書育人”，“讓校園充滿愛”等為主要內(nèi)容的師德主題教育活動。
圍繞“愛生敬業(yè)”等論題開展了專題演講。組織教師認真學(xué)習并剖析近年來教育系統(tǒng)發(fā)生的違紀違法案件，從中吸取深刻的教訓(xùn)。結(jié)合學(xué)習和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把對教師個體的師德培養(yǎng)與塑造優(yōu)秀教師群體形象的建設(shè)緊密結(jié)合起來，為教育行風的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
突出榜樣引領(lǐng)，鍛造崇高師德
邀請優(yōu)秀老教師張久芳、李益民舉行先進事跡報告會，舉行以“最美教師”等主題演講比賽活動，鍛造崇高的師德。近年來，我校又涌現(xiàn)出了朱以秀、夏守娟、樹成松、王萍、嵇曉嫻等省、市、縣優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、最美教師，我們抓住這些師德師風的先進典型，倡導(dǎo)大家學(xué)習，充分發(fā)揮身邊人和事的教育引導(dǎo)作用，增強教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻的主動性和創(chuàng)造性，激勵每位教師學(xué)習和趕超身邊的先進典型，做到關(guān)心愛護每一位學(xué)生，熱心接待每一位家長，精心上好每一節(jié)課，盡心做好每一件工作。
師德師風建設(shè)是一項長久的工程，在今后的工作中，我們將進一步更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，改進作風，規(guī)范服務(wù)，塑崇高師德形象，辦人民滿意的教育。
加強教師師德師風論文 篇13
摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來越高，大家的思想觀念也由以前的對物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷裆畹闹匾�，因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個重點。教育要從娃娃抓起�，F(xiàn)在很多孩子在很小的時候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對幼兒園教師的師德師風建設(shè)十分重要。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德師風;動手能力
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學(xué)習上的指導(dǎo)者，尤其對于幼兒教師來說這份責任更為重大，因為幼兒園的孩子在心智方面還沒有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴教師的指導(dǎo)，因此加強幼兒教師的師德師風建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
一、言傳身教，給幼兒做好榜樣
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會在幼兒的行為過程中反映出來，因為幼兒園的孩子年齡還小，對于很多事都不懂，大多數(shù)時候都會嚴格按照教師的教導(dǎo)要求，因此在這個過程中教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們在教師身上感受到積極的正能量，學(xué)到有利于身心發(fā)展的知識與技能。
例如，在平常的生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護的互動當中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來，將要枯死的樹苗再?慘槐樗?，或是讓教室的.玻璃變得更干凈……所有這些活動教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過程中，教師要親力親為給學(xué)生做好榜樣，同時在這個過程中教師可以給幼兒宣揚熱愛勞動、保護環(huán)境的意識。比如，大家一起承擔勞動的話每個人所做事情其實很少。今年栽種的樹苗等以后長大了就會枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實際行動有效地引導(dǎo)幼兒，使得學(xué)生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)。
二、關(guān)愛幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康快樂成長
愛是教育靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該始終將愛這個主體貫穿其中。因為，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進入幼兒園可能是第一次離開父母，會有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開心愉快地進行學(xué)習生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛和溫暖，讓他們感覺學(xué)校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時的課堂教學(xué)以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺的事情上多給予關(guān)心，認真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對幼兒進行開導(dǎo)，或是多多陪伴幼兒，讓他不會因為父母不在身邊而感到落寞，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進行快樂學(xué)習和生活。
三、公平教學(xué)，對幼兒一視同仁
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學(xué)中會夾雜著個人的私人情感，比如喜歡某個小孩就對某個小孩特別好，或是因為一些其他原因?qū)е略诮虒W(xué)中沒有公正地對待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅決抵制的。教師的職責是教書育人，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該謹記自己的使命，不能因為私人情感而影響教學(xué)質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學(xué)，在教學(xué)中照顧到每一位孩子。
例如，在教學(xué)中教師不能接受家長饋贈的禮品，也不能對調(diào)皮搗蛋的孩子進行體罰，因為教師是一個高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來要求自己，用自身的力量去進化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
四、注重學(xué)習，促進幼兒的全面發(fā)展
幼兒園是一個讓孩子學(xué)習的地方，除了知識上的學(xué)習，還有一些基本能力的學(xué)習，相對于九年義務(wù)教育中知識的教學(xué)，似乎幼兒園教學(xué)的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒教師要教授學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)知識，還要教授學(xué)生如何穿衣吃飯，怎樣認識色彩，開發(fā)學(xué)生的腦力，鍛煉學(xué)生的動手能力，等等。
例如，在平時的教學(xué)中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生學(xué)習一些才藝，像唱歌、畫畫、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個方面的發(fā)展，在每一方面的教學(xué)上都要傾盡全力，爭取讓幼兒在幼兒園的生活當中能獲得最大的學(xué)習能力，有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時刻謹記自己教書育人的職責，更好地提升自己，在教學(xué)中給學(xué)生做出好榜樣，讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。
參考文獻：
[1]童宏亮，亓蘭真.轉(zhuǎn)型期幼兒教師師德建設(shè)的四層境界[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2015.
[2]呂曉紅.新時期幼兒園師德工作的思考與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)，2011(4).
加強教師師德師風論文 篇14
高校教育的規(guī)模不斷的得到擴大，這也加劇了青年教師在這一過程中的數(shù)量增長，使得教師隊伍整體呈現(xiàn)出年輕化的態(tài)勢。 從當前高校青年教師的師德師風建設(shè)來看，還存有諸多的問題，這對高校的教師隊伍整體良好風氣有著嚴重影響，所以解決這些問題就成了重要的任務(wù)。
1、高校青年教師師德師風建設(shè)重要性及現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬└咝Ｇ嗄杲處煄煹聨燂L建設(shè)重要性分析
高校的青年教師在當前的規(guī)模相對較大，所以加強對青年教師的師德師風的建設(shè)工作就顯得非常重要。師德師風主要是高校教職工從事教學(xué)及管理等教育活動過程中形成的穩(wěn)定道德觀念及品質(zhì)等，其集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德及學(xué)術(shù)治學(xué)風氣和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)[1].高校的青年教師是教育工作組織者及實施者，對人才的培養(yǎng)過程中起著重要的主導(dǎo)作用，所以對高校的青年教師師德師風建設(shè)工作得到加強，是對教師本身的成長也對高校的健康發(fā)展有了保障。有利于提升高校的教師隊伍整體素質(zhì)，以及高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和形成良好社會道德風尚，對促進高校的內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的意義。
�。ǘ└咝Ｇ嗄杲處煄煹聨燂L建設(shè)現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段高校青年教師的師德師風建設(shè)的狀況來看，還在各方面存在問題有待解決，主要體現(xiàn)在一些青年教師對教學(xué)沒有充分的重視，而對科研比較重視，敬業(yè)意識方面有待進一步強化。 還有些青年教師由于本職工作的收入相對較低，受到生活壓力影響，對第二職業(yè)比較重視，這樣就削減了本職工作的時間精力，失去了教育的責任感及事業(yè)心。 另外就是高校部分青年教師的理念信念淡化， 在價值標準方面出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)狀，比較傾向于物質(zhì)享受和個人利益，缺乏向上的.道德情操。
而在實際的教學(xué)科研層面沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度，并缺乏創(chuàng)新能力，在受到新思潮的影響下，一些高校青年教師對教學(xué)科研的心態(tài)比較浮躁，業(yè)務(wù)上沒有達到精深并在科學(xué)求實的精神態(tài)度上相對比較缺乏。 從工作及生活層面來看，在團隊精神以及協(xié)作精神方面相對較弱，部分的青年教師為人師表的意識相對比較淡薄。 而對于師生間的交流以及育人意識方面都相對缺乏。
2、高校青年教師師德師風問題成因及優(yōu)化策略
�。ㄒ唬└咝Ｇ嗄杲處煄煹聨燂L問題成因分析
高校青年教師師德師風問題的成因是受到多方面因素影響所致， 其中在社會轉(zhuǎn)型的影響因素上就對高校青年教師師德師風帶來了很大的沖擊，還有就是信息時代的到來，對傳統(tǒng)教師權(quán)威造成了很大的影響。 另外在市場經(jīng)濟的功利取向方面對師德師風的養(yǎng)成也造成了影響， 使得教育經(jīng)濟化對育人的本質(zhì)忽略了，這對高校青年教師的實用主義傾向造成了很大的負面影響。
再有就是高校青年教師的師德師風建設(shè)機制還沒有得到有效完善，以及在建設(shè)過程中產(chǎn)生了誤導(dǎo)。 主要體現(xiàn)在高校師德師風培訓(xùn)的形式化以及評價體系不良導(dǎo)向，管理的行政色彩對師德師風的養(yǎng)成造成的影響，在考核獎懲機制方面較為乏力以及部分的青年教師在自我修養(yǎng)層面的意識不強等。
�。ǘ└咝Ｇ嗄杲處煄煹聨燂L建設(shè)優(yōu)化策略
對高校青年教師師德師風建設(shè)的優(yōu)化策略實施要能夠從多方面進行， 要能夠從青年教師師德師風的環(huán)境上進行加強，形成尊師重教的良好社會風氣，并在校園文化氛圍方面進行積極健康的營造。在校園文化的導(dǎo)向基礎(chǔ)上以及激勵調(diào)試功能作用下，使校園文化氛圍得到積極向上的營造，從而充分將校園文化對青年教師的成長功能得以體現(xiàn)。還要能對充分發(fā)揮青年教師潛能工作的環(huán)境進行努力的營造，在這一方面就要深化學(xué)校的人事分配制度的改革，把師資配置機制最大化的優(yōu)化。
要能對高校青年教師的師德師風規(guī)范進行明確化，高校在這一過程中要能夠引導(dǎo)青年教師對自身的作風儀表加強重視，從而塑造良好的作風形成。對青年教師的健康心理進行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)其能夠運用正確有效壓力管理方法舒緩青年教師負面情緒，為高校的青年教師的師德修養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，還要對我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)進行弘揚。
要能夠在高校青年教師的師德師風培訓(xùn)機制方面進一步得到完善，在規(guī)范學(xué)習教育層面進一步加強，搞好新教師的崗前培訓(xùn)工作，將入口關(guān)得以嚴格的把好。 在培訓(xùn)的內(nèi)容上進行完善建立，主要就是對青年教師的思想政治素質(zhì)及教師的職業(yè)理想等方面加強培訓(xùn)。 對科學(xué)的評價機制進行完善構(gòu)建，主要是建立對高校青年教師的師德師風建設(shè)的考核體系，重點對教師的職業(yè)道德狀況進行考核，構(gòu)建公平的激勵機制。
3、結(jié)語
總而言之， 對高校青年教師的師德師風建設(shè)工作進行加強，最為重要的是要將其和晉升以及考核相掛鉤，加強規(guī)范青年教師的職業(yè)道德實踐行動，只有從多方面采取措施才能夠最大化的強化高校青年教師師德師風建設(shè)的有效性。由于本文的篇幅限制，不能進一步深化探究，希望借此能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。
【加強教師師德師風論文】相關(guān)文章：
初中教師師德師風論文03-23
高校師德師風論文01-12
職業(yè)學(xué)校師德師風論文12-07
教師的師德論文01-01
師德師風論文：淺談?wù)n堂中的教學(xué)評價03-22
高中教師師德論文03-23
初中教師師德的論文03-23
有關(guān)教師的師德論文03-23
- 相關(guān)推薦