高職藝術(shù)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

時間：2024-09-16 02:51:33 碩士論文我要投稿

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，讓學(xué)生的知識有了更高的內(nèi)化度，是值得我們研究的，以下是小編為大家推薦的相關(guān)碩士論文范文，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

高職藝術(shù)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

　　摘要：翻轉(zhuǎn)課堂最近幾年作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，一直受到國外、國內(nèi)教育界的重視。而這一信息技術(shù)的發(fā)展也為當代教學(xué)方式帶來了更多可能。本文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，探究了在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢及具體運用策略。

　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)

　　翻轉(zhuǎn)課堂在國外運用的比較多，其特色案例也非常多。在我們國家，主要從2011年開始研究，當前對此方面的研究、實踐還在探究階段，典型的案例并不多。翻轉(zhuǎn)課堂是顛倒知識傳授以及內(nèi)化的順序，是對原有教學(xué)方式的一種優(yōu)化、創(chuàng)新。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是具有可行性的，可為教學(xué)帶來改善、優(yōu)化。

　　一、高職藝術(shù)類翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.實現(xiàn)差異化教學(xué)

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生是在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生效果一般是由課堂聽講效果所決定的。而課堂上，教師所關(guān)注的學(xué)生會更活躍一些，而其他的多數(shù)是在被動聽講，一些學(xué)生甚至完全無法跟上教師的講課講度。因此，為了遵守教學(xué)計劃，教師無法把一些深層次的問題進行深入分析，只能點到為止，這樣就造成教、學(xué)相分離，大大降低了教學(xué)效果。但是，翻轉(zhuǎn)課堂卻可以優(yōu)化這一現(xiàn)象。教師把先準備好的課件、資料以及其他學(xué)習(xí)素材融合，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握程度對有關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)。如果還有沒有聽明白的地方，可以隨時重新播放、暫停、重復(fù)，一直到自己掌握為止。這樣，不單可以靈活學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，甚至還可根據(jù)自己所喜愛的方式來進行學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)時間則得到了釋放，可將更多精力放在輔導(dǎo)方面。

　　2.優(yōu)化教師與學(xué)生的關(guān)系，強化學(xué)習(xí)效果

　　翻轉(zhuǎn)課堂可以改變傳統(tǒng)課堂的管理方式，教師可以從臺前走到臺后，變成課堂上的指導(dǎo)者，而不用將分心、分精力去管理課堂紀律，教師的精力可集中在制作教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中。而學(xué)生在上課前，無論在何時都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行知識學(xué)習(xí)，也不用為跟不上教師的教學(xué)進度而苦惱。同時，翻轉(zhuǎn)課堂還可以讓教師從一個整體上去了解學(xué)生，知道他們的特長、不足點。和學(xué)生在一起的時間也增加了，這可在一定程度上讓教師可從更深層方面去了解某一個學(xué)生在某個知識領(lǐng)域中所達到的學(xué)習(xí)效果，可更加精確找到學(xué)生的問題所在，幫助他們克服困難并重新找回學(xué)習(xí)的信心，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

　　3.提升對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常是滿堂灌的方式，這樣造成每個學(xué)生無論興趣點在何處，都要服務(wù)教師的教學(xué)安排，極大制約藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。但是，當翻轉(zhuǎn)課堂引用后，學(xué)生在掌握知識時可根據(jù)思維發(fā)展的脈絡(luò)來進行有關(guān)知識的收集、討論、研究、分析，由此可能形成同一個班級中學(xué)生的觀點、作品表現(xiàn)內(nèi)容都不一樣，這樣可以最大限度激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力以及對學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、高職藝術(shù)類翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運用策略

　　1.做好課程設(shè)計工作

　　翻轉(zhuǎn)課堂是否可以取得良好的效果，最關(guān)鍵的原因之一就是課程設(shè)計。教師需要重新去審核整個課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，分清知識之間的關(guān)系，并且根據(jù)課程標準、課程特點等來進行設(shè)計。第一，以微視頻用階梯方式來對知識進行展現(xiàn)，最大限度避免單調(diào)的視頻講解;第二，課堂互動是關(guān)鍵，在課上需要通過上下溝通、互動、合作完成任務(wù)等才能讓學(xué)生更好完成知識內(nèi)容、拓展;第三，做好課后自查、反饋等設(shè)計。

　　2.選擇合適教學(xué)內(nèi)容進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)

　　要知道，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點是不可否認的，但是運用這種方式需要根據(jù)學(xué)科以及課程的不同來進行，并不是所有課程內(nèi)容都合適翻轉(zhuǎn)教學(xué)，而是個體實施方式要具體分析，技術(shù)性課程以及藝術(shù)思維性課程是不一樣的。例如在藝術(shù)設(shè)計中，電腦軟件等一些專業(yè)基礎(chǔ)性課程就可最大程度采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，但是一些手繪技術(shù)、公共空間等需要具體對待，部分內(nèi)容可采用翻轉(zhuǎn)形式。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂并非萬能，不是所有課程都可采用微視頻的方式。因此這種方式?jīng)]有絕對的方式，需要開發(fā)合適教師以及學(xué)生的獨特方法。

　　3.游戲化學(xué)習(xí)的理論運用

　　藝術(shù)設(shè)計教育中的娛樂化方式是一種教育信息資源，其作用也越來越重要。簡單把微視頻融入到課堂中是沒有辦法獲得理想效果。因此可以借用游戲方式來制作微視頻，把微視頻方式模擬為游戲沖關(guān)形式，一個任務(wù)一個任務(wù)完成。

　　三、教學(xué)案例分析

　　以手繪課程“家具與陳設(shè)”某單元的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計為例，從教學(xué)內(nèi)容、目標、環(huán)節(jié)等進行教學(xué)設(shè)計。

　　1.教學(xué)分析

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，此單元主要學(xué)習(xí)如何利用一種或一種以上手繪材料繪制某一套家具效果圖，其中家具的色彩層次感、家具材質(zhì)體現(xiàn)是課程重難點。根據(jù)學(xué)生特點，在大一基礎(chǔ)課中熟悉馬克筆等手繪材料運用，同時能進行簡單單體繪制。此學(xué)習(xí)內(nèi)容實踐性強，可采用項目教學(xué)法引起學(xué)生興趣、積極、主動性。

　　2.教學(xué)設(shè)計

　　馬克筆手繪家具的單元設(shè)計可從兩個層次設(shè)計：一是由翻轉(zhuǎn)課堂前、中、后三個階段設(shè)計;二是從過程中師生互動、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體著手。教學(xué)過程中結(jié)合案例教學(xué)并通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生手繪出某一套教具。

　　四、結(jié)論

　　綜上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在高中職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，有著運用的必要性。同時，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，讓學(xué)生的知識有了更高的內(nèi)化度，是值得我們研究的，但是同時也有一些問題需要認真思考。學(xué)習(xí)效果不是教育的最終目的，教師需要重視學(xué)生長遠發(fā)展以及素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]王奕標.“翻轉(zhuǎn)課堂”的三大優(yōu)勢.

　　[2]王紅、趙蔚、孫立會、劉紅霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計——基于國內(nèi)外典型案例分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013(8)

　　[3]戴曉玉.翻轉(zhuǎn)職高工藝美術(shù)課堂的踐行與感悟[J].美術(shù)教育研究，2014(22)：147

　　[4]喻曉琴.基于云技術(shù)教學(xué)空間的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式探索[J].文藝生活(藝術(shù)中國),2014(04)：121122

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