問題學(xué)生的形成及轉(zhuǎn)化工作分析論文

　　問題學(xué)生，就是我們平時(shí)所說(shuō)的差生、后進(jìn)生，這些學(xué)生一般不求上進(jìn)，思想落后，不良行為習(xí)慣較多，不努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，逆反心理嚴(yán)重。問題學(xué)生在班內(nèi)人數(shù)雖然不多，但是其號(hào)召力強(qiáng)，影響面廣，產(chǎn)生的危害極大。所以作為班主任及任課教師，千萬(wàn)不能因?yàn)閱栴}學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。

　　一、問題學(xué)生形成的原因

　　(一)社會(huì)不良現(xiàn)象的腐蝕

　　隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，不健康的文藝作品的毒害也隨之而來(lái)，如各種游戲廳的開放，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，暴力、色情內(nèi)容的侵蝕，毒害著中小學(xué)生的幼小心靈，再加上媒體上對(duì)一些人學(xué)畢業(yè)生求職的負(fù)面報(bào)道，都對(duì)中小學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極影響，還有當(dāng)今社會(huì)人與人之問的不正常交往，也催生了青少年往不良的方向發(fā)展。

　　(二)家庭教育的失誤

　　一般來(lái)說(shuō)，問題學(xué)生的家長(zhǎng)是教不得法。部分家長(zhǎng)是道德敗壞，五毒俱全，自私自利，行為不檢，對(duì)學(xué)生百般袒護(hù)，這樣的家長(zhǎng)教育的學(xué)生自私、品質(zhì)惡劣、享樂思想嚴(yán)重，還有部分家長(zhǎng)由于工作忙，沒時(shí)問與學(xué)生進(jìn)行溝通，忽視了對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，這樣的學(xué)生一般孤僻、個(gè)性-占人說(shuō)的“子不教，父之過”，深刻地說(shuō)明家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

　　(三)學(xué)校教育的失誤和偏差

　　現(xiàn)在我們喊著素質(zhì)教育，實(shí)施著應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的一把“利器”，它造就了一批自暴自棄、隨遇而安的后進(jìn)生。另外，教師不當(dāng)?shù)慕逃�方法，比如諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、告狀、偏愛、體罰等極人地傷害了學(xué)生的自尊心，把一部分學(xué)生推向了后進(jìn)生的“萬(wàn)丈深淵’。

　　(四)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

　　學(xué)生沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想對(duì)立和消極，對(duì)家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，不愿意接受正面引導(dǎo)，沒有形成優(yōu)良的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)什么事情持我行我素的態(tài)度，知錯(cuò)不改，甚至明知故犯，胡作非為，破罐子破摔，久而久之就成了名副其實(shí)的差生。

　　二、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

　　(一)要善于挖掘問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

　　俗話說(shuō):“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”作為差生，也有他的優(yōu)點(diǎn)，只不過在教師眼里，他們就是“害群之馬”，我們只顧著排斥他們，沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，他們的優(yōu)點(diǎn)可能不在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上，但是勞動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)等方面可能發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或者成績(jī)，我們都要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。而且我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感覺自己不是那種一無(wú)是處的“壞學(xué)生”，也有自己的亮點(diǎn)，也能為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，慢慢地讓他們找到自信，循序漸進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　(二)要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念

　　作為教師要用辯證的觀點(diǎn)看待學(xué)生，要讓他們樹立起自信心，不要讓他們感到自己無(wú)藥可醫(yī)，“朽術(shù)不可雕’，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，只要我們持之以恒，相信一定能夠水滴石穿。

　　(三)要走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界

　　其實(shí)“差生”和其他學(xué)生一樣，雖然他們的成績(jī)差，但是內(nèi)心世界都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，只不過在屢屢遭遇白眼和冷落后，慢慢就失去了信心，自日落后一他們雖有上進(jìn)心，但是意志薄弱，感覺不到班集體的溫暖，得不到教師的賞識(shí)，所以就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，漸漸地演變成差生，在了解了“差生’，的這些情況后，我們要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，摸透他們的內(nèi)心世界，以特殊的愛去關(guān)心他們、了解他們、理解他們，幫他們樹立起遠(yuǎn)人理想，樹立起好好學(xué)習(xí)的信心和決心，真正做他們的良師益友。

　　總之，問題學(xué)生的存在是一個(gè)事實(shí)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去關(guān)愛每一位問題學(xué)生，善待每一位問題學(xué)生要讓他們正視自己的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，幫他們樹立起走向成功的信心。我相信精誠(chéng)所至，金石為開。

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