英語學習教學論文

　　英語，作為一門外語，學習起來不是那么容易的。我們都知道，學習一門外語，如果我們能夠身處于這種語言的真實條件中，那么學習起來就比較容易了。我們中學課堂里學英語，并不具備學習英語所處的社會條件，所以需要教師和同學們共同創(chuàng)造模擬這種真實的社會環(huán)境，來形成學習與應用英語的氣氛，幫助我們共同提高英語。

　　創(chuàng)造學習英語的課堂氣氛的方法有很多，如課堂上角色的扮演與互換就是一個好方法。上課后教師可以先占用一部分的時間，把本節(jié)課即將用到的重點表達方式的句型及短語詳細講解，然后在帶領學生朗讀，直到學生能夠讀熟。然后在進行角色的互換。如講述英語的詢問道路與回答的句式時，教師首先應該交給學生正確標準的發(fā)音與句子的讀法，讓學生反復練習，直到讀熟練為止。然后教師扮演游客，對每個學生進行問路，使學生掌握回答問路的方式與句子。然后再由每個同學扮演游客來向老師問路，鍛煉學生學習詢問道路的句子及表達。而在此過程中，遇有不規(guī)范或不正確的發(fā)音，教師應該及時糾正。然后同學之間互相練習，既學習知識又增進交流。語言作為交流的工具就應該在交流的實踐中體現其作用與價值。

　　另外，我的一個想法就是每節(jié)英語課的前幾分鐘有一位同學到講臺上去做一個英文的演講。既可以講個英語故事，或談談自己對于學習英語的感受，內容不做過多要求，但一定要用英文來做。這需要每位同學課下做好準備，同時上講臺發(fā)言也可以鍛煉學生的表達能力。既實現了知識目標又能實現能力目標。

　　英語中有句諺語叫做條條大路通羅馬。我們最終的目標是把英語學好，方法與技巧有很多，對個人來講也存在適應與否的原則。每個學英語的人都應該在自己學習英語的實踐中總結出適合自己的學習方法，從而達到最終的目標。

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