幼兒美術(shù)教學(xué)策略
幼兒美術(shù)教學(xué)的最初目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒觀察事物、描繪事物的能力，因此教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)幼兒多觀察事物本身的形體，了解形體本身的基本形態(tài)，只有對(duì)這些所觀察的事物有基本的了解，再對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)才能更得心應(yīng)手。
摘要：美術(shù)是幼兒園教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)科目，它的主要意義在于不僅提高幼兒觀察事物的能力，還培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，為此在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，針對(duì)幼兒的自身特點(diǎn)開設(shè)一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中潛移默化地提高創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒美術(shù);創(chuàng)造性活動(dòng)
在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，由于幼兒天性童真，對(duì)待任何事物的外形都是不一樣的，因此每個(gè)幼兒手中的繪畫形象都是不一樣的，這種情形在過去被認(rèn)為是一種錯(cuò)誤的事情，很多幼兒教師往往會(huì)采用批評(píng)改正的方式扼殺幼兒的這些想法。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的做法，幼兒教師應(yīng)將幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做美術(shù)課題的重點(diǎn)。
一、采用開放教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒融入其中
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，美術(shù)教師授課的方式是比較單一的，很多教師采取的是描紅的方式讓幼兒繪畫，即讓幼兒在一張已經(jīng)畫好的畫上墊上一張透明度較高的紙張，通過描線的方式提高繪畫能力，并以描紅的程度檢驗(yàn)幼兒掌握的程度，使得幼兒內(nèi)心不敢創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)采用開放的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。
比如在學(xué)習(xí)“我心目中的小動(dòng)物”為主題的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用多種方式讓幼兒畫小動(dòng)物，先詢問幼兒：“大家喜歡小動(dòng)物嗎，最喜歡什么動(dòng)物?”幼兒們紛紛表達(dá)了自己對(duì)于小動(dòng)物的看法，隨后教師采用開放式方式教學(xué)：“既然大家都有屬于自己最喜愛的小動(dòng)物，請(qǐng)大家以‘我與我的小動(dòng)物’為題，將自己最喜歡的小動(dòng)物表現(xiàn)在畫紙上吧。”這樣一個(gè)開放的題目，對(duì)于幼兒園幼兒來說是非常喜歡的，他們可以將自己最喜歡的動(dòng)物以任何一種形式表達(dá)出來，沒有對(duì)與錯(cuò)，充分發(fā)揮幼兒自的想象力。通過這種方式教學(xué)，幼兒可以很好地釋放自己的情懷，在一個(gè)更輕松的氛圍中繪畫。
二、提供更多繪畫工具，提高幼兒創(chuàng)新欲望
長(zhǎng)期以來，幼兒用什么工具繪畫是深受非議的，有的人認(rèn)為幼兒只能用水彩筆、鉛筆等工具繪畫，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的看法，幼兒繪畫的工具應(yīng)該是多種多樣的，不論是各種現(xiàn)成的繪畫工具，還是隨身可以摸到的繪畫工具，都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒嘗試，這樣才能保證幼兒逐漸形成較強(qiáng)的創(chuàng)新欲望。
比如大班在一次以“我最喜歡的季節(jié)”為主題的繪畫課堂中，為了讓幼兒提高對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)，給幼兒布置了這樣一個(gè)題目：“春夏秋冬四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢?如果讓你到大自然中隨意尋找繪畫工具，你能不能選擇不同的繪畫工具將自己心目中最喜歡的季節(jié)表現(xiàn)在畫面當(dāng)中呢?嘗試走到大自然中去吧，尋找你身邊的‘神奇畫筆’，將自己最喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來吧。”這樣一個(gè)充滿引導(dǎo)和刺激性質(zhì)的題目，充分刺激了幼兒創(chuàng)新的欲望，于是幼兒紛紛自由地尋找屬于自己的繪圖工具，有的幼兒找到了老師的繪畫粉筆，將它們磨成粉末后，平鋪在畫紙當(dāng)中，描繪出一幅冬天下雪的情景;有的幼兒用手抹上紅色的顏料，在畫面中繪畫出一幅看似很亂的畫面，實(shí)則是在表達(dá)自己對(duì)夏天炎熱的恐懼;有的幼兒則將很多畫筆握在手里一起進(jìn)行繪畫，表達(dá)出自己對(duì)秋天豐收季節(jié)的喜愛，大家紛紛利用自己的方式進(jìn)行了繪畫創(chuàng)作，在很大程度上增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)新欲望。
三、引導(dǎo)幼兒觀察事物，激發(fā)幼兒想象能力
幼兒美術(shù)教學(xué)的最初目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒觀察事物、描繪事物的能力，因此教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)幼兒多觀察事物本身的形體，了解形體本身的基本形態(tài)，只有對(duì)這些所觀察的事物有基本的了解，再對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)才能更得心應(yīng)手。為此，我們?cè)谟變好佬g(shù)教學(xué)過程中應(yīng)嘗試引導(dǎo)幼兒多觀察事物。
比如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“喂養(yǎng)動(dòng)物”為主題時(shí)，教師可以將事先搜集好的動(dòng)物喂養(yǎng)的Flash視頻準(zhǔn)備好，活動(dòng)時(shí)將其播放出來，讓幼兒仔細(xì)觀看不同動(dòng)物喂養(yǎng)自己孩子時(shí)的各種行為表現(xiàn)及一些有趣的或者感人的故事情景。比如有一個(gè)視頻講的是一只母狗生出10只小狗，在沒有懷小狗的時(shí)候，這個(gè)母狗非常胖，當(dāng)小狗出來后，連續(xù)10天的母乳喂養(yǎng)將10只小狗哺育大，母狗變得非常瘦弱。
這樣的一些片段播放給幼兒，可以讓幼兒近距離地了解動(dòng)物喂養(yǎng)過程中的一些細(xì)節(jié)問題，從而幫助幼兒對(duì)動(dòng)物的行為有初步的認(rèn)識(shí)，隨后可以引導(dǎo)幼兒激發(fā)自己的想象力，將這些動(dòng)物喂食的情景表現(xiàn)出來，于是幼兒紛紛進(jìn)行想象繪畫，有的畫了大花貓追著小花貓喂食的畫面，有的畫了小兔子帶著圍兜吃飯的畫面，幼兒的想象力充分發(fā)揮出來。
在幼兒園繪畫過程中，幼兒教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力為基本出發(fā)點(diǎn)，采取開放式的教學(xué)方法，讓幼兒自然地融入學(xué)習(xí)過程中，解除幼兒繪畫工具及材料的束縛，讓他們更隨意地?fù)窭L畫工具，為幼兒提供更多可以觀察事物的條件，引導(dǎo)幼兒更仔細(xì)地觀察事物本身的形態(tài)，從而更好地提高自身的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃瑩.幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的探究[J].教育前沿，2015，8.
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