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英語(yǔ)課堂情景教學(xué)模式研究論文
1.課堂情景模式的運(yùn)用
1.1情景的組成可以借助周邊的物體
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以最大程度地利用身邊的人和事，在一個(gè)固定的課堂內(nèi)，通過(guò)視覺(jué)上的感官刺激讓學(xué)生能夠第一反應(yīng)活學(xué)活用英語(yǔ)，而教師中的人和物都是可以巧妙被運(yùn)用的。比如在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)學(xué)到相關(guān)英語(yǔ)的一些文具或者學(xué)生周邊品的英語(yǔ)介紹的課文，常常有“whereismypen?”等這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，然而要使得學(xué)生牢記或者會(huì)用其中的知識(shí)點(diǎn)，教師可以做的就是調(diào)動(dòng)身邊的人和物，可以讓同學(xué)自己羅列出自己的文具用品，然會(huì)設(shè)置對(duì)話(huà)與自己的同桌相互溝通，在與生活息息相關(guān)的物件的準(zhǔn)備時(shí)，教師也可以提前準(zhǔn)備好一些相關(guān)的物件，來(lái)視覺(jué)上刺激學(xué)生，學(xué)生一旦處于一個(gè)參與的環(huán)境下，對(duì)于外語(yǔ)的運(yùn)用就會(huì)像我們說(shuō)中文一樣敢于開(kāi)口，在實(shí)際的交際方面也可以得以提升。
1.2教師自己創(chuàng)立與生活相關(guān)的情景
學(xué)生之所以對(duì)課堂英語(yǔ)提不起興趣，是因?yàn)橛X(jué)得這只停留在課堂或者是試卷上，平時(shí)很難正式接觸到，然而英語(yǔ)作為一門(mén)需要不斷練習(xí)和使用才有意義的學(xué)科，應(yīng)該使得在其課堂教學(xué)不枯燥，形象生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力才有意義。所以可以通過(guò)學(xué)生最熟悉的生活中的場(chǎng)景入手，如果把一個(gè)場(chǎng)景引入英語(yǔ)的教學(xué)中，可以通過(guò)利用學(xué)生們每天最熟悉的，教師，家里，圖書(shū)館，電影院，操場(chǎng)等的場(chǎng)景，通過(guò)模擬這些場(chǎng)景賴(lài)川一個(gè)可交流的平臺(tái)在課堂中進(jìn)行一個(gè)模擬的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生相互介紹自己的家庭或者模擬在一個(gè)生活中的實(shí)際情景對(duì)話(huà)來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與度，這一種做法在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中一直很受用。而在提升學(xué)生的實(shí)際交流的層面上，也需要多鼓勵(lì)學(xué)生去做自己最大程度可以做的關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
1.3利用圖畫(huà)的形式增加情景模式教學(xué)的色彩
當(dāng)學(xué)生困惑于某一個(gè)英語(yǔ)意義的時(shí)候，通過(guò)圖畫(huà)記憶的形式是最為有用的，如果在枯燥無(wú)味的課文對(duì)話(huà)圖像化，可以教導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容用自己的想法把課文中的內(nèi)容用色彩簡(jiǎn)筆畫(huà)自己梳理出來(lái)，再通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行莫得情景對(duì)話(huà)，這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的意思也會(huì)比較牢記，然而對(duì)于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣也會(huì)被不斷地提高，形象生動(dòng)的課堂模式也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
1.4充分利用科技設(shè)備進(jìn)行多維的英語(yǔ)教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)備上都有了模擬情景的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而教師在課堂上也應(yīng)該運(yùn)用多媒體投影，手提電腦等設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生，可以選取某一部分有趣的電影片段，讓學(xué)生帶著興趣看完然后進(jìn)行情景反饋的對(duì)話(huà)，在學(xué)生的平時(shí)生活中，老師也應(yīng)該不斷顧慮學(xué)生自主的進(jìn)行鼓勵(lì)式的學(xué)習(xí)，這樣還可以拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)開(kāi)設(shè)短時(shí)間的課堂內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于其英語(yǔ)教學(xué)效率的大大提高。
1.5通過(guò)肢體動(dòng)作配合音樂(lè)感知型地教學(xué)方式
許多英語(yǔ)歌曲都很適合在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，不僅僅可以提高音樂(lè)素養(yǎng)還能通過(guò)樂(lè)感使得英語(yǔ)的內(nèi)涵被牢記心中，而對(duì)于課堂內(nèi)部的音樂(lè)的植入，整個(gè)課堂中的模擬情況下的氛圍都會(huì)被不斷激發(fā)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行符合情景的表演，把音樂(lè)與英語(yǔ)融合在一起，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和自己對(duì)于美的理解和英語(yǔ)的理解也不斷提高這樣一來(lái)學(xué)生既可以輕松的狀態(tài)下結(jié)束課堂，也可以用最佳的狀態(tài)有效記憶
1.6角色的植入體會(huì)情景變化
在課堂中的英語(yǔ)教學(xué)很常見(jiàn)就是通過(guò)角色扮演的形式植入課文內(nèi)容，比如會(huì)讓學(xué)生模擬成導(dǎo)游然后給其他同學(xué)用英語(yǔ)講解自己熟悉的地方，或者扮演成病人去醫(yī)院看病等等的方式，讓學(xué)生融入到某一個(gè)角色中，使得課文內(nèi)容正在意義上跳出書(shū)本走進(jìn)學(xué)生的心中。這樣一來(lái)實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)真正程度上的變?yōu)榻浑H的能力。
2.總結(jié)
我們通過(guò)介紹了實(shí)際中的情景模式教學(xué)的方法探討，希望教師在實(shí)惠情景模式教學(xué)的過(guò)程中，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和其對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)學(xué)科的興趣，做到能開(kāi)口，能動(dòng)筆，提高其課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力與效率。而學(xué)生也可以不斷通過(guò)情景模式教學(xué)中提高自己的個(gè)人素質(zhì)與能力。
作者:楊潔 單位:南京市莫愁中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
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