高職院校英語課程教學改革

時間：2024-10-16 12:52:50 外語我要投稿

高職院校英語課程教學改革

　　目前，大多數(shù)高職院校的專業(yè)英語教學所采用的類似于基礎英語教學的教學模式與方法，無法實現(xiàn)專業(yè)英語的教學目標，教學效果低下。專業(yè)英語課程教學要求任課教師不僅要具備較高的英語語言水平，同時還要具備相應的專業(yè)知識，這一點在目前的很多高職院校中難以實現(xiàn)。

高職院校英語課程教學改革

　　摘要：

　　高職院校開設各類專業(yè)英語課程的目的是為了提升生產一線所需要的高級技術應用型人才不斷學習的能力，使其能夠跟上信息時代知識發(fā)展的步伐。在全球化的背景下，用人單位對于學生的專業(yè)英語能力有了更高的要求，學生在掌握專業(yè)知識的同時，也需要具備較高水平的專業(yè)英語能力以適應日益復雜而多變的工作需求。目前大多數(shù)的高職院校專業(yè)英語教學均存在一定的問題，專業(yè)英語課程的教學未能取得理想的教學效果。本文結合教師自身的專業(yè)英語教學經驗，對專業(yè)英語課程的教學改革提出幾點建議，以期能提高專業(yè)英語課程的教學質量。

　　關鍵詞：

　　高職院校;專業(yè)英語;教學改革

　　近年來，隨著中國與世界各國之間的國際交流日趨緊密，國際合作與國際貿易活動進一步擴大、加深，國與國之間科技與文化的交流也越來越頻繁，英語作為全球化交流必不可少的一個工具，在國際交流與合作中的作用不可忽視。高職院校的培養(yǎng)目標是讓學生在具備崗位所需的專業(yè)知識與技能的同時，具備自我學習提升的能力。因此，高職院校的學生需要在學習基礎英語，掌握基本的英語交流能力的同時，學習專業(yè)英語的課程，以面對國際化形勢下新的工作崗位提出的更高要求。很多高職院校的基礎英語教學經過長期的教學改革與實踐，已經形成了較為完整的教學體系，具備完善的教學模式，并積累了豐富的教學經驗，而專業(yè)英語教學卻因為重視度不夠、課時安排少、缺乏專業(yè)的教師、學生英語水平不高等種種原因，教學存在問題，教學效果不甚理想。筆者結合自身的教學經驗，在分析當前高職院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀的同時，對專業(yè)英語教學中存在的問題提出幾點改革的建議。

　　一、高職院校專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

　　1、專業(yè)英語課程受重視程度不高，學生基礎參差不齊

　　高職院校都較為重視基礎英語的教學，學生在學習一到兩年的基礎英語課程后會參加英語等級考試，獲得英語等級證書，因此學生對基礎英語課程的學習較為重視。與此同時，通常開設于第二學年的專業(yè)英語教學則明顯受到了學生的冷落，學生在通過英語等級考試之后，首先在心理上就會放松專業(yè)英語的學習，加上專業(yè)英語的教學內容不夠有吸引力，學生就會失去學習的興趣與熱情。課程設置方面，很多高職院校將專業(yè)英語課程只列為專業(yè)選修課而非必修課程，學生選課只是為了完成學分要求，學習過程不夠投入。專業(yè)英語課程的課時所占比例也較小，多數(shù)只有32課時，開設一學期，每學期2課時，學生缺乏系統(tǒng)的訓練和大量的閱讀時間，所學內容浮于表面，課程一結束，內容幾乎就全忘記，無法達到課程要求的教學目標，更談不上專業(yè)技能的進步。

　　2、專業(yè)英語教學目標不夠明確，教學方式單一

　　專業(yè)英語的教學應將語言訓練與專業(yè)知識相結合，其中專業(yè)知識是主體，語言訓練只是為學生掌握專業(yè)知識所做的基礎準備工作。而多數(shù)高職院校目前的專業(yè)英語教學現(xiàn)狀卻是側重語言知識的講授與訓練，忽略了學生語言實際運用能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。專業(yè)英語教學目標的制定者主要是課程負責人和專任教師，用人單位的參與度不夠，導致了專業(yè)英語課程的設計忽視了學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，使得專業(yè)英語課程的教學目標脫離學生未來的職業(yè)需求。專業(yè)英語的教學方式主要還是沿用基礎英語的教學方式，以教師對課本文章講解為主，輔助單詞練習，句型練習，語法和翻譯練習等，而對于專業(yè)詞匯的積累，專業(yè)文獻的閱讀訓練等內容安排較少，學生相當于換了一本教材學習基礎英語，并沒有能夠真正鍛煉到專業(yè)英語的能力。在授課的過程中，教師也未能充分運用現(xiàn)代化的教學手段和豐富的網絡學習資源來提高學生的學習熱情和培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、專業(yè)英語教材不夠豐富，師資力量薄弱

　　當前，適用于高職院校的專業(yè)英語教材雖然數(shù)量不少，但教材內容籠統(tǒng)，缺乏專業(yè)差異，文章內容難度較大，生詞量多，學生閱讀難度太大。有些高職院校使用本校教師所編寫的校本教材，這類教材往往內容單一，缺乏最新、最前沿的專業(yè)知識介紹，使教學內容與實際的工作要求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。而很多高職院校的專業(yè)英語師資力量較為薄弱，缺少能夠勝任專業(yè)英語教學的老師。基礎英語的任課教師語言水平較高，但是缺乏專業(yè)知識，很難有效地向學生講解各專業(yè)的研究和發(fā)展狀況;而專業(yè)的任課教師具備扎實的專業(yè)理論知識，但是無法從語言的角度輔導學生掌握專業(yè)詞匯的記憶方法，專業(yè)英語文章的閱讀方式與技巧，以及外文文獻搜索和閱讀等能力。

　　二、高職院校專業(yè)英語教學改革的思路探討

　　1、重視教材建設，精選教學內容

　　合適的專業(yè)英語教材與合理的教學內容是提高專業(yè)英語教學效果的重要條件。高職院校的教學目標是將學生培養(yǎng)成生產一線所需要的專門技術應用型人才。因此，專業(yè)英語的教材，應根據高職院校各專業(yè)的特點，學生的實際英語水平，和該專業(yè)當前的發(fā)展狀況來選擇或自編教材。專業(yè)英語的教材需立足于學生的實際工作需求與該專業(yè)本身的發(fā)展狀況，將理論知識與實踐技能融為一體，加入該專業(yè)最新、最前沿的發(fā)展動態(tài)和一些實用性的內容，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。專業(yè)英語的教材還應注重基礎英語向專業(yè)英語的過渡過程，在大量介紹專業(yè)詞匯的同時，引入專業(yè)詞匯的構詞法和記憶方法，如，介紹專業(yè)詞匯的詞綴與詞根、專業(yè)名稱縮略語等，以此減輕學生記憶專業(yè)詞匯的難度，增強學生學習專業(yè)英語的信心。詞匯教學應貫穿于整個專業(yè)英語學習過程的始終，因為專業(yè)英語涉及大量的專業(yè)詞匯，而詞匯量的大小會直接影響學生對于專業(yè)文獻的閱讀與理解的能力。詞匯積累的同時，專業(yè)英語教學也不能忽視專業(yè)英語特點的介紹，專業(yè)英語通常使用大量的長句、被動語態(tài)、非謂語動詞和很多特殊結構的語法知識，理解起來有很大難度，需要讓學生進行適當?shù)木湫团c語法練習。在語言學習的基礎上，需要同時融入專業(yè)英語的實踐應用能力的培養(yǎng)，如學習文獻檢索方法，查找該專業(yè)的文獻資料;學習科技論文的寫作技巧，能夠閱讀并撰寫相應的專業(yè)文章;學習翻譯的技巧與方法，能夠翻譯該專業(yè)的相關資料等。

　　2、改革教學模式與教學方法

　　目前，大多數(shù)高職院校的專業(yè)英語教學所采用的類似于基礎英語教學的教學模式與方法，無法實現(xiàn)專業(yè)英語的教學目標，教學效果低下。這種以教師講解為主導，學生被動學習的方式也無法激發(fā)學生的學習興趣。課堂內容側重單詞、語法的講解，不能有效地提高學生的實踐應用水平。專業(yè)英語的教學時間安排在學生已經完成了基礎英語學習的階段，在這種情況下，學生已經積累了一定的基礎語言知識并具備了一定的英語閱讀和表達能力，專業(yè)英語的教學就應側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與自主學習的能力。在教學的過程中，教師可以采用多樣化的教學方法，靈活引入情景模擬、小組討論、課堂匯報等形式，來激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的熱情。對于專業(yè)英語課程的評價方式，除了單一的平時考核加期末考核外，還可以引入靈活多樣化的考核形式，如統(tǒng)計課堂匯報打分、情景表演打分、查找文獻資料打分等，使最終的課程成績能夠更加客觀、全面地評價學生的綜合能力和整體學習效果。

　　3、建設專業(yè)英語教學師資隊伍，提升專業(yè)英語教學水平

　　專業(yè)英語課程教學要求任課教師不僅要具備較高的英語語言水平，同時還要具備相應的專業(yè)知識，這一點在目前的很多高職院校中難以實現(xiàn)。專業(yè)英語教師的缺乏應當引起教育管理部門和高職院校的重視，定期向專業(yè)英語的任課教師提供專業(yè)知識的學習與培訓機會，組織教師之間的培訓與交流，讓基礎英語的任課教師擴充自己的專業(yè)知識，同時專業(yè)的任課教師提升自己的英語水平，組建一支合格的專業(yè)英語師資隊伍，滿足專業(yè)英語教學的需求，提升專業(yè)英語課程的教學水平。

　　三、總結

　　專業(yè)英語課程的教學有著自身的特殊性和重要性，為了實現(xiàn)高職院校的教學目標和人才培養(yǎng)目標，高職院校的專業(yè)英語任課教師必須積極探索專業(yè)英語課程的教學改革，從教材建設、教學模式與教學方法改革、以及專業(yè)教師師資隊伍建設等幾方面做出努力，努力提升專業(yè)英語課程的教學質量與教學效果，促進專業(yè)英語教學的全面進步。

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