普通�？茖W(xué)校體育課現(xiàn)狀及體育興趣的培養(yǎng)論文
隨著我國(guó)教育體系的深化改革工作的推進(jìn)，在全面培養(yǎng)學(xué)生能力和提高素質(zhì)方面，“德智體美勞”中的“體”日益受到教育工作者的重視。針對(duì)目前普通�？茖W(xué)校體育課堂學(xué)生表現(xiàn)疲軟，甚至厭煩等不良情緒的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響教學(xué)效果差等多方面問(wèn)題，體育教育工作者也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變思維，從學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，著力引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高學(xué)生在體育課時(shí)的積極性。
本文就在�？茖W(xué)校體育課的現(xiàn)狀，綜合分析，就如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣問(wèn)題上提出一些見(jiàn)解。
時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的拓展對(duì)普通�？茖W(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求，但是我國(guó)�？茖W(xué)校體育教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，只有針對(duì)性地培養(yǎng)體育興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，才能滿足時(shí)代教學(xué)的發(fā)展要求。老師要積極改變教學(xué)方式，勾起學(xué)生的興趣，理解學(xué)生之間的差異性，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高體育教學(xué)水平。
一、普通�？茖W(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，普通�？茖W(xué)校學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去興趣，體育設(shè)施的不完善，致使體育教學(xué)工作展開(kāi)展不順利，不能達(dá)到預(yù)期的效果。智能手機(jī)等高端電子設(shè)備的普及，使學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，不愿走出來(lái)活動(dòng)，漸漸的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣。教學(xué)模式過(guò)于固化，沒(méi)有提出很好的考核評(píng)估機(jī)制來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教育工作者本身沒(méi)有顧忌到學(xué)生的差異性，因此導(dǎo)致一些學(xué)生在心理方面拒絕交流，排斥體育課。
二、普通專科學(xué)校體育課存在的問(wèn)題
(一)體育設(shè)施不完善
當(dāng)前，普通�？茖W(xué)校體育設(shè)施不完善，不能為體育教學(xué)提供有利的支持。在體育教學(xué)的時(shí)候，老師可示范的、學(xué)生可利用的教學(xué)設(shè)施極為不完善，導(dǎo)致實(shí)踐不足，嘗試不夠，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解局限于理論知識(shí)，缺少必要的體育實(shí)踐，真正學(xué)到的東西很少，嚴(yán)重阻礙教學(xué)進(jìn)程，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)給予重視。
(二)教學(xué)模式僵化
當(dāng)今大多數(shù)普通�？茖W(xué)校體育課存在的問(wèn)題主要是，體育教學(xué)模式陳舊，考核評(píng)估體系單一，整個(gè)體育教育環(huán)節(jié)缺乏彈性，師生之間缺乏應(yīng)有的溝通，只有單方面剛性的教學(xué)，在體育課堂上，學(xué)生就應(yīng)該無(wú)條件服從老師的命令，顯然這是不合理也是不科學(xué)的。這在某種層面上來(lái)講扼殺了學(xué)生的積極性，妨礙了他們?cè)谌松砷L(zhǎng)階段興趣的培養(yǎng)，所以學(xué)生逐漸喪失對(duì)體育課的興許也是在所難免的。
(三)師生交流互動(dòng)缺失
體育教學(xué)是需要學(xué)生與老師互動(dòng)的。當(dāng)前，普通專科學(xué)校師生互動(dòng)明顯缺失，人文關(guān)懷不足。學(xué)生不能及時(shí)高效地配合老師的體育教學(xué)，影響了體育教學(xué)效果。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能集中精力，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，對(duì)老師的示范動(dòng)作不能很好地理解此外，外界因素諸如手機(jī)、平板等智能電子產(chǎn)品也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的干擾。
三、培養(yǎng)普通�？茖W(xué)校學(xué)生體育興趣的方法和措施
(一)優(yōu)化改善體育教育模式
課外加強(qiáng)體育鍛煉，從寢室、教室中走出來(lái)，參與到體育活動(dòng)中來(lái)。“生命在于運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)的人才能理解生命的活力，對(duì)生活更富有熱愛(ài)。另外，克服心理不良因素，積極面對(duì)認(rèn)識(shí)自己。身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，要走出心理陰影，積極樂(lè)觀看待生活，不能因?yàn)檫@方面而影響整個(gè)人的價(jià)值觀，從而放大這種不良因素，惡性循環(huán)。積極投身到與老師交流的環(huán)境中，在輕松和諧的氛圍中，拉近師生距離，不斷討論學(xué)習(xí)，這才是理性的教學(xué)狀態(tài)。
(二)完善體育基礎(chǔ)設(shè)施
把體育教學(xué)搞好首先要有良好的教學(xué)環(huán)境，基礎(chǔ)設(shè)施完備，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)體育設(shè)施的完善，多種體育器材靈活組合使用。這方面需要體育教育工作者平時(shí)注意觀察，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展新的教學(xué)課題，研發(fā)出不同的體育項(xiàng)目和授課形式，這樣能夠加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程中的趣味性和教學(xué)形式的多樣化。
利用體育設(shè)施進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生介入這個(gè)課題討論中來(lái)，學(xué)生的積極性會(huì)猛然提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和對(duì)體育的興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。老師不再是權(quán)威，學(xué)生更有意識(shí)發(fā)揮自身作用，以主人翁的姿態(tài)投入到體育活動(dòng)中，主動(dòng)接受體育教育。學(xué)生樂(lè)于參與到整個(gè)課程的進(jìn)行，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)加強(qiáng)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生興趣
老師從自身做起，改變教學(xué)方式，爭(zhēng)取學(xué)生的好感。老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，現(xiàn)實(shí)給教學(xué)提出了新的要求，就要學(xué)會(huì)改變創(chuàng)新。在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、思維邏輯等多方面，啟迪學(xué)生在體育課中的思考。整套語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，清晰明白，學(xué)生自熱興致勃勃，樂(lè)于接受。
動(dòng)作優(yōu)美的示范，從心理方面勾起學(xué)生的興趣。面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師不僅要那些解答，如果有需要還要躬身示范，做到言傳身教，來(lái)不得半絲馬虎。這比以往粗暴的回答或者斥責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真帶來(lái)的影響要好的多。此外，要理解學(xué)生的差異性。針對(duì)學(xué)生的具體情況，男女差異，制定合理的考核制度，提倡人文關(guān)懷，加強(qiáng)師生交流。
總之，體育教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，雙方都能認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極改善，有助于體育教學(xué)的開(kāi)展。以后的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的主觀需要放在首位，學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師從旁指導(dǎo)協(xié)助。增進(jìn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情與興趣。當(dāng)然這也需要體育基礎(chǔ)設(shè)施的配合，才能開(kāi)展多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)，提高體育課的積極性。相信在不斷改善的過(guò)程中，師生都能從中受益。
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