高職高專藝術(shù)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

　　【摘要】藝術(shù)的作用在當(dāng)今社會(huì)日益明顯,今天的高職類院校應(yīng)改變以往的教學(xué)模式,調(diào)整教學(xué)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)的需求。高職院校藝術(shù)類基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新非常緊迫,整合教學(xué)改革成果,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中實(shí)行引進(jìn)項(xiàng)目等一些創(chuàng)新的教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,辦出高職教育的特色。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

　　藝術(shù)是與人類文明共生的,是人類有史以來(lái)不可分割的重要組成部分。藝術(shù)教育是在傳承和改良中發(fā)展的。目前,概念化、單一性、脫離實(shí)際的教學(xué)模式還籠罩著高職院校的藝術(shù)基礎(chǔ)教育。這種陳舊的觀念、落后的方法體現(xiàn)在藝術(shù)課程教學(xué)上,遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏靈氣,缺乏創(chuàng)造力,缺乏自己的個(gè)性。

　　一、藝術(shù)基礎(chǔ)課程在專業(yè)教學(xué)中的地位與作用

　　藝術(shù)基礎(chǔ)課程包括:素描、水粉、建筑透視、表現(xiàn)技法、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等,這些課程為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、繪畫(huà)等專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在:

　　1、鑒賞美、創(chuàng)造美

　　美感對(duì)于藝術(shù)類各專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課程設(shè)置重視學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美和鑒賞美的實(shí)踐,通過(guò)素描、色彩、造型等藝術(shù)學(xué)科的綜合與聯(lián)系,使學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華,獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。同時(shí),藝術(shù)課程使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸豐富的藝術(shù)信息,認(rèn)識(shí)和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化意蘊(yùn),感受其特色,形成對(duì)本民族文化的認(rèn)同、熱愛(ài)和對(duì)多元文化的尊重,參與文化的傳承與發(fā)展。

　　2、有專業(yè)針對(duì)性的能力培養(yǎng)

　　藝術(shù)課程更多地讓學(xué)生觀察實(shí)際事物和接觸具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,從而為形象思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的綜合思維水平�；�礎(chǔ)課程通過(guò)各類藝術(shù)的綜合和聯(lián)系,全面培養(yǎng)學(xué)生造型能力和色彩修養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行,如環(huán)藝專業(yè)側(cè)重三維空間的塑造,平面專業(yè)重二維空間的構(gòu)成等,學(xué)生的空間形象思維和徒手繪制能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,智力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。

　　二、藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、基本理念

　　俗話說(shuō)“拳不離手, 曲不離口”, 藝術(shù)設(shè)計(jì)也是如此, 如不勤于動(dòng)手練習(xí), 只是一味進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解, 將是紙上談兵。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程, 不僅要重視理論, 更要注重實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練, 可以使動(dòng)手能力、實(shí)踐能力得到提高, 理論知識(shí)得到鞏固。在教學(xué)中, 要做到不只是停留在對(duì)美的認(rèn)識(shí)與欣賞方面, 更要使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)升華到創(chuàng)新的層面上來(lái), 進(jìn)而運(yùn)用到今后的設(shè)計(jì)中去。

　　1、尊重學(xué)生個(gè)性

　　挖掘個(gè)人潛能,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課程中的體現(xiàn)。課程整合應(yīng)注重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景,挖掘每一位學(xué)生的特性,充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,形成個(gè)性化的審美趣味。重視師生間及學(xué)生間的互動(dòng)。當(dāng)今的學(xué)生, 思想活躍, 如果課堂上還是彌漫著沉悶的教學(xué)氣氛, 學(xué)生是不會(huì)歡迎的。為了活躍課堂氣氛, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性, 在教學(xué)中要注重師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)。

　　2、改革教學(xué)模式

　　采用良好的教學(xué)手段會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果, 如果只憑講解授課, 難以讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)課的內(nèi)容, 學(xué)生學(xué)起來(lái)比較抽象, 必須有大量的范例講解才能把設(shè)計(jì)原理分析清楚, 而書(shū)本上少而又少的作品圖片很難滿足全班學(xué)生的需求。因此, 不斷改進(jìn)教學(xué)方法, 采用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)置是必要的, 如使用多媒體教學(xué), 把課本以外的好作品及學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來(lái), 針對(duì)理論, 老師運(yùn)用作品進(jìn)行分析, 可以使視聽(tīng)效果直觀明了,教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的提高。

　　三、藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)改革方法

　　1、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和支撐體系

　　現(xiàn)代藝術(shù)教育中開(kāi)放的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程的催化作用日益重要,建立面向社會(huì)實(shí)踐開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)支撐體系,讓學(xué)生從舊有的局限于師生對(duì)話的單一傳統(tǒng)教學(xué)方式里、從個(gè)人冥思苦想構(gòu)思方案的封閉系統(tǒng)中解放出來(lái),擴(kuò)散思維、啟迪思路、激發(fā)靈感。藝術(shù)各專業(yè)涉獵較多學(xué)科的知識(shí),立足專業(yè)特點(diǎn),積極注入新的教育思想和學(xué)術(shù)成果,加強(qiáng)同社會(huì)的交流,引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)發(fā)展活躍開(kāi)放的教育機(jī)制,有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和展出活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。把長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期需求結(jié)合起來(lái),把理論和實(shí)踐需求結(jié)合起來(lái),把自身和他人結(jié)合起來(lái),與社會(huì)上的設(shè)計(jì)公司、裝飾公司、廣告公司等相關(guān)單位定期合作交流,引進(jìn)雙師型人才參與教學(xué),鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加各種專業(yè)競(jìng)賽、展出,建立激勵(lì)機(jī)制,形成開(kāi)放的研究、交流環(huán)境。

　　2、綜合藝術(shù)與綜合能力培養(yǎng)

　　人類知識(shí)是統(tǒng)一的整體,文理之間、學(xué)科之間都存在一定的關(guān)聯(lián)。因此,不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀(jì)教育、科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì),為了與之相適應(yīng),藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉和融合也已成為重要趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科(材料、預(yù)算、識(shí)圖等)之間進(jìn)行交叉和融合,將各種學(xué)科在知識(shí)背景、思維方法、學(xué)習(xí)能力、技能操作等方面的教育相互補(bǔ)充、配合和貫通,這樣既可以減少各學(xué)科間不必要的交叉重復(fù),又可以克服學(xué)科知識(shí)相互隔絕,彼此缺少溝通的弊端,促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化、知識(shí)掌握的綜合化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

　　綜上所述,高等職業(yè)院校藝術(shù)類各專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革應(yīng)根據(jù)高職類院校的教育特點(diǎn),研究和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)優(yōu)化組織教育過(guò)程,打破舊有的教與學(xué)的組合形式和封閉的教學(xué)局面,來(lái)建立一種能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其天性中創(chuàng)造力的師生合作開(kāi)放式教學(xué)體系,培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]季祥、陳志東,高職建筑藝術(shù)教育開(kāi)放式教學(xué)體系的研究[J],中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2003,(14)

　　[2]胡知凡,新西蘭的國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J],中國(guó)美術(shù)教育,2002年第3期

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