基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者增強(qiáng)程度副詞使用研究論文

　　【摘要】基于中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)CLEC，對(duì)比于英國(guó)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)FLOB，本文重點(diǎn)分析了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者增強(qiáng)程度詞的使用頻率情況。研究結(jié)果表明：與本族語(yǔ)者相比，在增強(qiáng)程度詞的使用上，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者明顯存在超用現(xiàn)象。對(duì)于產(chǎn)生差異的原因，本文又做了進(jìn)一步的探討。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 強(qiáng)勢(shì)詞 增強(qiáng)程度詞

　　強(qiáng)勢(shì)詞作為程度副詞的一種，可以加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)力度，從而明確地表明話(huà)語(yǔ)者的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)一定的語(yǔ)言交際功能。Quirk， Greenbaum， Leech， et al把強(qiáng)勢(shì)詞分為最高程度詞(maximizer)和增強(qiáng)程度詞(booster)。最高程度詞指達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)程度，表達(dá)一個(gè)最高級(jí)別的含義，如completely right。而增強(qiáng)程度詞指達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的較高程度，不具有表達(dá)最高級(jí)別的含義，如very interesting。由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的大量建立，采用中介語(yǔ)對(duì)比分析的方法，許多外國(guó)學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢(shì)詞的使用進(jìn)行了相關(guān)研究。

　　一、基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)詞相關(guān)研究

　　利用國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(International Corpus of Learner English)中法國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和本族語(yǔ)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，Granger對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中的強(qiáng)勢(shì)詞使用情況進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，“無(wú)論是形符還是類(lèi)符的使用，學(xué)習(xí)者都存在著統(tǒng)計(jì)意義上的明顯少用”。Lorenz對(duì)德國(guó)學(xué)習(xí)者形容詞強(qiáng)勢(shì)詞的使用情況進(jìn)行了研究。其研究表明：德國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)形容詞強(qiáng)勢(shì)詞存在超用現(xiàn)象，并且不同水平群體的學(xué)習(xí)者在強(qiáng)勢(shì)詞的使用上還表現(xiàn)出了發(fā)展性的特點(diǎn)。

　　國(guó)內(nèi)的學(xué)者，利用中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，分別對(duì)強(qiáng)勢(shì)詞的使用情況進(jìn)行了研究。

　　借助于中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的四、六級(jí)作文分庫(kù)，齊建曉的研究表明：中國(guó)學(xué)生過(guò)少使用最高程度詞，過(guò)多使用增強(qiáng)程度詞。王海華則對(duì)不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢(shì)詞使用情況進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：隨著英語(yǔ)水平的提高，學(xué)習(xí)者所使用的強(qiáng)勢(shì)詞搭配種類(lèi)和數(shù)量呈上升趨勢(shì)。

　　以上研究，在考察強(qiáng)勢(shì)詞使用頻率的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)勢(shì)詞使用狀況進(jìn)行研究，其中有些研究會(huì)得出截然相反的結(jié)論：Granger的研究和Lorenz及齊建曉的研究。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在得出英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢(shì)詞超用或少用的結(jié)論后，學(xué)者們對(duì)于產(chǎn)生差異的原因解析論及較少。本文在考察中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢(shì)詞使用頻率的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析產(chǎn)生以上差異的潛在原因。本文試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)與本族語(yǔ)者相比，中國(guó)學(xué)習(xí)者在增強(qiáng)程度詞的使用方面，是否存在顯著性差異?(2)如存在差異，產(chǎn)生以上差異的原因又是什么?

　　二、研究設(shè)計(jì)

　　本研究以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(The Chinese Learner English Corpus， CLEC)和英國(guó)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)(Freiburg-LOB Corpus of British English， FLOB)為基礎(chǔ)。中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)CLEC是一個(gè)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，庫(kù)容為100萬(wàn)詞，由高中生作文，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作文和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作文組成。FLOB的庫(kù)容也為100萬(wàn)詞，由500篇文章組成，每篇文章的詞匯總量均為2000詞。

　　本研究中，筆者同樣選取了在英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率較高的15個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞作為研究對(duì)象：very，really，particularly，clearly，highly，very much，extremely，badly，heavily，deeply，greatly，considerably，severely，terribly，enormously。

　　筆者使用的語(yǔ)料工具是WordSmith4.0，它是由Scott設(shè)計(jì)研制并由劍橋大學(xué)出版社發(fā)行。剔除一些不符合要求的檢索行后，筆者得出了強(qiáng)勢(shì)詞在兩庫(kù)中的出現(xiàn)頻率。對(duì)于兩庫(kù)頻率的差異比較，筆者采用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS10.0，利用卡方非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行辨別。如果得出的P值小于0.05，說(shuō)明兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異；反之，P值大于或等于0.05，則顯著性差異并不存在。

　　三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

　　增強(qiáng)程度詞在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的頻率分布，如表1所示。

　　根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，增強(qiáng)程度詞so、very和too在CLEC和FLOB語(yǔ)料庫(kù)中都是頻率排序最高的三個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞，really在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的顯現(xiàn)頻率也很高，分別在FLOB和CLEC中出現(xiàn)了248和445次，頻率排序依次為第4位和第5位。這些增強(qiáng)程度詞在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的較高頻率排序，說(shuō)明無(wú)論是學(xué)習(xí)者還是本族語(yǔ)者都傾向于使用詞匯形式簡(jiǎn)短的、所謂的多功能強(qiáng)勢(shì)詞。Very much在CLEC中的顯現(xiàn)頻率為第4位，出現(xiàn)448次，而在FLOB中只名列第8位，僅僅出現(xiàn)61次。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者較為頻繁的使用very much，并視其為多功能強(qiáng)勢(shì)詞。

　　四、差異原因解析

　　本文所研究的強(qiáng)勢(shì)詞為21個(gè)，其中增強(qiáng)程度詞占了15個(gè)，應(yīng)該說(shuō)增強(qiáng)詞的研究是本文研究的重點(diǎn)。相對(duì)于本族語(yǔ)者，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者明顯超用增強(qiáng)程度詞，對(duì)于此種差異的產(chǎn)生原因，筆者提出了更為詳盡的解釋?zhuān)�有以下四點(diǎn)：

　　1.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者過(guò)分依靠使用封閉式強(qiáng)勢(shì)詞，尤其是一些多功能詞匯，如：very，so，too和very nuch。根據(jù)表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在CLEC中，以上四個(gè)封閉式強(qiáng)勢(shì)詞的總的顯現(xiàn)頻率幾乎占了增強(qiáng)程度詞顯現(xiàn)總頻率的85%(6150與7206)。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)者對(duì)以上四個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞的使用，在一定程度上導(dǎo)致了CLEC中增強(qiáng)程度詞的顯現(xiàn)總頻率過(guò)高。學(xué)習(xí)者對(duì)于以上四個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞的超用，很好理解。他們都是學(xué)習(xí)者的早期習(xí)得詞匯，同時(shí)詞形、意義都較為簡(jiǎn)單。作為學(xué)習(xí)者大腦記憶中的熟知詞匯，當(dāng)學(xué)習(xí)者需要加強(qiáng)語(yǔ)氣時(shí)，它們是首先被想到并予以運(yùn)用的詞匯。尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)者處于考試的壓力之下，他們毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)選擇較為“安全”的詞匯，即他們所熟知的詞匯，從而避免語(yǔ)言錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

　　2.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)面語(yǔ)存在一定的口語(yǔ)化傾向。根據(jù)Biber等的研究：英語(yǔ)口語(yǔ)中使用一些非正式的英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)詞，如，really和totally，它們一般不用在英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中。與口語(yǔ)相反，書(shū)面語(yǔ)多使用entirely， fully和highly等強(qiáng)勢(shì)詞。結(jié)合表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)學(xué)習(xí)者較多地使用really和totally，盡管totally的顯現(xiàn)頻率兩庫(kù)并不存在顯著性差異。

　　3.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的對(duì)英語(yǔ)的掌握存在欠缺，有待進(jìn)一步提高。強(qiáng)勢(shì)詞多用來(lái)修飾一個(gè)語(yǔ)義較弱或表達(dá)不很充分的詞匯，希望以此提高被修飾詞的“份量”，它可以表達(dá)說(shuō)話(huà)者或?qū)懽髡叩奶囟ê�義，從而實(shí)現(xiàn)一定的人際交往功能。然而，在有些情況下，強(qiáng)勢(shì)詞應(yīng)該避免使用。例如，一位本族語(yǔ)者會(huì)在該語(yǔ)言所提供的豐富詞匯中，努力尋求一個(gè)強(qiáng)有力的、準(zhǔn)確的詞匯，該詞匯本身就可表達(dá)一個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞與一個(gè)語(yǔ)氣較弱詞共同表達(dá)的含義。這樣的的話(huà)，本族語(yǔ)者就不會(huì)說(shuō)“extremely important”，相反，他/她可能會(huì)用另外一個(gè)詞匯，如 “essential”， “imperative”， “ vital”， “indispensible”和 “crucial”。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于英語(yǔ)知識(shí)的欠缺，他們更傾向于使用一個(gè)強(qiáng)勢(shì)詞與一個(gè)語(yǔ)氣較弱詞的組合，來(lái)表達(dá)一個(gè)準(zhǔn)確詞匯即可表達(dá)的含義。這樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)勢(shì)詞超用現(xiàn)象的發(fā)生。 4.本族語(yǔ)者和學(xué)習(xí)者英語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)旨不同，也是CLEC和FLOB兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中強(qiáng)勢(shì)詞頻數(shù)產(chǎn)生差異的原因之一。當(dāng)學(xué)習(xí)者竭力想達(dá)到一種理想的人際交往效果時(shí)，他們往往有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地使用一些夸張手段，有時(shí)會(huì)選擇錯(cuò)誤的文體風(fēng)格。Lorenz對(duì)荷蘭英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)詞的使用進(jìn)行了對(duì)比研究，他指出，“學(xué)習(xí)者不僅使用更多的強(qiáng)勢(shì)手段，而且強(qiáng)勢(shì)詞還出現(xiàn)在一些不合適的地方，造成了語(yǔ)義的不可兼容，交際的不必要性以及句法的不合時(shí)宜等……產(chǎn)生以上問(wèn)題的根源是學(xué)習(xí)者總體的寫(xiě)作態(tài)度。學(xué)習(xí)者的作文更趨向于給讀者留下深刻印象，而不是在陳述事實(shí)”。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　基于學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的研究，克服了錯(cuò)誤分析的很多弊端，可以更真實(shí)地挖掘語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的不足。本文基于中介語(yǔ)對(duì)比分析的方法，借助于語(yǔ)料工具和統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢(shì)詞的使用情況進(jìn)行了實(shí)證研究，研究發(fā)現(xiàn)：相比于本族語(yǔ)者，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在增強(qiáng)程度詞的使用方面，明顯存在超用現(xiàn)象，其中一些形式簡(jiǎn)單，所謂的多功能詞超用現(xiàn)象非常明顯，如very much，so，very，too和really等。

　　綜合上述，筆者認(rèn)為，無(wú)論中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是英語(yǔ)教師，都應(yīng)該加強(qiáng)開(kāi)放式強(qiáng)勢(shì)詞的使用，避免部分封閉式強(qiáng)勢(shì)詞的超用；同時(shí)學(xué)生、教師都應(yīng)注意英語(yǔ)的語(yǔ)體差異以及合適語(yǔ)旨的選擇，在提高英語(yǔ)綜合水平的同時(shí)，努力縮小與本族語(yǔ)者的差異，使自己的英語(yǔ)更準(zhǔn)確，更地道。

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