試論高職院校青年教師成長(zhǎng)問(wèn)題的研究論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 研究
論文摘要：為了適應(yīng)高職教育的快速發(fā)展，青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)已是當(dāng)務(wù)之急，有必要就青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的主客觀要素等問(wèn)題做深入研究和探討。オオ
當(dāng)前我國(guó)高等教育已從“精英教育”步入到“大眾化教育”，每年有大量青年教師加入到教師行列，已不像早期高等教育那樣從給主講教師當(dāng)助教開(kāi)始，全程聽(tīng)主講教師課、給學(xué)生上輔導(dǎo)課或參與部分實(shí)驗(yàn)（踐）指導(dǎo)課工作，約經(jīng)一至兩年時(shí)間實(shí)際鍛煉，才正式登上講臺(tái)�，F(xiàn)今高等教育已進(jìn)入了快速發(fā)展期，根據(jù)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，全省2012年高等教育毛入學(xué)率為30%，到2020年毛入學(xué)率上升到50%，每年急需大批青年教師直接登上講臺(tái)已是不爭(zhēng)事實(shí)。要指出的是，絕大多數(shù)青年教師在讀書(shū)時(shí)未接受過(guò)正規(guī)的師范教育，既缺乏教育教學(xué)理論熏陶，又缺少教學(xué)過(guò)程實(shí)踐鍛煉。正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所指出的，要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。而師資隊(duì)伍建設(shè)又必須將培養(yǎng)青年教師放在首位。以下筆者就青年教師成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)的主客觀要素等問(wèn)題，做初步的研究和探討。
一、青年教師成長(zhǎng)需經(jīng)歷三個(gè)階段
剛踏上教師崗位的青年教師，常存在三個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不足。易受知識(shí)面窄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)授課內(nèi)容琢磨不夠的影響，不能由淺入深、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使課堂教學(xué)停留在記憶性水平，達(dá)不到理解性高度。二是課堂教學(xué)方法欠佳。不能針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不注重啟發(fā)、精心提問(wèn)、討論互動(dòng)，枯燥的授課方法引起學(xué)生主體性缺失，師生溝通交流受阻，課堂難以活躍，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。三是個(gè)別青年教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不足。受社會(huì)影響，心燥氣浮，急功近利，對(duì)教書(shū)育人使命認(rèn)識(shí)不足，責(zé)任心不強(qiáng)，精力錯(cuò)位。經(jīng)調(diào)查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)青年教師成長(zhǎng)需經(jīng)歷三個(gè)階段。
�。�1）磨合階段（經(jīng)歷1至2年）。本階段任務(wù)是了解教學(xué)工作要求，摸索教學(xué)規(guī)律，初步掌握教學(xué)方法、手段，熟悉教學(xué)工作規(guī)范，核心是過(guò)好教學(xué)關(guān)。
（2）適應(yīng)階段（約經(jīng)3至5年）。已經(jīng)歷了一定的教學(xué)實(shí)踐，情緒穩(wěn)定，與學(xué)生建立了感情，已適應(yīng)教學(xué)要求。本階段希望業(yè)務(wù)進(jìn)修，提升各方面能力，向教學(xué)骨干目標(biāo)邁進(jìn)。
�。�3）成熟階段（歷時(shí)6至10年）。這時(shí)已掌握了教學(xué)基本功，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人已成為學(xué)校的教學(xué)骨干，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行認(rèn)可。本階段渴望深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教研教改和科研工作有濃厚興趣，希望晉升高級(jí)職稱(chēng)，成為專(zhuān)業(yè)帶頭人或二級(jí)學(xué)院的教學(xué)（或科研）領(lǐng)導(dǎo)。
二、影響青年教師成長(zhǎng)的兩大要素
提高青年教師教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)，有兩個(gè)要素：一是主觀努力內(nèi)因，二是客觀保障外因。
�。ㄒ唬┲饔^努力是第一要素
主觀努力應(yīng)體現(xiàn)于多方面，但首先要在掌握課堂教學(xué)技巧、摸索合適教學(xué)方法、學(xué)會(huì)師生之間溝通、堅(jiān)持系統(tǒng)聽(tīng)課四個(gè)方面狠下工夫。
1閉莆湛翁媒萄Ъ記瑟
講課技巧涉及方方面面，應(yīng)把握好三點(diǎn)：
�。�1）備好一門(mén)課。備課有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是歸納總結(jié)式授課方式，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)有選擇性地整理出來(lái)并按內(nèi)容講授的先后進(jìn)行排序；第二個(gè)層次是提煉消化式的授課方式，將知識(shí)消化吸收后凝聚于心，教師通過(guò)自己的理解將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言；第三個(gè)層次是更高層次，對(duì)書(shū)本知識(shí)運(yùn)用自如，出口成章，與社會(huì)實(shí)際、自然現(xiàn)象融會(huì)貫通，旁征博引，激發(fā)想象，引人入勝。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)懂。非是易事，其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)生努力程度差異、文理學(xué)生合班更是難上加難等。為此要“四個(gè)考慮”：①考慮講課內(nèi)容的預(yù)備知識(shí)足夠性；②考慮所講授內(nèi)容的通俗、精煉性；③考慮講課過(guò)程的循序漸進(jìn)性；④考慮如何幫助學(xué)生獲得問(wèn)題答案。
（3）提高學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生探索、求真、創(chuàng)新。為此可采取的方法有：①能用形象手段體現(xiàn)課程內(nèi)容的就盡量不用文字；②選擇實(shí)例時(shí)要選取學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)或已聽(tīng)到過(guò)但未能給出解答的實(shí)例；③要知道學(xué)生想什么、關(guān)心什么，講課內(nèi)容才容易引起學(xué)生共鳴，提高興趣。
2泵索合適教學(xué)方法
再好的教學(xué)內(nèi)容若缺少有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段去配套、實(shí)施，就不會(huì)取得好的教學(xué)效果。青年教師應(yīng)把握好六個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）課件與板書(shū)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。兩者有機(jī)結(jié)合，既直觀形象，又便于回顧、突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免大段文字，應(yīng)圖文并茂；必要時(shí)可采用視頻，但應(yīng)適度。
（2）語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的科學(xué)調(diào)節(jié)。語(yǔ)音要有高有低，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，既娓娓動(dòng)聽(tīng)，又具親和力。
�。�3）理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持高職教育理論“必需、夠用”的原則。講課要注意聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)理論的目的在于應(yīng)用、在于解決實(shí)際問(wèn)題，感到課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容可用、能用、實(shí)用，激發(fā)出積極性。
�。�4）口頭表達(dá)。功底深厚、知識(shí)扎實(shí)的人往往有突出的口頭表達(dá)能力，有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
（5）脫稿講授。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容嫻熟，才能做到脫稿講授，才能施展肢體語(yǔ)言的魅力，教學(xué)思路才會(huì)一氣呵成。具有過(guò)硬的教學(xué)能力一定能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，加深師生感情，提升教師的人格魅力。
（6）啟發(fā)式教學(xué)。別以為所有的教學(xué)內(nèi)容只有通過(guò)教師講授，學(xué)生方能掌握，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。采用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)方法，設(shè)置情境或案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和評(píng)判，發(fā)揮好教師的“導(dǎo)演”作用，既利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
3毖崾ι之間溝通
師生首先從語(yǔ)言溝通開(kāi)始，通過(guò)彼此信任，最后達(dá)到精神上的溝通，教學(xué)就能取得最好效果。應(yīng)把握好三個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）給學(xué)生樹(shù)立良好的第一印象。儀容儀表端莊大方，有良好教風(fēng)，遵守教學(xué)紀(jì)律，做到身教重于言教，給學(xué)生留下良好的第一印象。
（2）調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)。課堂氣氛活躍與否，取決于教師是否有親和力。師生互動(dòng)不能拘泥于一問(wèn)一答式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于提出不同看法。有時(shí)可采用換位方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽擔(dān)當(dāng)教師角色，與其他同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方式必然會(huì)升華為師生精神上的溝通。有利于教書(shū)育人，有利于做學(xué)生的良師益友。
（3）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生有差異，僅是差異，沒(méi)有差生。從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使其學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生、善待學(xué)生。 須知，教學(xué)雖有客觀規(guī)律，但規(guī)律運(yùn)用在過(guò)程中，也會(huì)形成鮮明個(gè)性，呈現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，這是人們常說(shuō)的“教無(wú)定法”。教學(xué)要因人而異，在課堂內(nèi)容把握、課堂組織形式、課堂氣氛調(diào)節(jié)、內(nèi)容細(xì)節(jié)處理等方面要結(jié)合任教班級(jí)學(xué)生和自己的教學(xué)風(fēng)格實(shí)際，切忌盲目模仿、生搬硬套。
4奔岢窒低程課
以學(xué)生身份聽(tīng)課和以教師身份聽(tīng)課，不僅出發(fā)點(diǎn)不同，而且感受、收獲大不相同。虛心向老教師、同行學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過(guò)系統(tǒng)聽(tīng)課感受教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)愛(ài)。
�。ǘ┛陀^保障至關(guān)重要
青年教師成長(zhǎng)，主觀努力雖是前提，但客觀保障也至關(guān)重要。
1迸嚶優(yōu)良的校園環(huán)境
一方面要營(yíng)造一個(gè)融洽、友愛(ài)、民主、和諧的校園環(huán)境，構(gòu)建師生員工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、廣開(kāi)言路、寬松適度的工作環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生“良禽擇木而棲”的效應(yīng)，青年教師就會(huì)領(lǐng)悟到自身的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)；另一方面要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)環(huán)境。
2蓖晟平淌ε嘌培訓(xùn)體系
�。�1）開(kāi)展崗前培訓(xùn)。學(xué)習(xí)高等教育的相關(guān)理論、高職教育的理念和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，了解高職教育的基本規(guī)律、學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)文件編寫(xiě)、教學(xué)方法和手段等。不能停留在聽(tīng)講環(huán)節(jié)，還要組織討論、集體備課，參加試講，名師點(diǎn)評(píng)，過(guò)好崗前培訓(xùn)關(guān)。
�。�2）培養(yǎng)教師能力。做好以下方面工作：①實(shí)行“導(dǎo)師制”（或“助教制”）。指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師作為青年教師的指導(dǎo)老師，對(duì)其教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)，幫助他們制定與實(shí)施教師的職業(yè)人生規(guī)劃。②開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩比賽。③舉辦“名師講座”。④鼓勵(lì)在職修研。⑤吸收他們參與骨干教師的教研教改、科研項(xiàng)目工作。⑥激勵(lì)青年教師創(chuàng)造條件參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議或到名校做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。⑦分批到企業(yè)鍛煉。承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作、熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝或流程、參與技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)等。
�。�3）發(fā)揮名師、督導(dǎo)人員的“傳、幫、帶”作用。教學(xué)名師的敬業(yè)精神、師德風(fēng)范、工作業(yè)績(jī)是全校師生所公認(rèn)的，“榜樣”會(huì)給青年教師增添前進(jìn)的動(dòng)力；教學(xué)督導(dǎo)員在教學(xué)全程監(jiān)控中，貫徹“以導(dǎo)為主、以督為輔”的方針，堅(jiān)持“熱情地導(dǎo)、科學(xué)地導(dǎo)”的原則，抓住大好時(shí)機(jī)對(duì)青年教師“傳、幫、帶”；“首席教師”“金教鞭”教師的教學(xué)示范作用，也為青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿。
3狽⒒詠萄惺遙ㄒ擔(dān)┑慕萄團(tuán)隊(duì)作用
教研室（專(zhuān)業(yè)）是青年教師參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)最多的基層教學(xué)單位，教師們共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教研室（專(zhuān)業(yè)）主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，多召開(kāi)集體備課會(huì)、多開(kāi)展教學(xué)示范課等教研教改活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握教學(xué)基本規(guī)律，過(guò)好教學(xué)關(guān)，提高教學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要是否能夠?qū)崿F(xiàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而師資隊(duì)伍建設(shè)則有賴(lài)于青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與壯大。青年教師的職業(yè)理想是其成長(zhǎng)的動(dòng)力因素；樹(shù)立正確的高職教育理念是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素；教學(xué)、科研和服務(wù)等能力培養(yǎng)是其成長(zhǎng)的核心因素；創(chuàng)建優(yōu)良的校內(nèi)環(huán)境（校園環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、規(guī)章制度、圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、民主與和諧氛圍等）是其成長(zhǎng)的外部因素。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷來(lái)重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。通過(guò)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的努力，昔日的青年教師已是教學(xué)的中堅(jiān)力量，涌現(xiàn)出一批校內(nèi)的“首席教師”、廣東省教書(shū)育人先進(jìn)代表、全國(guó)“金教鞭”獎(jiǎng)獲得者等。オ
參考文獻(xiàn)：
［1］李云先.新時(shí)期高校青年教師從業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考［J］.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.
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