環(huán)境藝術設計專業(yè)在校企合作中的實踐論文
摘要：環(huán)境藝術設計這門專業(yè)有著較強的專業(yè)性和應用性，正因為這些特點，使得環(huán)境藝術設計專業(yè)在校企合作方面的應用比較廣泛。環(huán)境藝術設計專業(yè)本身就是一個應用型專業(yè)，它的實踐性較強，有利于推進校企合作的開展。本文就環(huán)境藝術設計專業(yè)中校企合作的重要性進行了分析，同時闡述了環(huán)境藝術設計專業(yè)在校企合作模式的內容。
關鍵詞：環(huán)境藝術設計；校企合作；應用
隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平日漸提升，對于環(huán)境的要求也越來越高，環(huán)境藝術設計專業(yè)也得到了社會各界的廣泛關注。但目前我國的藝術設計教育還無法滿足社會人才供給方面的需求，沒有培養(yǎng)出綜合素質高、實踐能力和知識結構較強的設計人才。所以在環(huán)境藝術設計教育方面必須得到完善和提高，而校企合作則是最主要也是最重要的措施。
一、環(huán)境藝術設計專業(yè)中校企合作的重要性
1.課程體系的構建
在環(huán)境藝術設計專業(yè)當中，不管是藝術還是技術，都是必不可少的一部分。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學方式，學校很少跟外界有過多的接觸，而且由于學生的實習時間較少，對于學生的教學也比較封閉，學生的教師都因長期從事教育活動而對企業(yè)和行業(yè)的動態(tài)并不了解，這種教學方式不能培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，無法滿足社會經濟的需求1。而校企合作解決了這個問題，校企合作可以提供一個真實的工作環(huán)境，用于對環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的教學，還能安排具有豐富工作經驗的實訓教師對學生進行實訓，學校的課程安排和企業(yè)的實訓安排形成了一個核心課程體系。核心課程體系是環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的關鍵，只有構建科學合理的核心課程體系，才能真正培養(yǎng)出能夠滿足社會人才供給方面需求、適應經濟發(fā)展的優(yōu)秀設計類人才。
2.教學模式的改革
傳統(tǒng)的教學模式是比較封閉的，它只圍繞著學校和課堂，學生的學習參照對象也只有書本，這種教學形式會使學生無法將書本知識和工作實際聯(lián)系在一起。對于將來就業(yè)的方向，學生也沒有一定的認識，沒有足夠的能力對實際工作進行掌握，容易導致就業(yè)困難的問題。針對這種情況，我國教育部門出臺了相應的措施，呼應各大高校采取“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，使學生即能在實際操作的過程中學習到理論知識，也能在理論知識中提高實際操作能力，并在操作過程中不斷的改進，促進學生的進步。而校企合作能夠在各個環(huán)節(jié)中徹底實現(xiàn)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。校企合作可以在學校的課堂中加入真實的項目，將理論知識轉化為清晰的運用過程，使學生能夠通過實際運用過程來學習理論知識和實際操作。
3.帶動各方面的發(fā)展
對于學生來說，校企合作不僅可以提供實習的相關設施和優(yōu)秀的技術人員為其進行實訓，還可以讓學生擁有較多的職業(yè)實踐經驗，明確自己的職業(yè)定向，獲得頂崗實習收入。不但解決了學校設施不足的問題，還解決了學生就業(yè)困難的問題。而對于企業(yè)來說，校企合作使企業(yè)不用進行前期培訓就獲得一定的人才儲備，有效的降低了企業(yè)的運營成本，提高了工作效率。教師則在實現(xiàn)校企合作的過程中擴展了自己的行業(yè)視野，積累了一定的課程資源，從而提高了自身的教學水平。顯而易見，校企合作無論對學校、企業(yè)還是學生、教師都是有益的。
二、環(huán)境藝術設計專業(yè)在校企合作中的應用
1.聯(lián)合教學
在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中的實踐教學，采取了校企合作聯(lián)合教學的方法，不僅給學校的發(fā)展帶來了新的機遇，也給企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。通常高校專業(yè)教師比較注重對于學生的理論教學，一直采用的都是傳統(tǒng)的教學方式，而我國的教育教學改革近幾年來愈演愈烈，對于學生適應能力的要求也越來越高2。所以在教學方法和內容方面，高校專業(yè)教師也應當進入企業(yè)了解市場需求，并為自身積累專業(yè)實踐經驗。只有充分了解市場和企業(yè)的需求，才能將理論知識和實踐應用結合在一起，保證學生能夠完全適應社會和企業(yè)。
2.教學基地
在全國環(huán)境藝術設計行業(yè)中，校企合作的實踐教學基地比較穩(wěn)定，不僅擁有生產、服務產品，還擁有設計等一系列的產品，處于領先的地位。在場地設施和專業(yè)設備上，企業(yè)和學校都經過了嚴格挑選；在技術力量和師資上，校方和企業(yè)做好了充足的準備，保證盡量能夠滿足企業(yè)和學校的教學要求。校企合作的實踐教學基地給學生提供了真實的工作場景，相當于對學生的一次培訓，學生進入企業(yè)進行頂崗實習，就能夠與企業(yè)員工一同工作，真正體驗企業(yè)生活和工作場景。對于學生的這種培訓能夠很好的提高學生自身專業(yè)水平和對于社會、工作崗位的適應能力[3]。企業(yè)中的指導老師可以在學生頂崗實習期間帶領學生去到材料市場進行考察，或在工地定期進行實訓，那么學生所學的相關理論知識就可以在頂崗實習的過程中完全發(fā)揮使用，而校內專業(yè)教師的理論教學則無法給學生帶來實際工作場景和學習機會。
3.新課程的開發(fā)
校企合作單位可以與校方共同合作，設計出環(huán)境藝術設計專業(yè)新的課程，例如設計實踐課程。設計實踐課程比較重視學生在企業(yè)團隊工作環(huán)境下的專業(yè)知識素養(yǎng)，所以這類課程的主要內容是校方理論教學外的企業(yè)實踐操作技巧。待學生完成了這類課程的學習，對相關專業(yè)知識有了一定的了解，就可以自行選擇是否留在校企合作單位工作。這類課程不僅需要學生學習理論知識，還要求學生進入施工現(xiàn)場學習具體工藝，無論是公司管理是施工圖紙設計，學生都要進行一定課時的學習，完成之后學生可以在公司直接上崗，使企業(yè)獲得了高質量的人才資源。
三、結語
目前高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難問題引起了社會各界的廣泛關注，而校企合作是加強環(huán)境藝術設計教育的主要途徑，若是在現(xiàn)有的環(huán)境藝術技術教育加入校企合作，不僅能夠幫助學校培養(yǎng)高素質、滿足市場需求的設計人才，還能在各個環(huán)節(jié)上促進企業(yè)和學校的發(fā)展。
參考文獻：
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[3]雍建華.高職藝術設計課堂呼喚“雙師型”教師[J].教育與職業(yè).2011(33)
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