初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率分析

　　初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性筆者認(rèn)為大致可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、教學(xué)進(jìn)程的有效性以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性產(chǎn)生重大的影響。數(shù)學(xué)教育因?yàn)槠鋬?nèi)在的邏輯極為緊密，思路非常清晰，前一個(gè)數(shù)學(xué)解題過程是后一個(gè)解題過程的基礎(chǔ)和前提假設(shè)，各個(gè)步驟之間內(nèi)在聯(lián)系互相寓于表里，彼此促進(jìn)。

　　【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國初中素質(zhì)教育階段中非常重要的一環(huán)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性主要體現(xiàn)在其鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備以及分析問題、解決問題的能力上。本文筆者立足教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能更好地提高教學(xué)效率進(jìn)行“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的剖析。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教育效率;提升策略;研究分析

　　數(shù)學(xué)是一門以數(shù)字為基本載體、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)則順序?yàn)殒溄由�活與實(shí)踐的紐帶、以提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)數(shù)學(xué)服務(wù)與生活為基本宗旨的學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然延續(xù)了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維邏輯能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下必要基礎(chǔ)。

　　一、現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題剖析

　　1.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式使得我國教育新課改收效甚微

　　傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是以教師為基礎(chǔ)的“一孔式”教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師才是課堂的核心和唯一的有效信息輸出源頭，教師通過自己的講解和分析引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來，但是這樣的教學(xué)模式只是形式上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。灌輸式的教學(xué)模式是幾千年以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師的講解和分析，學(xué)生的參與度有效，加上最終的考核評(píng)價(jià)都以教師為主沒有學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中則教學(xué)活動(dòng)的有效性受到遏制。

　　2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，教育公平性堪憂

　　數(shù)學(xué)教育因?yàn)槠鋬?nèi)在的邏輯極為緊密，思路非常清晰，前一個(gè)數(shù)學(xué)解題過程是后一個(gè)解題過程的基礎(chǔ)和前提假設(shè)，各個(gè)步驟之間內(nèi)在聯(lián)系互相寓于表里，彼此促進(jìn)。例如，在初中數(shù)學(xué)人教版必修二第一章中，當(dāng)教師講到：兩個(gè)三角形相似的條件時(shí)，一般滿足三角形相似的條件都是教科書上所陳列的三個(gè)條件“角角邊、邊角邊、邊角邊”而且需要在既有數(shù)學(xué)已知條件的基礎(chǔ)上做出輔助條件，來達(dá)到簡化數(shù)學(xué)解題過程的目的。因此我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中課堂氛圍仍然不夠活躍，而且個(gè)別教師因?yàn)閭�(gè)人偏見使得遏制學(xué)生參與課堂的積極性，使得課堂氛圍更為僵化、氛圍環(huán)境更加不利于學(xué)生個(gè)性的成長。除此以外，我國初中數(shù)學(xué)教育存在的另一大問題就是教育的公平性堪憂，城鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育資源明顯多于鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)二元差距隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展而逐步擴(kuò)大，需要促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展就需要促進(jìn)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

　　二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

　　初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性筆者認(rèn)為大致可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、教學(xué)進(jìn)程的有效性以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性產(chǎn)生重大的影響，三個(gè)過程有機(jī)的構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的有效性，使得教學(xué)活動(dòng)有效性考核成為一個(gè)良好的考核機(jī)制，有利于判斷初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性就必須要從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，提高每一個(gè)環(huán)節(jié)有效性的同時(shí)也需要從整體上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行研究分析。

　　1.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

　　要提高初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的有效性就需要教師在課前加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的準(zhǔn)備工作，充分準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，加強(qiáng)自身教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)也需要教師走進(jìn)學(xué)生。初中數(shù)學(xué)課堂45分鐘，每一分鐘都需要教師傾注自己的心血，積極開展有效性教學(xué)，遴選科學(xué)合理的教學(xué)素材，準(zhǔn)備教學(xué)工具，完善教案的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解必修二的課程時(shí)，需要課前準(zhǔn)備好教學(xué)工具，教案的展示形式也可以采取PPT多媒體的形式讓學(xué)生能夠更加直觀的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

　　2.教學(xué)過程的有效性需要教師豐富自身的教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍

　　才能提升教學(xué)活動(dòng)的過程的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槠浣逃�的性質(zhì)和內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程非常枯燥與僵化，數(shù)學(xué)教學(xué)的形式也極大的扼殺了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)氛圍的有效性，但是筆者認(rèn)為教師可以在豐富自身教學(xué)手段的基礎(chǔ)，改良教學(xué)內(nèi)容，以更加豐富多彩生活案例讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和內(nèi)涵。例如，在講解初中數(shù)學(xué)必修一中“正負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合日常家庭活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)行為，支出就是“負(fù)數(shù)”，收入就是“正數(shù)”并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，幫助學(xué)生通過日常生活理解數(shù)學(xué)。豐富教學(xué)手段需要教師立足于自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分吸收數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的有效性提升打下基礎(chǔ)。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性需要教育機(jī)構(gòu)引入學(xué)生角色參與到教學(xué)過程中來

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性需要引入學(xué)生參與到教學(xué)考核之中，此舉可以強(qiáng)有力的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效性的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，而且也是對(duì)教師日常教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在引入學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中時(shí)需要給予學(xué)生更多的權(quán)限和自由，讓學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的另一大主體，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

　　【參考文獻(xiàn)】

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