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家庭教育、學(xué)校教育，孰輕?孰重?論文
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻體會(huì)到家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性。學(xué)生的心里素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀，崇高的理想，堅(jiān)定的信念，都是通過(guò)學(xué)校、家庭、以及社會(huì)的教育逐步形成的。
家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的背景和底色。家庭教育在孩子成長(zhǎng)中起著重要的作用。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。家庭是孩子最先接受教育的地方。孩子從呱呱落地開(kāi)始，家庭就成了孩子成長(zhǎng)的溫床，來(lái)自家庭的“陽(yáng)光”、“雨水”、“空氣”對(duì)孩子這棵幼苗成長(zhǎng)都起著不可替代的作用。父母的關(guān)愛(ài)如溫暖的陽(yáng)光;父母的教育如滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的雨水;家庭環(huán)境如孩子成長(zhǎng)中每時(shí)每刻不可缺少的空氣。
“陽(yáng)光”要充足，但不可過(guò)度。陽(yáng)光過(guò)度，嫩苗會(huì)被曬蔫。孩子如同健康成長(zhǎng)的嫩苗�，F(xiàn)在的學(xué)生在家大多是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，在父母面前常常是說(shuō)一不二，外加爸爸媽媽爺爺奶奶的層層保護(hù)，過(guò)度關(guān)心，造成他們的物質(zhì)生活十分優(yōu)越，精神生活格外貧乏，心理發(fā)展極不平衡，生活中呈現(xiàn)極大的依賴性。家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心，往往使孩子自理能力得不到鍛煉。
“雨水”要適量。嫩苗沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，就會(huì)枯干，難以茁壯成長(zhǎng)。樹(shù)木不修整，長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。父母是子女的第一任老師和終身導(dǎo)師。孩子一出生，父母就承擔(dān)著養(yǎng)育和教育的責(zé)任。當(dāng)孩子開(kāi)始好奇的睜眼看世界的時(shí)候，就初步形成對(duì)真善美、假惡丑的價(jià)值判斷。家長(zhǎng)的教育如同雨水，家長(zhǎng)給與孩子正確、適量的教育，孩子才能健康的成長(zhǎng)�，F(xiàn)在孩子伸手穿衣，張口吃飯，父母為孩子的一切事情都準(zhǔn)備齊全。孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折。在孩子失敗時(shí)，孩子自暴自棄。這是家長(zhǎng)的教育能夠?yàn)楹⒆又该髡_地奮斗方向，能夠培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折教育，能夠是孩子樹(shù)立信心，在迷失的十字路口找準(zhǔn)方向;在孩子取得點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就驕傲自滿。家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)，就如久旱逢甘霖，讓孩子戒驕戒躁，找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，正確對(duì)待成功。最后的成功才是可喜可賀的。
我班有一個(gè)孩子，從小父母離異，跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大。父母在外打工，整年不回家，爺爺奶奶年長(zhǎng)，又沒(méi)有文化，整天覺(jué)得孫子從小得不到父愛(ài)母愛(ài)，所以特別寵愛(ài)孫子，兩位老人寧肯自己省吃儉用也要給孫子準(zhǔn)備的應(yīng)有盡有，在物質(zhì)方面孩子勝人一籌;在做人方面，孩子不懂是非，認(rèn)為爺爺奶奶為他付出是應(yīng)該的。有一次，看到別孩子有手機(jī)，竟然把奶奶治病的錢(qián)偷出買(mǎi)了一部手機(jī)，奶奶含淚哭訴著：“孩子你怎么這樣呢?”他冷漠地說(shuō)：“怎么了，誰(shuí)讓你不給我買(mǎi)呢?”奶奶無(wú)語(yǔ)了。還有一次周末兩天沒(méi)在家，在網(wǎng)吧里上網(wǎng)，爺爺冒雨找了他一天，爺爺因淋濕受冷大病一場(chǎng)。他還對(duì)別的同學(xué)說(shuō)：“爺爺死了才好呢，沒(méi)人找我了，我愛(ài)玩到什么時(shí)間都行。”多么令人寒酸刺骨的一句話，多么沒(méi)有良心的一句話。這孩子從小缺少的是人生做人的教育。這位孩子在他干枯的人生之田里，是多么缺少滋潤(rùn)心田的雨水呀!
“空氣”要清新。家庭是孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境。環(huán)境空氣清新孩子就健康成長(zhǎng)，反之，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著阻礙作用。父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)有示范作用。父母與孩子一起生活，不僅教導(dǎo)孩子，而且被孩子效仿，父母的言行舉止、觀念態(tài)度對(duì)孩子都有重要影響。特別是當(dāng)父母教導(dǎo)孩子的“言”與父母自己的“行”不一致時(shí)，會(huì)使孩子的價(jià)值判斷產(chǎn)生混亂，無(wú)所適從，甚至影響他的健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)教育孩子要團(tuán)結(jié)，可是父母經(jīng)常吵嘴，整個(gè)家庭充滿了火藥味，在這樣充滿戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境里，孩子怎能安心學(xué)習(xí)，靜心成長(zhǎng)呢?良好的家庭環(huán)境能促使孩子良好性格的形成。
我班里有一位叫小勇的學(xué)生，每周末，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，他每次的解釋理由就是“我爸媽整天打牌，吵得我沒(méi)法做作業(yè)。”表現(xiàn)出很不滿的情緒，這樣的環(huán)境里孩子怎能安心學(xué)習(xí)，這樣的家庭環(huán)境毀壞的是孩子的前途，耽誤的是孩子的人生，這樣無(wú)知的父母可恨。
我曾教過(guò)的一名學(xué)生叫小敏。每次周五放學(xué)，他都是最后一個(gè)離開(kāi)教室。我找她談話，問(wèn)她理由，她難過(guò)地跟我說(shuō)：“老師，我不愿意回家，我也不愿意過(guò)周末，爸媽總是吵架。”在這樣的家庭環(huán)境里孩子得不到溫暖，孩子對(duì)家失去了依戀。在她初二時(shí)就談戀愛(ài)，不學(xué)習(xí)，我多次跟她談心，我分明能感覺(jué)到孩子談戀愛(ài)的目的是尋找安靜，尋找溫暖。初三她就輟學(xué)了，跟著男朋友外出打工了。孩子的錯(cuò)誤方向，誰(shuí)能說(shuō)不是父母造成的呢?這樣的父母難道不應(yīng)該反省嗎?
健康的家庭教育可以幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，正確地學(xué)校教育可以促使孩子形成正確的人生觀價(jià)值觀。
家庭教育要與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。著名的教育家蘇霍姆林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的學(xué)校教育要建立在家庭道德的基礎(chǔ)上。”家庭與學(xué)校的教育不一致會(huì)抵消或破壞學(xué)校的教育，家庭教育和學(xué)校教育的一致性，對(duì)于學(xué)生形成正確而穩(wěn)定的思想行為具有舉足輕重的關(guān)系。教育始于家庭，深入學(xué)校，完成與社會(huì)。
只有學(xué)校、家庭教育相互滲透，相互配合，才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為孩子將來(lái)的成功與發(fā)展鋪墊一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的意義
【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主旋律，而音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，而音樂(lè)教育對(duì)健全學(xué)生的素質(zhì)，推動(dòng)健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的形成有著很大的作用。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;音樂(lè)教育;重要作用
引言
音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一點(diǎn)上，音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致。然而素質(zhì)教育的作用目標(biāo)則是培養(yǎng)、提高全體受教育者綜合素質(zhì)。它以德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民為培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)施素質(zhì)教育的方針政策中音樂(lè)教育是不可缺少的部分，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)。
1 素質(zhì)教育音樂(lè)教育的概念以及特征
1.1 素質(zhì)教育的概念及特征. 素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于恢復(fù)教育的本來(lái)作用和價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育中包括：思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、人工勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育具有以下幾點(diǎn)特征：
第一，全面性。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)的社會(huì)性決定了素質(zhì)教育的全面性。
第二、內(nèi)在性。素質(zhì)的內(nèi)在性決定了在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要機(jī)制是內(nèi)化機(jī)制。
第三、主體性。素質(zhì)的主體性決定素質(zhì)教育中學(xué)生發(fā)展的主體地位。
第四、穩(wěn)定性。素質(zhì)的穩(wěn)定性決定了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的可能性。
第五、廣泛性。素質(zhì)發(fā)展中個(gè)體性與群體性的辯證統(tǒng)一，決定了素質(zhì)教育的廣泛性。
1.2 音樂(lè)教育的概念及特征. 音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。既包括社會(huì)音樂(lè)教育，也包括了學(xué)校的音樂(lè)教育;學(xué)校音樂(lè)教育又可分為專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和策略都有很大的不同。音樂(lè)教育具有以下基本特征：
第一，基礎(chǔ)性。在音樂(lè)中潛移默化的提高人的審美能力和審美價(jià)值觀，這是音樂(lè)和教育基礎(chǔ)性的要義所在。
第二、民主性。音樂(lè)教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。
第三、開(kāi)放性。要虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的音樂(lè)理論和實(shí)踐成果，做到加強(qiáng)音樂(lè)教育的國(guó)際交流，總結(jié)出更好更有效的教學(xué)策略和途徑。
第四、科學(xué)性。要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術(shù)，努力探索并嘗試新的音樂(lè)教學(xué)形式和策略。
第五、實(shí)踐性。在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”，讓學(xué)生在“快樂(lè)式”的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。
2 音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
2.1 音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教的作用。第一，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人們高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)人們的思想感情，而在素質(zhì)教育中也強(qiáng)調(diào)著道德品質(zhì)、思想感情的培養(yǎng)。
第二，音樂(lè)教育能激發(fā)青少年的想象力、創(chuàng)造力和解決理由的能力，能發(fā)展和完善人的形象思維。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。
2.2 素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教育的作用 .在素質(zhì)教育的觀念中，一方面培養(yǎng)人的全面發(fā)展的教育其中必須包括有審美藝術(shù)教育，另一方面藝術(shù)教育本身應(yīng)有目的的把素質(zhì)培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)人的全面發(fā)展。
音樂(lè)教育的師范性是當(dāng)前音樂(lè)改革中一個(gè)十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識(shí)技能才能更好的學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)作品，運(yùn)用正確的方式策略和途徑轉(zhuǎn)達(dá)給受教育者。
受人文科學(xué)的影響，不同的地域、民族、時(shí)代、民風(fēng)、習(xí)俗會(huì)有不同的音樂(lè)文化特征，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中還要廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)，用它來(lái)充實(shí)自己的文化素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2.3 音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的相互作用. 素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，音樂(lè)教育是培養(yǎng)人的高雅審美情趣、優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視了音樂(lè)教育必定會(huì)導(dǎo)致人才的缺陷，影響了精神文化明建設(shè)的全面發(fā)展，隨著全民族文化水平的提高，音樂(lè)素養(yǎng)將日益成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)，也將直接影響青年一代以及全體社會(huì)成員的素質(zhì)教育。充分發(fā)揮音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，利用音樂(lè)教育與素質(zhì)教育之間和諧而密切的關(guān)系。因此，我們國(guó)家應(yīng)該普及音樂(lè)教育，通過(guò)普及性的活動(dòng)，最終達(dá)到豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的。從而將素質(zhì)教育和音樂(lè)教育完美的和諧的融合統(tǒng)一在一起。
3 總結(jié)：音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中起到重要作用
總之，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的意義、重的作用。相信隨著人類認(rèn)識(shí)方向的轉(zhuǎn)移和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，音樂(lè)教育在推動(dòng)對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。
因此，在目前和未來(lái)的音樂(lè)教育中，重視音樂(lè)教育有利于學(xué)生全面素質(zhì)得到提高，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。然而，在這一過(guò)程當(dāng)中我們就可以清楚地了解到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中起到十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)
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