現(xiàn)代教育技術(shù)下高�；@球?qū)I(yè)課教學研究
現(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學水平所采用的新方法、新手段。在籃球?qū)I(yè)課融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學質(zhì)量帶來質(zhì)的飛躍。
摘要：隨著多媒體計算機的普及，教育技術(shù)已進入現(xiàn)代教育教學的各個方面�，F(xiàn)代教育技術(shù)與籃球?qū)I(yè)課教學的融合是可行的，多媒體技術(shù)輔助籃球教學，能夠提高學生對籃球課的興趣，加強了教師教學的主動性，同時也能提高籃球課教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);籃球?qū)I(yè)課;教學
現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進技術(shù)的應用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)和遠距離通訊技術(shù)等方面。近年來，國家大力推行將信息技術(shù)融入教育教學，教育技術(shù)的融入改變了學生的學習方式、教師的教學方式以及教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，它必將對教育思想、教學理論甚至教育體制的變革產(chǎn)生重要的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深化給籃球?qū)I(yè)課教學帶來了很大的方便。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征和籃球教學的基本特點來考慮如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)以提高籃球課的教學效果。
1籃球?qū)I(yè)課教學融入現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性
籃球運動是以籃球為載體，隊員通過傳、運、投等技術(shù)，在球場內(nèi)進行比賽，在一定的時間內(nèi)以得分多少判斷勝負的體育活動�；@球課教學要比其他運動項目的教學和學習更加復雜�；@球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個技戰(zhàn)術(shù)都由幾個動作的有機組合所組成。籃球技戰(zhàn)術(shù)運用的特點是動作與動作的各種組合，動作組合的方法有：同類動作之間的組合、不同類動作之間的組合、真假動作的組合。符合規(guī)定標準的籃球動作必須配合進攻和防守技術(shù)的具體分析才能發(fā)揮成效。在分析時如果單靠教師的講解，就達不到最佳效果。沒有良好的教學方法和手段，教學就只能停留在較低的水平上，很難有一個質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學水平所采用的新方法、新手段。在籃球?qū)I(yè)課融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學質(zhì)量帶來質(zhì)的飛躍。在進行籃球戰(zhàn)術(shù)演練時單獨使用動作示范教學法很難讓學生理解各種的動作技術(shù)。另外，籃球戰(zhàn)術(shù)攻防轉(zhuǎn)換都相當快，這都會對教師的示范和學生的學習增加難度。教師在進行技戰(zhàn)術(shù)講解的同時還要給學生做標準的示范動作。而在做示范動作時，很多情況下又不能夠同時演示同伴的位置，這將導致學生對技戰(zhàn)術(shù)難以深入的掌握。因此，籃球教學的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。多媒體技術(shù)教學可在一定程度上使教師擺脫重復性勞動，使教師站在一個較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導作用，大大加強了教師的教學主動性與創(chuàng)造性，提高了教學效率。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在高�；@球?qū)I(yè)課教學中的應用
2.1利用多媒體技術(shù)改進動作示范方法：
借助現(xiàn)代教育技術(shù)，它能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足�；橄鬄榫唧w，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的動作，用多媒體手段充分顯示出來，有利于個人化、個性化教學。在籃球課教學中，運用多媒體技術(shù)制作課件，并通過課件播放要學習的技術(shù)動作，讓學生直觀地了解技術(shù)動作的原理后，再進行練習時，學生就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是進行單純的模仿練習，身體感覺能力也會得到提高，整個籃球課的教學質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。比如“行進間單手低手上籃”，這項基本技術(shù)需要具備一定的運球能力，上下肢的協(xié)調(diào)配合，腳步動作身體平衡能力以及手的投籃技巧。
其動作要點：
騰空是身體向前上方充分伸展，投籃出手前保持單手低手托球的穩(wěn)定性，指腕上挑動作要協(xié)調(diào)。利用三維動畫技術(shù)模擬人物“運球行進間低手上籃”的全過程，教師可以控制示范動畫在動作關(guān)鍵瞬間暫停，同時運用多媒體課件對動作進行分解，讓學生把技術(shù)動作相對抽象的表達轉(zhuǎn)化成便于記憶的動作表象，加深了技術(shù)動作的理解和加快了技術(shù)動作的學習�；@球運動的基本特點決定了籃球戰(zhàn)術(shù)教學的特殊性。在基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的教學中，示范教學卻是非常困難的。戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是兩三人之間有目的、有組織、合作行動的方法。示范要求瞬間完成，一氣呵成，并且需要兩三人的配合。利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)來制作相應的戰(zhàn)術(shù)演示視頻，一方面可以解決教師單人示范時多人位置的麻煩，也可以為教師節(jié)省大量時間來糾正學生的錯誤動作，提高課堂教學效率。另一方面，可以讓學生明確地感知戰(zhàn)術(shù)使用的時機，進攻的節(jié)奏，并能引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點和難點，提高教學質(zhì)量。
2.2利用各類媒體制作教學素材：
在教師示范動作難免有片面性，與標準規(guī)范有所偏差，并且示范過程較快，很難讓學生在短時間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)。如果班級學生人數(shù)較多，教師更是沒有辦法及時的指導和糾正學生的動作，這樣學生在學習過程中對教學知識的掌握程度和教學目標相見甚遠，不利于后續(xù)知識的學習。學生可以使用手機或平板等常見多媒體設(shè)備的錄像中慢動作功能互相拍攝練習技術(shù)動作的視頻。教師利用視頻對學生不規(guī)范的動作進行糾正，講解技術(shù)難點重點。從而加深學生對知識的掌握程度。通過網(wǎng)絡搜集各類教學素材。制作三步上籃微課。
2.3豐富教學手段，培養(yǎng)學生籃球熱情：
目前，教師在籃球?qū)I(yè)課教學中經(jīng)常使用的教學方法是講授教學內(nèi)容、自身示范以及學生演練。學生在進行籃球理論課的教學中都會認為枯燥乏味，學習積極性不高，教學效果肯定不理想。教師在進行籃球理論課教學時可以通過各種軟件來制作教學課件，通過多媒體形象、直觀、生動地將教師的教學思想準確地表達出來。一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學效果;另一方面，多媒體課件方便學生自我學習，可以隨時隨地自我對照和鞏固。信息技術(shù)的投入大大豐富的教師的教學素材，同時也給學生提供豐富的課外學習資源。教師可以利用網(wǎng)絡直播電視、微信平臺為教學服務。譬如教師可以要求學生觀看球賽直播，讓學生寫戰(zhàn)術(shù)分析。建立微信平臺，組織教學活動。寓教于樂，學生樂在其中，學習效果自然更好。
綜上所述，在籃球教學中運用教育技術(shù)可以使教學效果事半功倍�；@球?qū)I(yè)課教學與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，符合現(xiàn)代教育的要求，更符合體育教學發(fā)展的方向與要求。作為體育教師要緊跟時代步伐，更新自身教學理念，并且貫徹到實際的教學當中去。
參考文獻
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